張玉茜

摘要：我國一直比較重視在中小學(xué)開展武術(shù)教學(xué)，2005年4月2日中宣部和教育部聯(lián)合出臺《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，要求從新學(xué)期開始，體育課適當(dāng)增加武術(shù)內(nèi)容。這一系列的政策和措施，對武術(shù)教學(xué)在中小學(xué)的開展，有積極的指導(dǎo)意義和推動作用。但是，當(dāng)前我國大部分中小學(xué)武術(shù)教學(xué)活動開展得并不盡如人意。本文研究分析了中小學(xué)武術(shù)課當(dāng)前的困境，提出了解決這些問題的建議和方法。

關(guān)鍵詞：武術(shù)課；開展；建議

一、當(dāng)前中小學(xué)武術(shù)課現(xiàn)狀分析

武術(shù)與其他項(xiàng)群學(xué)科有著明顯區(qū)別，中國武術(shù)經(jīng)歷了武術(shù)軍事戰(zhàn)爭而成為技擊經(jīng)驗(yàn)的凝聚，在幾千年的歷史中受到了中國傳統(tǒng)文化的熏染和滲透，它負(fù)載著中國傳統(tǒng)文化的精髓。有著明顯的健身和自我防衛(wèi)的功能，當(dāng)前武術(shù)體育課常見的問題比較多，但總體歸納下了有以下幾個(gè)方面：

（一）對武術(shù)價(jià)值功能認(rèn)識的缺失

在武術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容上就表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不平衡，把健身武術(shù)作為武術(shù)教材的主要內(nèi)容，尤其是在現(xiàn)階段武術(shù)只是學(xué)校體育課教學(xué)內(nèi)容的一種補(bǔ)充，在體育課上充當(dāng)“主力”的都是各種球類活動和田徑活動，每周安排體育課不多的情況下，學(xué)生基本上很少在體育課上接觸到武術(shù)。就算學(xué)校安排了武術(shù)課，最普遍的也只是向?qū)W生傳授“武術(shù)操”、“少年拳”之類缺乏技擊內(nèi)涵的武術(shù)。所以大多數(shù)學(xué)生基本上沒有在學(xué)校的體育課中接觸過真正的中國武術(shù)。

（二）武術(shù)技擊性被弱化

技擊性是支撐武術(shù)發(fā)展的決定性因素，如果武術(shù)脫離了技擊性去談健身性和修心性，那武術(shù)這項(xiàng)運(yùn)動就沒有本質(zhì)屬性可言。縱觀現(xiàn)代學(xué)校體育課的教學(xué)內(nèi)容，健身性是所有體育項(xiàng)目都共有的特性。在這種情況下，武術(shù)的健身價(jià)值和其他體育項(xiàng)目的健身價(jià)值重合。學(xué)生為了健身根本沒必要一定要選武術(shù)。武術(shù)作為學(xué)校體育中極具中華民族特色的運(yùn)動項(xiàng)目，尤其在傳承中國傳統(tǒng)文化增強(qiáng)民族自尊心和自豪感方面，有著西方體育不可代替的作用。

（三）應(yīng)試教育因素

由于我國的教育體制是應(yīng)試教育，學(xué)校注重升學(xué)率，學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，武術(shù)課雖然是體育課的必修內(nèi)容，但不是升學(xué)考試的必考內(nèi)容，所以既不受學(xué)校的重視，也不受學(xué)生和家長的重視。我們所調(diào)查的幾所中學(xué)，每班每周大多只有一節(jié)體育課，而武術(shù)的內(nèi)容就零星地穿插在這一節(jié)體育課中，教一點(diǎn)少年拳等。體育課大部分時(shí)間還是圍繞達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目來鍛煉。

