彭曉萍

中學(xué)教育界一直強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的地位和重要性。近年來(lái)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視程度，中學(xué)語(yǔ)文課本增加了課外經(jīng)典閱讀指導(dǎo)，并且一再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科對(duì)其他學(xué)科的影響力。然而擺在我們面前的事實(shí)是：在各地中考、高考的成績(jī)呈報(bào)表中，語(yǔ)文學(xué)科的平均分是不盡如人意的，滿(mǎn)分卷更是了無(wú)蹤跡，而數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的高分卷占比卻非常吸人眼球，甚至滿(mǎn)分卷也大有人在。

為什么國(guó)家教育局如此強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性而學(xué)生的語(yǔ)文水平卻不見(jiàn)很大提高呢？無(wú)論學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校還是社會(huì)都是有很大責(zé)任的。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校更看重學(xué)生所有學(xué)科成績(jī)的快速提升，社會(huì)的短利性引導(dǎo)同樣也導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科地位的實(shí)際下降。

當(dāng)然，語(yǔ)文學(xué)科本身的性質(zhì)也占很大的原因。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，它需要學(xué)生擁有深厚的人文功底，人文功底的加強(qiáng)需要學(xué)生拓展閱讀的廣度和深度。一名學(xué)生若有較高的智商，上課能基本做到認(rèn)真聽(tīng)講，那么即使他小學(xué)六年從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)哪怕半本有關(guān)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)相關(guān)方面的書(shū)籍，他的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科成績(jī)也不會(huì)差到哪里去。而這樣的“公平性”在語(yǔ)文學(xué)科上卻體現(xiàn)不出來(lái)。相對(duì)數(shù)學(xué)等理科而言，語(yǔ)文學(xué)科更需要學(xué)生有長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣、良好的耐力、高尚的人格魅力作為基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一門(mén)“硬活”，也是學(xué)生一生都需要修煉的學(xué)科。因此，作為語(yǔ)文教師，很有必要幫學(xué)生重新塑起閱讀的習(xí)慣，幫助學(xué)生塑造人格品質(zhì)。這也是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科 “皇后”所該承擔(dān)的責(zé)任。

然而，現(xiàn)在我們教學(xué)面臨的問(wèn)題是：紙質(zhì)書(shū)籍因其明顯的弊端在電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品日益普及的今天，對(duì)學(xué)生不再具有吸引力。手機(jī)產(chǎn)品信息傳播快，畫(huà)面感強(qiáng)，動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)鮮活而靈動(dòng)，這些對(duì)“一切都很好奇”的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有天生的吸引力。那么，當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)能否不再囿于紙質(zhì)閱讀，而是拓展到手機(jī)這樣一個(gè)新的載體上呢？

一、微信公眾號(hào)平臺(tái)的可行性

隨著手機(jī)的普及，微信的使用人數(shù)目前已經(jīng)達(dá)到1.8億。無(wú)論在怎樣的場(chǎng)景，我們隨處都能見(jiàn)到手不離機(jī)的人們，而使用微信獲取各類(lèi)信息的人占絕大多數(shù)。可見(jiàn)，手機(jī)對(duì)現(xiàn)代人，特別是年輕的一代具有相當(dāng)大的吸引力。既然手機(jī)微信成了相當(dāng)一部分人的交流工具，微信公眾號(hào)又成了知識(shí)傳播的重要途徑，它喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式在很大程度上已經(jīng)獲得了大家的認(rèn)可，微信公眾號(hào)呈上的觀點(diǎn)甚至被民眾認(rèn)為是心靈“雞湯”，那么為何不能利用微信公眾號(hào)作為一個(gè)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行學(xué)生最反感、最頭疼的語(yǔ)文教學(xué)呢？

