易智敏

摘 要：由于教育改革，使得畢業(yè)人數(shù)不斷增加，加劇了就業(yè)的形勢(shì)嚴(yán)峻，使得大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)越來(lái)越困難，找對(duì)口和收入高的工作也很困難，同時(shí)大學(xué)生在求職時(shí)很迷茫，很少將興趣愛(ài)好和工作結(jié)合起來(lái)。在這一環(huán)境下，大學(xué)生存在盲目擇業(yè)和缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃以及缺乏對(duì)就業(yè)環(huán)境的了解，這對(duì)大學(xué)生就業(yè)的發(fā)展不利。本文根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)求職者根據(jù)自身的客觀條件，結(jié)合興趣愛(ài)好，能力、時(shí)代的以及自己的求職意向，制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。由于大學(xué)生還處于探索社會(huì)的階段，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)確性和發(fā)展性關(guān)系到自身畢業(yè)后的職業(yè)選擇和更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施，對(duì)大學(xué)生在職業(yè)選擇方面有重要的指導(dǎo)作用，有助于大學(xué)生在校期間職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)性。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展有著重要的作用。大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也很嚴(yán)峻，就業(yè)困難是不容忽視的問(wèn)題。以下是對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀所存在問(wèn)題的總結(jié)：

（1）對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育不重視

雖然社會(huì)和學(xué)校對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題日漸重視，但在實(shí)際中的推廣和普及工作還存在很多不足，因?yàn)榇髮W(xué)生正處于由學(xué)生向社會(huì)角色的過(guò)渡，他們對(duì)職業(yè)生活充滿向往，同時(shí)也享受著大學(xué)生活的自由，但卻缺少對(duì)于未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃和思考。目前雖在大部分高校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是部分學(xué)生仍然不重視，誤認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是走向社會(huì)所自然進(jìn)行的事情，缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃部分的自覺(jué)性和主動(dòng)性。大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的不重主要表現(xiàn)在：制定目標(biāo)時(shí)不結(jié)合自身實(shí)際的專業(yè)和喜好；大部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的制定是浪費(fèi)時(shí)間；在制定時(shí)有從眾心理，不能從自身出發(fā)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)很迷茫，盲目的進(jìn)行考試、考證、不根據(jù)自己的興趣愛(ài)好而選擇職業(yè)、也很少參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有充分鍛煉自己對(duì)社會(huì)工作的適應(yīng)能力[1]。

（2）自我認(rèn)知不足

自我評(píng)估是職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是客觀的進(jìn)行自我評(píng)估。進(jìn)行自我評(píng)估時(shí)要結(jié)合自身的所學(xué)專業(yè)、興趣愛(ài)好、社會(huì)經(jīng)歷，準(zhǔn)確分析自己的性格、技能等。大學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)時(shí)不成熟容易理想化，部分大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)對(duì)職業(yè)發(fā)展期望高，不愿去從事服務(wù)行業(yè)和到基層工作。由于制定的目標(biāo)與實(shí)際間存在一定的差距，容易產(chǎn)生自卑的心理，無(wú)法正確的面對(duì)在擇業(yè)時(shí)發(fā)生預(yù)期外的問(wèn)題，禁不起挫折和失敗的打磨，無(wú)疑增大了大學(xué)生的就業(yè)困難。

（3）職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式

部分學(xué)校都開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃的就業(yè)指導(dǎo)課，學(xué)校定期進(jìn)行關(guān)于就業(yè)的講座并舉辦模擬招聘會(huì)，提供職業(yè)資格證書(shū)的培訓(xùn)，及時(shí)提供就業(yè)信息。由于對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課開(kāi)設(shè)的形式也是急功近利的，無(wú)法滿足學(xué)生的真實(shí)需求，又因?yàn)樘幱趯?duì)職業(yè)的探索階段，需要學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，如果只憑借老師的經(jīng)驗(yàn)和課本上的指導(dǎo)是不科學(xué)不合理的，缺少對(duì)具體的規(guī)劃方法的講解和具體問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施[2]。

