劉佳

在中國的傳統(tǒng)文化中，人們忌諱談死亡，特別是對孩子。但孩子卻未因此受到真正的“保護(hù)”，相反，我們看到的是兒童、少年、青年們對生命的輕視。

典型案例1

凡凡是我一個朋友的孩子，四五歲時，有段時間他總是惴惴不安、充滿惶恐地問媽媽：“媽媽，姥姥會死嗎？你和爸爸也會死嗎？如果你們死了，我該怎么辦呢？”

朋友開始沒有在意，但很長一段時間，凡凡都沉浸在這樣的情緒里。原來，因為凡凡的姥姥特別疼他，那段時間總念叨：姥姥上歲數(shù)了，也不知道還能不能看到凡凡結(jié)婚娶媳婦了。本來是句玩笑話，卻被凡凡聽進(jìn)去了。“原來，姥姥不能陪伴我一生?！狈卜驳谝淮斡辛诉@樣的意識。

后來，朋友耐心地開導(dǎo)孩子：每個人都會死的，但我們死后會變成星星繼續(xù)守護(hù)著你，對你的愛是不會變的。可凡凡的擔(dān)心還是持續(xù)了很長一段時間，隨著年齡的增長才慢慢淡化了。

典型案例2

我在工作時認(rèn)識了一位校長，在她做教師時我就采訪過她，印象中她做一切事情都全心全意，傾盡全力。因為工作，我們成了朋友，我才得知她有過一次特殊的經(jīng)歷——經(jīng)歷死亡。

19歲的她正值花季，突然毫無征兆和原因地開始高燒甚至昏迷，一連收到了八張病危通知書。醫(yī)生無計可施，父母傷心欲絕。她每一天都是在等待死亡的到來?！凹偃缥疫€能活下去，我一定好好地活?！彼刻於荚诎蛋禐樽约浩矶\。

上天真的是眷顧熱愛生命的人。經(jīng)過80天的高燒，她奇跡般地康復(fù)了。她還記得出院時，主治大夫說：“恭喜你獲得了重生?！?/p>

她真的像重生了一般，無論是學(xué)習(xí)、工作都用盡全力，認(rèn)認(rèn)真真地過每一天。她從來不會專門教育女兒要珍惜時間、熱愛生命，但她談起死亡時的坦然和對生活的熱情，成了對孩子最好的影響。她說，余下的人生都是我賺的了。我開玩笑地說，也許這才是老天讓你發(fā)燒的真正用意。

典型案例3

還有一位校長給我講了自己的一段經(jīng)歷。他小時候比較貪玩，從上學(xué)開始就是班里最不起眼的那種學(xué)生。他對自己也從沒有過高的要求，每天快快樂樂甚至是沒心沒肺地生活著。但在他四年級的時候，從小陪伴他長大的爺爺去世了。這件事對他的打擊很大。他這才知道，原來生活不會永遠(yuǎn)不變。他開始有意無意地與爺爺在心里對話，訴說自己生活中的快樂和煩惱。

五年級時，原本他想上的一所普通初中突然不招生了，他要么到很遠(yuǎn)的地方讀初中，要么就努力考到家門口那所全區(qū)最好的中學(xué)。“我當(dāng)時就想，爺爺肯定希望我離家近一點(diǎn)兒，肯定希望看到我能上那所好學(xué)校?！彼蟛虐l(fā)現(xiàn)原來自己也可以成為更加優(yōu)秀的人。

這位校長已經(jīng)人過中年，依然可以回憶起四五年級時心理變化的每一個細(xì)節(jié)。他說，和爺爺在心里的對話讓我有了信心與目標(biāo)。

心理分析

總有人在討論如何回答孩子“我從哪來的”這個問題，卻很少有人去思考：我們應(yīng)該如何跟孩子談?wù)撍劳觥?/p>

在我國的傳統(tǒng)文化中，人們忌諱談死亡，特別是對孩子。但孩子卻未因此受到真正的“保護(hù)”，相反，我們看到的是兒童、少年、青年們對生命的輕視。他們不但輕視自己的生命，遇到挫折總是想一死了之；也不在乎別人的生命，校園欺凌中下手毫不留情。在教育面前，我們可能要重新審視“死亡”。