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。很多孩子在小學(xué)時(shí)對(duì)于閱讀其實(shí)并不是沒(méi)有興趣，而是他們的這些興趣在家長(zhǎng)和學(xué)校教師的監(jiān)管下被大量的書(shū)面作業(yè)或者各類(lèi)興趣班擠占了。在上學(xué)期間，他們沒(méi)有完全屬于自己的時(shí)間去閱讀；而在課外，由于家長(zhǎng)監(jiān)管?chē)?yán)格，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都被書(shū)面作業(yè)或興趣班擠占，從而很少有時(shí)間進(jìn)行閱讀。長(zhǎng)期不閱讀的孩子，慢慢感受不到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，也就漸漸失去閱讀的興趣了。但家長(zhǎng)和教師往往看不到問(wèn)題的癥結(jié)所在。

進(jìn)入初中后，面對(duì)大量的數(shù)理化作業(yè)，很多學(xué)生是很愿意拿起手機(jī)、放下紙筆的。再說(shuō)，初中階段的孩子相對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，閱讀的時(shí)間其實(shí)是有的。我們知道的事實(shí)是，很多孩子在無(wú)家長(zhǎng)監(jiān)管之下，最喜歡的交流工具就是手機(jī)。利用手機(jī)玩游戲成了很多孩子假期的主要娛樂(lè)方式，也成了很多家長(zhǎng)抱怨的內(nèi)容。既然孩子們樂(lè)于使用手機(jī)，如果能讓手機(jī)成為孩子閱讀學(xué)習(xí)的工具，家長(zhǎng)也不再因手機(jī)問(wèn)題而煩惱，豈不兩好？

基此種種，特在此推出微信公眾號(hào)作為新的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)新器，助當(dāng)代學(xué)生跟上時(shí)代的腳步，真正愛(ài)上閱讀，愛(ài)上寫(xiě)作！

二、微信公眾號(hào)的特征

微信公眾號(hào)是目前非常具有特色和優(yōu)勢(shì)的教學(xué)工具。

首先，它的載體具有普眾性。微信公眾號(hào)的載體—— 手機(jī)，它的功能非常強(qiáng)大，目前社會(huì)上有與外界交流需要的人基本都有至少一部手機(jī)。若不是家庭條件特別困難的，手機(jī)不會(huì)成為學(xué)生閱讀微信公眾號(hào)的障礙。

其次，微信公眾號(hào)具有廣傳性。微信公眾號(hào)的添加和關(guān)注都很方便，操作沒(méi)有難度。它的個(gè)體性特征方便每一位教師建立屬于自己的微信公眾號(hào)。教師可以將做好的公眾號(hào)成品發(fā)至朋友圈、家長(zhǎng)群、學(xué)生群、同事群、朋友群等，使公眾號(hào)的閱讀量增加。當(dāng)學(xué)生看到自己的文章被許多人閱讀，自己的照片進(jìn)入大眾視野后，內(nèi)心自然會(huì)生發(fā)一種自豪感。微信公眾號(hào)的廣傳性還體現(xiàn)在傳播速度快。一個(gè)公眾號(hào)作品從做好到發(fā)送，只要一分鐘左右的時(shí)間，學(xué)生可以很快看到自己的作品。正因?yàn)槲⑿殴娞?hào)的廣傳性，只要學(xué)生點(diǎn)擊相關(guān)公眾號(hào)的“關(guān)注”，時(shí)時(shí)可以訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)公眾號(hào)的內(nèi)容。因此，各類(lèi)公眾號(hào)的內(nèi)容都可以成為學(xué)生用來(lái)學(xué)習(xí)的資料。

再次，微信公眾號(hào)具有自媒體性質(zhì)。因?yàn)槲⑿殴娞?hào)是個(gè)體的，教師可以自由編輯微信公眾號(hào)的內(nèi)容。教師可以制作各類(lèi)音頻、課堂小視頻、學(xué)生作品和各類(lèi)圖片上傳至微信公眾號(hào)。微信公眾號(hào)的自媒體性質(zhì)使教師可以自由掌握公眾號(hào)的內(nèi)容、容量和質(zhì)量，這樣的優(yōu)勢(shì)是很多教育手段所不具備的。

