魏小秀

摘要：在學(xué)校教育改革中，學(xué)生權(quán)益的保護(hù)是非常重要的，只有實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，才能夠更好的發(fā)揮改革的作用，促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展。本文基于對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)中學(xué)生權(quán)益保護(hù)不足的情況展開分析，對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)改革中不關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)象進(jìn)行闡述，希望能夠?yàn)槲覈?guó)的體育教學(xué)改革保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；改革；權(quán)益；保護(hù)

隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)改革也被廣泛的重視起來(lái)，教學(xué)改革水平也不斷提升。而當(dāng)前的體育教學(xué)存在很多違背學(xué)生本身意愿的事情，這大大影響了我國(guó)體育教學(xué)改革的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)校體育教育也是嚴(yán)重的損害。對(duì)體育教學(xué)改革中學(xué)生權(quán)益的保護(hù)展開分析，對(duì)當(dāng)前存在的損害學(xué)生權(quán)益的現(xiàn)象進(jìn)行探究，并在此基礎(chǔ)上探索體育教學(xué)改革中學(xué)生權(quán)益保護(hù)的有效措施，希望能夠?yàn)槲覈?guó)的體育教學(xué)改革有一定的指導(dǎo)作用。

一、學(xué)生權(quán)益保護(hù)的概念

學(xué)生權(quán)益保護(hù)是以學(xué)生受教育權(quán)為中心的一種保護(hù)措施，在我國(guó)義務(wù)教育法中有明確的規(guī)定，適齡兒童享有入學(xué)的權(quán)利。而學(xué)生權(quán)益保護(hù)側(cè)重的主要是學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的相關(guān)權(quán)益保護(hù)，主要包含學(xué)生受撫養(yǎng)權(quán)益保護(hù)；學(xué)生財(cái)產(chǎn)性權(quán)益保護(hù)；學(xué)生人身性權(quán)益保護(hù)等。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)應(yīng)該被充分的尊重，在任何學(xué)習(xí)中，學(xué)生的意愿是核心的，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)改革中，也應(yīng)該格外重視。應(yīng)該以學(xué)生的自身發(fā)展為核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不能夠違背學(xué)生意愿，進(jìn)行強(qiáng)迫性訓(xùn)練。要發(fā)揮現(xiàn)代體育教學(xué)理念，將“以人為本”教學(xué)理念引入到體育教學(xué)改革中，這樣才能夠促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，也能夠充分的保護(hù)學(xué)生權(quán)益。

二、體育教學(xué)中學(xué)生權(quán)益保護(hù)現(xiàn)狀

（一）體育技術(shù)要求和達(dá)標(biāo)對(duì)學(xué)生體育價(jià)值追求的損害

在當(dāng)前的體育教學(xué)中，由于國(guó)家體育發(fā)展的需求，很多學(xué)校對(duì)于體育技能非常的重視，將體育技能的達(dá)標(biāo)看成是體育教學(xué)的根本方向，這就大大的損害了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在教學(xué)中失去了自我，而是沉浸在達(dá)標(biāo)測(cè)試中，對(duì)于體育游戲、娛樂和健身作用都失去了理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生在達(dá)標(biāo)測(cè)試中也會(huì)面臨嚴(yán)重的心理壓力，非常不利于個(gè)人的成長(zhǎng)。大部分學(xué)生都不能夠享受體育帶來(lái)的樂趣，從而讓體育由一種拓展興趣愛好的學(xué)科變成了讓學(xué)生充滿負(fù)擔(dān)的科目，違背了體育的初衷，也大大的損害了學(xué)生的權(quán)益，這非常不利于學(xué)生的發(fā)展，也大大的降低了體育教學(xué)改革的效果，對(duì)于學(xué)校體育教育的發(fā)展也是嚴(yán)重的阻礙。