二、中小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)思路

學(xué)校是學(xué)習(xí)氛圍最濃的地方，學(xué)生是最積極活躍的人群。因此，具有豐富內(nèi)涵和深厚底蘊(yùn)的武術(shù)運(yùn)動，適合在學(xué)生中普及推廣。教師在教授武術(shù)的同時(shí)，還要突出武術(shù)的文化品味，和武術(shù)兼有的修身養(yǎng)性的文化功能，讓學(xué)生在習(xí)武的同時(shí)還能兼修武德，提高情操，改變?nèi)藗冾^腦中認(rèn)為練武之人只是一介武夫、四肢發(fā)達(dá)頭腦簡單的錯(cuò)誤認(rèn)識。要把習(xí)武作為傳承中華民族優(yōu)秀文化的一項(xiàng)事業(yè)來做。

（一）回歸武術(shù)技擊本質(zhì)

中國武術(shù)經(jīng)歷了武術(shù)軍事戰(zhàn)爭而成為技擊經(jīng)驗(yàn)的凝聚，在幾千年的歷史中受到了中國傳統(tǒng)文化的熏染和滲透，它負(fù)載著中國傳統(tǒng)文化的精髓。所以，應(yīng)該讓武術(shù)教育回歸其技擊的本質(zhì)，走技擊與套路結(jié)合的方向，擴(kuò)大技擊技術(shù)在武術(shù)課中的地位。

（二）加重武術(shù)課的比重

作為中華民族傳統(tǒng)體育精華的武術(shù)，既有強(qiáng)身健體的功能，又有豐富的文化內(nèi)涵，可以說是作為一個(gè)中國人必須學(xué)習(xí)且能受益終生的一項(xiàng)運(yùn)動，應(yīng)該被列為基礎(chǔ)教育的一門必修課程。在體育課中，應(yīng)該加大武術(shù)課的比重，提高武術(shù)課的地位。如果還是按照現(xiàn)行應(yīng)試教育模式走的話，武術(shù)課應(yīng)該被納入必考課程中，不達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)不能畢業(yè)，不能參加高考，這樣才能引起各方面的重視。

（三）創(chuàng)新武術(shù)的推廣方式

1.簡化武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。遵循易學(xué)、實(shí)用、簡練的原則，精選出具有技擊代表性的武術(shù)動作并創(chuàng)編成簡易套路。突出武術(shù)動作的技擊作用，要求在教學(xué)過程中貫穿對動作的實(shí)戰(zhàn)攻防講解這條主線，真正把武術(shù)作為一種技擊技術(shù)來傳授。2.把武術(shù)段位制引入學(xué)校，制定適合與在校學(xué)生的武術(shù)段位升級制度。在校學(xué)生專用段位與現(xiàn)行的國家武術(shù)段位制屬于不同的層次，對練武者的要求較低，并通過考核規(guī)定動作、武德修養(yǎng)以及比賽成績作為升級依據(jù)。3.在有條件的地區(qū)，可以規(guī)定在上武術(shù)課時(shí)，學(xué)生要統(tǒng)一身著武術(shù)專用服裝。讓學(xué)生穿著經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，既前衛(wèi)時(shí)尚又體現(xiàn)武術(shù)氣息的服裝上武術(shù)課，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也有利于提升學(xué)生的“精”、“氣”、“神”。還可以適當(dāng)借鑒跆拳道的推廣經(jīng)驗(yàn)，在衣服上用不同的袖章和衣領(lǐng)來區(qū)分學(xué)生的技術(shù)等級。

（四）豐富武術(shù)課的內(nèi)容

要結(jié)合少年兒童活潑好動、好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)編適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)演練的武術(shù)套路和武術(shù)教材，在激發(fā)和提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)武術(shù)，從小培養(yǎng)對武術(shù)的興趣愛好。教材的內(nèi)容要簡短、易學(xué)、經(jīng)典，可分成多個(gè)層次，有不同的拳種和風(fēng)格；教材的形式也應(yīng)多樣性，有書面教材，也有影像教材，便于學(xué)習(xí)演練。

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