（4）學(xué)生實(shí)踐不足

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生的實(shí)踐普遍不足，社會(huì)實(shí)踐意識(shí)薄弱。大多學(xué)生的實(shí)踐也是學(xué)校組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)也停留在淺層次，對(duì)未來(lái)所要面對(duì)的就業(yè)環(huán)境的了解不足。學(xué)生缺乏多就業(yè)前景的關(guān)注，會(huì)導(dǎo)致無(wú)法客觀認(rèn)識(shí)職業(yè)，高估自己的就業(yè)能力。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施

（1）加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視

做好職業(yè)生涯規(guī)劃可幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)的選擇。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳力度，從學(xué)生在意識(shí)重視職業(yè)生涯的規(guī)劃，促進(jìn)他們對(duì)自身職業(yè)選擇的重視。大學(xué)生應(yīng)該從自身的優(yōu)劣勢(shì)以及興趣分析，選擇適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確目標(biāo)，做到認(rèn)識(shí)自我，以為之后的職業(yè)選擇做好基礎(chǔ)，提高就業(yè)成功率。幫助他們樹(shù)立了正確的三觀，讓他們合理的制定職業(yè)生涯規(guī)劃，在校時(shí)合理利用時(shí)間，增加個(gè)人能力，增強(qiáng)對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)。

（2）輔導(dǎo)自我認(rèn)知

對(duì)大部分大學(xué)生的認(rèn)知不足，可以開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)職業(yè)測(cè)評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)時(shí)提出建議，職業(yè)咨詢老師可以根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的情況以及當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境來(lái)進(jìn)解除困惑。老師可以憑借實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)和興趣愛(ài)好來(lái)引導(dǎo)學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)自我，以達(dá)到更好的評(píng)估效果。

（3）完善職業(yè)生涯規(guī)劃課程

大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃有很強(qiáng)的專業(yè)性，學(xué)校要按照不同時(shí)期進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。在初期讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重大意義；在中期時(shí)，借助測(cè)試幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)性格和能力，對(duì)自己當(dāng)前的職業(yè)興趣制定職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)，為之后的就業(yè)做好知識(shí)儲(chǔ)備，參加實(shí)踐活動(dòng)鍛煉時(shí)間能力和了解就業(yè)形勢(shì)；在后期學(xué)?？梢蚤_(kāi)展一些模擬招聘會(huì)來(lái)教授學(xué)生面試技巧，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)能發(fā)現(xiàn)自身的不足處并及時(shí)改進(jìn)，并了解在學(xué)生當(dāng)前專業(yè)的就業(yè)環(huán)境對(duì)于人才需求的條件，為之后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（4）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性需要實(shí)踐驗(yàn)證。學(xué)?？山⒘舜髮W(xué)生實(shí)習(xí)基地社會(huì)實(shí)踐和到相關(guān)專業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并改正，及時(shí)修改自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生的綜合能力也是企業(yè)選擇的關(guān)鍵，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐，培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力、實(shí)際操作能力和協(xié)作精神，在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善自己，和認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)學(xué)校與畢業(yè)生的接收單位合作，及時(shí)對(duì)畢業(yè)生的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，整合信息，方便改進(jìn)以后的職業(yè)生涯規(guī)劃，使職業(yè)生涯規(guī)劃能夠結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)，為學(xué)生更好的發(fā)展。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是高等教育的必備環(huán)節(jié)，職業(yè)生涯規(guī)劃意義是找到適合自己發(fā)展的職業(yè)，職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要學(xué)生不斷的結(jié)合自身和實(shí)踐進(jìn)行更改。高校需把職業(yè)生涯規(guī)劃作為教學(xué)的核心內(nèi)容，在各部門的配合下，一同探索，加快對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的深度，積極提高綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)找到適合自己的崗位，提高就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)

[1]王晨岑.新形勢(shì)下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].課程教育研究，2014（19）：18-19.

[2]王鈺.當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（34）：131.