（二）教學(xué)內(nèi)容固定，學(xué)生個(gè)性得不到尊重

在大部分學(xué)校中，體育教學(xué)的內(nèi)容是非常固定的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中千篇一律，缺乏創(chuàng)新感。學(xué)生在體育方面的素質(zhì)都存在差別，沒有針對(duì)性的體育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的潛能就不能夠發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)前學(xué)校教育的統(tǒng)一性，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，個(gè)性得不到充分展示，讓有天賦的人才埋沒，也大大的損害了身心健康的發(fā)展，在體育教育的發(fā)展中也是非常不利。

（三）考核評(píng)級(jí)體系損害了學(xué)生權(quán)益

在當(dāng)前的學(xué)校教育中，提出了很多的體育技能考評(píng)方案，這些考評(píng)方案成為體育訓(xùn)練的終極目標(biāo)。大部分學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是為了達(dá)標(biāo)，這對(duì)于學(xué)生的選擇是致命的傷害，并且損害了學(xué)生的自由發(fā)展。在體育教學(xué)中以考試為中心的模式，大大的損害了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生的體育訓(xùn)練千篇一律，人才的規(guī)格也受到了限制，很多學(xué)生在水平上基本一致，但是在測(cè)試中，卻因?yàn)槌煽?jī)的緣故，相差很大。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的價(jià)值觀方面受到了嚴(yán)重的損害。另外，考試中的不公平因素也會(huì)造成學(xué)生權(quán)益的損害，很多學(xué)生在考試中得不到充分的發(fā)揮，從而喪失了很多的機(jī)會(huì)。

三、體育教學(xué)改革中學(xué)生權(quán)益保護(hù)的措施

（一）重視學(xué)生體育權(quán)益保護(hù)

學(xué)校應(yīng)該積極的建設(shè)學(xué)生體育權(quán)益保護(hù)管理機(jī)制，要樹立“以人為本”的體育教學(xué)理念，教學(xué)中充分尊重學(xué)生，將體育權(quán)益放在學(xué)校體育的首要位置，要將體育權(quán)益保護(hù)制度化，保證有章可依。在學(xué)校體育教育中可能會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，要重視這些矛盾，做到深入的分析，給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生建立正確的體育價(jià)值導(dǎo)向，從學(xué)生的觀念中吸取體育教育改革的意見，這樣才能夠做到以學(xué)生為中心進(jìn)行體育教學(xué)改革，才能夠充分的尊重學(xué)生，相關(guān)的教育理念也能夠得到學(xué)生的支持，體育教學(xué)改革也將會(huì)更加的成功。

（二）要落實(shí)學(xué)生體育權(quán)益保護(hù)

學(xué)校建立科學(xué)合理機(jī)制非常關(guān)鍵，但最重要的還是落實(shí)階段，由于學(xué)生體育權(quán)益存在很多復(fù)雜的情況，所以在落實(shí)上存在很大的困難。對(duì)于體育權(quán)益保護(hù)中的相關(guān)問題，要深入分析，不能夠輕率的做出決定，也不可以不解決。要深入學(xué)生保護(hù)機(jī)制的內(nèi)涵中，綜合多方面理論，做出最合理的價(jià)值判斷方式。學(xué)生的權(quán)益保護(hù)是建立在教師保障機(jī)制基礎(chǔ)上的，如果教師權(quán)益沒有得到好的維護(hù)，那么學(xué)生的權(quán)益保護(hù)就無(wú)從談起。在廣大學(xué)校中，教師功利性考核比較嚴(yán)重，教師在教學(xué)中是以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹饕较虻?，在這種嚴(yán)厲的考核機(jī)制中，教師不能夠充分的釋放自己的能量，缺乏教學(xué)的安全感，教師在教學(xué)中也會(huì)督促學(xué)生選擇考核項(xiàng)目，在教學(xué)中的重點(diǎn)也在考核項(xiàng)目的訓(xùn)練上，對(duì)于學(xué)生的權(quán)益毫不關(guān)心。當(dāng)前應(yīng)該將教師權(quán)益保護(hù)落到實(shí)處，然后讓教師引導(dǎo)學(xué)生，積極保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，尊重體育項(xiàng)目選擇的自由性，這樣才能夠讓體育權(quán)益保護(hù)落到實(shí)處，才能夠讓體育權(quán)益保護(hù)真正屬于學(xué)生。