第四，微信公眾號(hào)的種類(lèi)繁多。微信公眾號(hào)的多樣性決定了學(xué)生在使用公眾號(hào)時(shí)要有選擇性。高質(zhì)量的公眾號(hào)可以幫助學(xué)生快速獲得新知識(shí)，鞏固已有知識(shí)；低質(zhì)量的公眾號(hào)卻容易致使學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間。如果各方面條件允許，學(xué)生也可以自己申請(qǐng)公眾號(hào)，在上面發(fā)表自己喜歡的鏈接或者自己喜歡的學(xué)習(xí)素材，甚至是自己創(chuàng)作的作品。

第五，微信公眾號(hào)的功能多樣。如果學(xué)生對(duì)某一個(gè)資料感興趣，可以收藏公眾號(hào)里的內(nèi)容，方便更快地使用資料。各位同學(xué)還可以在公眾號(hào)上留言，利用課后時(shí)間與老師、同學(xué)形成互動(dòng)。

三、微信公眾號(hào)的內(nèi)容

由于微信公眾號(hào)的自媒體性質(zhì)，它可以承載各種不同的內(nèi)容。教師可以利用公眾號(hào)制作一些不適合課堂教學(xué)或課堂時(shí)間不允許做的內(nèi)容。教師可以利用公眾號(hào)制作或鏈接一些需要學(xué)生觀看的課文大背景，名家點(diǎn)評(píng)等；將課堂制作成微課，通過(guò)公眾號(hào)的方式上傳，方便學(xué)生隨時(shí)查看，復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容；通過(guò)形式多樣而活潑的游戲方式幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)并加強(qiáng)字音字形、成語(yǔ)等積累；同時(shí)，教師還可以利用自己的公眾號(hào)推薦學(xué)生的優(yōu)秀作品，這樣既利于同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，利用非課堂時(shí)間查看教師點(diǎn)評(píng)，還有利于學(xué)生樹(shù)立自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。此外，教師還可利用微信公眾號(hào)來(lái)發(fā)布課堂上來(lái)不及布置的作業(yè)。當(dāng)然，微信公眾號(hào)還能收納詩(shī)詞閱讀欣賞，成語(yǔ)故事等等各種知識(shí)。

四、微信公眾號(hào)的正確使用

首先，制作微信公眾號(hào)在內(nèi)容上要有選擇。因?yàn)槲⑿殴娞?hào)具有自媒體性質(zhì)，創(chuàng)立者可以利用公眾號(hào)制作各種各樣的內(nèi)容。因此也有可能使得公眾號(hào)上的信息繁多，參差不齊，中學(xué)生對(duì)信息的分辨和篩選能力有限，特別是對(duì)于教師推薦的內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)盲目“聽(tīng)從”現(xiàn)象。所以，教師在制作或推薦公眾號(hào)時(shí)一定要慎重。既要考慮公眾號(hào)里內(nèi)容對(duì)學(xué)生的適用性，又要考慮到學(xué)生自身的可接受性。

其次，微信公眾號(hào)在質(zhì)量上要提升。雖然學(xué)生在課后的時(shí)間是自由的，但由于課后作業(yè)、考試的壓力等存在，即使在課后，他們的時(shí)間也是非常有限的。因此，教師不能把所有想讓學(xué)生閱讀的內(nèi)容都推薦給學(xué)生，而是要做到有選擇，推薦高質(zhì)量的公眾號(hào)。高質(zhì)量的公眾號(hào)不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且會(huì)讓學(xué)生更加喜愛(ài)這樣的學(xué)習(xí)方式。

再次，微信公眾號(hào)在容量上要控制。

中學(xué)生做一件事情的專(zhuān)注性相對(duì)成年人來(lái)說(shuō)較短。教師使用公眾號(hào)做的某一篇內(nèi)容在閱讀時(shí)間上要有限制。一般來(lái)說(shuō)，一次推出的內(nèi)容的閱讀時(shí)間最好控制在十分鐘左右，若超過(guò)這個(gè)時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)注性必定下降。若學(xué)生處于不專(zhuān)注的狀態(tài)，不但學(xué)習(xí)效率降低，而且容易讓學(xué)生對(duì)利用公眾號(hào)學(xué)習(xí)的方式產(chǎn)生排斥情緒。