“死”雖然是生命的終點(diǎn)，但卻對“生”有著非凡的意義?！墩撜Z》中有句話是“未知生，焉知死”。我認(rèn)為反過來理解也可以：未知死，焉知生。

我們總在教育孩子“人生沒有彩排，每一次都是現(xiàn)場直播”“兩只腳不會踏入同一條河流”“人生只有一次，永遠(yuǎn)不會重來”。但他們可能很難理解“只有一次”的真正含義。

美國心理學(xué)家歐文·亞隆說：“一個人對生命中的懊悔感越少，對死亡的焦慮也就越少。如果你在生命的最早期，能讓死亡照進(jìn)你的生命，便能夠獲得更多?！敝挥姓嬲斫饬耸裁词撬劳?，方能理解：能重新來過，是件多么幸福的事。

家長該怎么做

忌用謊言美化死亡 上周末，威威正巧和女兒說起死亡這個話題，他直接告訴女兒，每一個你遇到的人都只能陪你生命中的一段路，有的陪的長點(diǎn)，有的短些，包括爸爸媽媽。所以，不要刻意地在意，也不要刻意地強(qiáng)求，珍惜現(xiàn)在，順其自然就好。正在上三年級的女兒聽得很認(rèn)真。威威說，別拿孩子真的當(dāng)小孩兒，如果只是一味編造謊言美化死亡，當(dāng)她真的長大了，了解了真相更加接受不了，也會讓孩子心理上產(chǎn)生落差或者撕裂感。不如讓她從一開始就能正確認(rèn)識死亡，這樣，她更能懂得珍惜現(xiàn)在的重要，珍惜我們在一起的每一天。

用繪本故事解讀人生 可可今年3歲了，她的媽媽偶然讀到了繪本《小熊，小熊，別傷心》，里面講述的是小熊姥姥去世了，她如何通過燕子飛向南方，樹葉飄落、睡鼠冬眠、太陽下山等故事了解人去世的過程，排解自己傷心的故事?？煽蓩寢屨f：“我開始以為孩子太小不能理解‘死亡和‘永恒之間的關(guān)系，這樣沉重的話題孩子也不一定能接受，但我發(fā)現(xiàn)她能夠聽懂。還和我一起討論，等孩子漸漸長大，自然而然也會明白其中的道理?！?/p>

借寵物寓意人生 婷婷是一名教師，小的時候特喜歡小動物，朋友送了她一只鴿子，她視若珍寶。一天早晨，鴿子被老鼠咬死了?？蕹蓽I人的她，本打算放學(xué)后給心愛的鴿子舉辦個隆重的“葬禮”，不料晚上回到家時，發(fā)現(xiàn)爸爸和他的朋友把鴿子架上了火爐。這件事已經(jīng)過去十幾年了，但婷婷想起這件事時，仍心如刀割，她甚至還記得當(dāng)時大人們的不解和嘲笑。婷婷說：“現(xiàn)在，很多家長都會給孩子養(yǎng)小寵物，希望以此培養(yǎng)孩子的愛心。如果有一天小寵物生命走到盡頭，也請認(rèn)真對待這個已逝的生命，這正是能跟孩子一起面對死亡、談?wù)撍劳龅暮闷鯔C(jī)，別讓那份愛成為永遠(yuǎn)的痛與遺憾?！?/p>

專家點(diǎn)撥

清明節(jié)是一個與孩子一起和已逝親人對話的好機(jī)會。我們緬懷過去是為了現(xiàn)在和未來。有的孩子總是走極端，要么過度敏感，要么過度麻木，這種能夠觸動心靈的對話，也許會讓孩子們有更豐富的內(nèi)心體驗。

我們?nèi)绾胃⒆诱勊劳瞿?？張秀芳教授多年研究幼兒心理、做家庭教育的心理咨詢。她說，很多孩子對死亡的恐懼來自于家長，家長都無法坦然面對，談起這個話題就唯恐避之不及，或者為孩子編造美好的童話，告訴孩子死后的世界是多么美好，這都會讓孩子對死亡的認(rèn)識產(chǎn)生偏差。家長自己要先強(qiáng)大起來，死亡是世界萬物和我們每個人都要經(jīng)歷的，是一個再自然不過的過程。家長應(yīng)在遇到相關(guān)問題時，第一時間為孩子樹立起對死亡科學(xué)的認(rèn)識。

（責(zé)編 劉國棟）