（三）不斷豐富學(xué)生權(quán)益保護(hù)內(nèi)容

在體育教學(xué)改革中，應(yīng)該不斷豐富學(xué)生權(quán)益保護(hù)內(nèi)容，要在基本權(quán)利的保護(hù)中實(shí)現(xiàn)延伸，要將學(xué)生的權(quán)益保護(hù)延伸到學(xué)校教育的方方面面。在相關(guān)的分析中能夠知道，學(xué)生的權(quán)益保護(hù)主要是從以下三個(gè)方面展開：

1.權(quán)益的發(fā)展。學(xué)校教師中，學(xué)生存在千差萬(wàn)別。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，在素質(zhì)和理念上都存在很大的不同，這也就造成了學(xué)生價(jià)值觀的偏頗，每個(gè)學(xué)生在對(duì)待體育的觀點(diǎn)上都存在不同，學(xué)校應(yīng)該盡量的支持這些不同，要本著“海納百川，有容乃大”的理念，尊重不同學(xué)生的不同選擇，并盡量建立更加寬松的體育教學(xué)制度。讓每個(gè)學(xué)生都能夠在體育學(xué)習(xí)中自我實(shí)現(xiàn)，這是馬斯洛管理理論中的最高層次，最好的保護(hù)就是促進(jìn)其發(fā)展，只要學(xué)生能夠在學(xué)校體育教學(xué)中得到充分發(fā)展，需求得到充分滿足，那么學(xué)生權(quán)益的保護(hù)就真正落到實(shí)處了。

2.選擇的保護(hù)。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該有其獨(dú)有的判斷，學(xué)校應(yīng)該遵從不同學(xué)生的選擇，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中找到自我，當(dāng)然學(xué)校也可以做一些總體內(nèi)容的限定，但這些不可以影響學(xué)生的選擇，這樣就做好了引導(dǎo)工作。學(xué)生完成的是自我選擇，在學(xué)習(xí)中也能夠發(fā)揮自我，對(duì)于學(xué)生的自由權(quán)利是很好的保護(hù)，這是落實(shí)學(xué)生權(quán)益保護(hù)的前提。只有做好學(xué)生自由度的控制，才能夠?qū)W生的發(fā)展做出更好的指引。

3.合理評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)。評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)至關(guān)重要，應(yīng)該豐富評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，這樣才能夠反應(yīng)出學(xué)生真實(shí)的想法，也能夠讓學(xué)生的機(jī)制得到學(xué)生觀點(diǎn)的支撐，從而變得越來(lái)越合理。學(xué)校還應(yīng)該建立監(jiān)督機(jī)制，將教學(xué)納入日常的考核，改變以往達(dá)標(biāo)測(cè)試評(píng)級(jí)的單一化局面。

四、結(jié)論

綜上所述，我們能夠看到學(xué)校體育教學(xué)改革中維護(hù)學(xué)生權(quán)益的具體做法，應(yīng)該堅(jiān)持這些做法，將學(xué)生的自由發(fā)展，自由選擇，自主評(píng)價(jià)作為體育教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，發(fā)揮體育改革的作用，促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，維護(hù)我國(guó)學(xué)生的基本權(quán)益。在當(dāng)前的體育教學(xué)改革中，學(xué)生權(quán)益保護(hù)是非常重要的，是學(xué)生全面發(fā)展的根本基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝天橋，熊玉玲.論新課標(biāo)下師范類體育專業(yè)學(xué)生體操教學(xué)能力的培養(yǎng)思[J].茅師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2012（03）：23-24.

[2]陳媛.新課改下體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)改革初探[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（04）：17-18.

[3]李陸軍.云南省高校體育院系學(xué)生體操教學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)查與分析[D].云南師范大學(xué)，2008.

[4]汪兆慶.蘭州市中等專業(yè)學(xué)校體操教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].西北師范大學(xué)，2007.

（作者單位：安徽省無(wú)為縣開城中學(xué)）