覃孟

摘要：初中體育是義務(wù)教育的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和素養(yǎng)，可是，因多種因素的影響，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育的教學(xué)具有一些問(wèn)題存在，對(duì)體育教學(xué)工作產(chǎn)生了約束和限制。本文分析了初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題，同時(shí)提出對(duì)策及解決措施，希望可以提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)；初中體育教育；分析

體育教育是學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)和提升身體素質(zhì)及綜合品質(zhì)的課程，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了體育的屬性，首先，體育課程要求學(xué)生必須學(xué)好；其次，體育教育一定以鍛煉身體為基礎(chǔ)；最后，體育課的教學(xué)目的是促進(jìn)學(xué)生的身體健康。所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中體育老師，必須重視和加強(qiáng)體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校的教學(xué)思想落后

經(jīng)過(guò)調(diào)查和教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育，受應(yīng)試教育的影響很大，有些教師只關(guān)注運(yùn)動(dòng)尖子生和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的鍛煉和訓(xùn)練，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)根據(jù)各項(xiàng)比賽的成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)校的體育工作進(jìn)行評(píng)判，不重視或者忽略整體學(xué)生的身體及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，違背了體育教育是終身教育和全民教育的理念，不符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求[1]。

（二）體育教學(xué)的內(nèi)容枯燥

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥，多數(shù)都是進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練。現(xiàn)代的體育項(xiàng)目和娛樂(lè)性項(xiàng)目不能進(jìn)入體育課堂教學(xué)，因?yàn)楦鞣N限制和因素的影響，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)代的社會(huì)有些脫節(jié)。

（三）體育教學(xué)的方式單一

鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村初中的體育教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)模式為主，一般是技術(shù)教學(xué)，注重老師的單一教導(dǎo)，教學(xué)的目的是學(xué)會(huì)體育技術(shù)，沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法。教學(xué)過(guò)程中，一般是老師進(jìn)行示范，然后講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，組織學(xué)生根據(jù)老師的示范步驟進(jìn)行練習(xí)，教師糾正不規(guī)范動(dòng)作。這樣的教學(xué)方式教師是課堂的主體，學(xué)生在一切聽(tīng)從老師的組織，很少進(jìn)行問(wèn)題的思考和研究。缺少主動(dòng)參與意識(shí)和自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的能力。

（四）體育教學(xué)評(píng)價(jià)單一

現(xiàn)在的體育教學(xué)評(píng)價(jià)很少考慮學(xué)生自身的個(gè)體不同，忽視學(xué)生自身努力以及進(jìn)步程度，只是進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)?？荚囀窃u(píng)價(jià)的唯一途徑，這樣的評(píng)價(jià)做到公平很難。教學(xué)評(píng)價(jià)在檢驗(yàn)教學(xué)效果的同時(shí)，更要讓學(xué)生了解自我，不斷的鼓舞和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行努力?？墒菃我坏慕虒W(xué)評(píng)價(jià)不能達(dá)到這樣的要求。

二、解決現(xiàn)在體育教學(xué)問(wèn)題的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

進(jìn)行教學(xué)改革就是要改變老師的教學(xué)理念，逐漸的向以學(xué)生為主體的探索型和發(fā)展型教學(xué)轉(zhuǎn)變，從以運(yùn)動(dòng)技術(shù)向增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)轉(zhuǎn)變，建立身心健康、適應(yīng)社會(huì)的全新理念。所以，當(dāng)前的體育教育要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育方法，促進(jìn)體育教育的發(fā)展。

（二）增加體育教學(xué)的內(nèi)容

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中體育教學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單、經(jīng)常重復(fù)教學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)體育教學(xué)失去興趣。在教學(xué)過(guò)程中要應(yīng)用多樣的教學(xué)方法，改變教學(xué)形式，增加教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生熱愛(ài)體育[2]。比如，在進(jìn)行耐久跑的教學(xué)時(shí)，因其生理負(fù)荷大，體育動(dòng)作單調(diào)枯燥，在練習(xí)過(guò)程中學(xué)生很是畏難，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成的不好。老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把這個(gè)體育活動(dòng)和情景相結(jié)合，編成游戲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣?？梢栽O(shè)置接龍跑，要求第一名學(xué)生拿一面小紅旗，順著秩序往下傳，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)旗手，學(xué)生在游戲的過(guò)程中完成了訓(xùn)練任務(wù)，給學(xué)習(xí)增添了樂(lè)趣。同時(shí)，在體育的課堂中也可以根據(jù)生活情境、實(shí)物演示或者圖畫(huà)、多媒體等對(duì)各種情境和音樂(lè)等進(jìn)行再次的顯現(xiàn)，用音樂(lè)或表演、語(yǔ)言描述等體現(xiàn)情境，結(jié)合這些情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如在進(jìn)行體育活動(dòng)的準(zhǔn)備時(shí)間，播放節(jié)奏歡快的音樂(lè)，讓學(xué)生心情愉悅，提高其興奮性；在活動(dòng)的整理放松時(shí)間，伴隨一些節(jié)奏柔和的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的情緒的調(diào)節(jié)，使學(xué)生欣賞優(yōu)美的音樂(lè)，消除疲勞。在應(yīng)用各種優(yōu)秀的教學(xué)方式的同時(shí)，更要選擇豐富的教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，可以根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生在上學(xué)時(shí)一般都要走很長(zhǎng)時(shí)間的道路，學(xué)生對(duì)走路、跳躍很習(xí)慣，也很靈活，老師可以給學(xué)生安排體育任務(wù)，學(xué)生自己完成。根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和教學(xué)條件及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行體育教育，是解決和改變體育教學(xué)的好方法。例如，可以安排學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)時(shí)進(jìn)行跑步，課間做操，在課后時(shí)間進(jìn)行體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，同時(shí)愉悅心理開(kāi)發(fā)智力。

（三）應(yīng)用合適的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生積極性

通過(guò)考核評(píng)價(jià)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性。進(jìn)行體育成績(jī)考核要考核學(xué)生體育課的體育水平成績(jī)，也要評(píng)價(jià)學(xué)生在體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中的努力和進(jìn)步程度，學(xué)生都得到合理的評(píng)價(jià)，能在評(píng)價(jià)當(dāng)中獲得新目標(biāo)和新的機(jī)遇，享受自己努力獲得的成功喜悅。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的體育教學(xué)具有一定的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中要清晰的認(rèn)識(shí)，研究和尋找解決的方法和途徑，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教育的發(fā)展，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，給學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李健.鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教學(xué)探究[J].未來(lái)英才，2016 （15）：111-112.

[2]李佳煌.鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016 （6）：224-224.