最后，微信公眾號(hào)上的內(nèi)容在體現(xiàn)形式上要活潑。中學(xué)生還處在一個(gè)貪奇好新的年齡階段，追求活潑新鮮的內(nèi)容和形式是他們的天性。公眾號(hào)作為一個(gè)新鮮事物，具有紙媒所不具備的靈動(dòng)性，那么教師就應(yīng)把這樣的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。在公眾號(hào)上充分使用圖文、視頻、音頻結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生利用公眾號(hào)學(xué)習(xí)的熱情。

五、以師為主，通力合作

微信公眾號(hào)的制作需要花費(fèi)大量的時(shí)間，如果只靠教師一個(gè)人來(lái)制作可上傳的內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的，而利用社會(huì)力量來(lái)完善作品是個(gè)不錯(cuò)的選擇。有的內(nèi)容教師完全可以利用身邊的人來(lái)完成。當(dāng)代中國(guó)很多家長(zhǎng)自己就是知識(shí)分子，教師可以利用這一資源，比如學(xué)生提供平時(shí)的優(yōu)秀作文素材，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)將孩子的作文變成電子稿件，將孩子在家時(shí)的學(xué)習(xí)生活拍成照片，制成視頻資料。家長(zhǎng)與教師合作，協(xié)助教師拍攝微課?；蛘?qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子拍攝學(xué)習(xí)視頻，甚至讓孩子自己擔(dān)任教師角色。教師最后可以整合制作成作品，通過(guò)微信公眾號(hào)的方式發(fā)布出來(lái)。同時(shí)，將最新推出的成品轉(zhuǎn)發(fā)至學(xué)生群、家長(zhǎng)群、朋友圈，以擴(kuò)大教學(xué)公眾號(hào)的影響力，增加閱讀和訪(fǎng)問(wèn)量。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品擁有較大的訪(fǎng)問(wèn)人群時(shí)定會(huì)激發(fā)內(nèi)心新的創(chuàng)作欲望。

六、優(yōu)秀的微信公眾號(hào)推薦

大語(yǔ)文容量博大，獨(dú)木難成林，若要制作精品微信公眾號(hào)，必然需要花費(fèi)制作者大量時(shí)間和精力。他山之石，可以攻玉。會(huì)利用他人智慧的老師才是優(yōu)秀的老師，會(huì)好好學(xué)習(xí)他人知識(shí)的學(xué)生才算一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

貝殼課堂：可汲取歷史智慧，欣賞成語(yǔ)之美，有音頻，有出處、典故和生活使用案例。

韻味語(yǔ)文：內(nèi)含初中生平時(shí)的習(xí)作，考場(chǎng)優(yōu)秀習(xí)作，教師下水作文，方便學(xué)生從同齡中汲取營(yíng)養(yǎng)，知己知彼。

初中語(yǔ)文：涉及初中作文素材和范文、閱讀搶分技巧、詩(shī)歌鑒賞滿(mǎn)分攻略等初中語(yǔ)文干貨及精品資料。

風(fēng)眼墻：專(zhuān)注于趣味答題、文化解讀。很多小游戲可以幫助學(xué)生了解大語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，比如常見(jiàn)讀錯(cuò)音的字，寫(xiě)錯(cuò)形的字。

古詩(shī)文經(jīng)典誦讀：分類(lèi)清楚，其中“國(guó)學(xué)書(shū)庫(kù)”分經(jīng)、史、子、集、蒙各部，“國(guó)學(xué)講堂”分國(guó)學(xué)講座、誦讀視頻、誦讀音頻、學(xué)習(xí)方法等。“更多”里還有“古詩(shī)詞名句”、詩(shī)經(jīng)賞析、唐詩(shī)賞析、宋詞精選等。

（作者單位：江西省南昌民德學(xué)校）