李科 張徽徽

摘要：大學(xué)是個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程的一個(gè)重要時(shí)期，為了完善與提升高職大學(xué)生的社會(huì)化程度，探討運(yùn)動(dòng)參與和高職大學(xué)生社會(huì)交往的關(guān)系，本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)參與對(duì)長(zhǎng)沙市高職大學(xué)生的社會(huì)交往有直接促進(jìn)作用，運(yùn)動(dòng)參與對(duì)高職大學(xué)生社交能力、社交風(fēng)度和寬容性有著特殊的作用。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)參與；高職院校大學(xué)生；社會(huì)化；社會(huì)交往

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的身體和心理同時(shí)施加影響，從而促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化人格的完善。查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，對(duì)體育與高職大學(xué)生相互關(guān)系的研究成果鮮少，本文以社會(huì)學(xué)、體育學(xué)為理論基礎(chǔ)，對(duì)長(zhǎng)沙市的高職院校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析運(yùn)動(dòng)參與對(duì)高職大學(xué)生社會(huì)交往的影響，以期提升人們對(duì)運(yùn)動(dòng)參與在高職大學(xué)生社會(huì)化中的積極作用的認(rèn)識(shí)，獲得理論支持。

一、研究對(duì)象及方法

（一）研究對(duì)象

本研究采用隨機(jī)抽樣調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為湖南民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南稅務(wù)高等專科學(xué)校五所高職院校隨機(jī)抽取的若干學(xué)生，其中男生197人，女生104人，發(fā)放問(wèn)卷380份，回收問(wèn)卷319份，有效問(wèn)卷301份，有效問(wèn)卷回收率為79.2%。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

廣泛借閱圖書館藏書、全面搜索電子數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)時(shí)跟蹤掌握國(guó)內(nèi)外關(guān)于“運(yùn)動(dòng)參與、高職院校大學(xué)生、社會(huì)化”等方面的最新理論與實(shí)踐進(jìn)展，查閱相關(guān)主題期刊和學(xué)位論文文獻(xiàn)等資料，并進(jìn)行梳理、歸納與分析，為本論文奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

選用與社會(huì)化關(guān)系最密切的國(guó)際上經(jīng)典測(cè)驗(yàn)的青年人格問(wèn)卷。在青年人格問(wèn)卷中，選用與體育相關(guān)性較高的7個(gè)分量表，設(shè)計(jì)“運(yùn)動(dòng)參與對(duì)長(zhǎng)沙市高職院校大學(xué)生社會(huì)交往影響的研究”的調(diào)查問(wèn)卷。關(guān)于信度，在問(wèn)卷中設(shè)計(jì)反向問(wèn)題法，有效問(wèn)卷的一致性系數(shù)為0.839，量表中的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.827，KMO值為0.839>0.827，p<0.01，表明問(wèn)卷具有良好的信度，符合社會(huì)學(xué)調(diào)查的要求。關(guān)于效度，采用專家評(píng)價(jià)法，10名專家對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容效度與結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行了評(píng)分（10分為滿分），總得分87.5分，表明問(wèn)卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)基本合理有效。

3.訪談法

為了更深入地探討運(yùn)動(dòng)參與和社會(huì)化的關(guān)系，以“運(yùn)動(dòng)參與對(duì)其人格發(fā)展的作用”為主題，對(duì)長(zhǎng)沙市5所高職院校中30位學(xué)生進(jìn)行訪談，總結(jié)分析運(yùn)動(dòng)參與對(duì)長(zhǎng)沙市高職大學(xué)生社會(huì)化的影響。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS19.0對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行T檢驗(yàn)。

二、研究結(jié)果與分析

（一）運(yùn)動(dòng)參與對(duì)長(zhǎng)沙市高職大學(xué)生社會(huì)交往的總體分析（見(jiàn)表1）

社會(huì)交往包含社交能力、社交風(fēng)度、寬容性三個(gè)維度。發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)沙市每周不進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的高職大學(xué)生在社交能力、社交風(fēng)度上的兩個(gè)維度的得分是最低的，與其它各組的得分都有顯著性差異；在寬容性維度上的得分與每周運(yùn)動(dòng)1-2次、三次及以上，超過(guò)30min的大學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有顯著性差異；而與運(yùn)動(dòng)次數(shù)3次及以上，超過(guò)30min的大學(xué)生相比，得分較低，兩者具有顯著性的差異。對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)參與次數(shù)在3次及以上，且時(shí)間超過(guò)30min的高職大學(xué)生在社會(huì)交往上表現(xiàn)更好，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)參與能促進(jìn)高職大學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。體育作為一種人際交往的平臺(tái)，愛(ài)好同一個(gè)項(xiàng)目的人彼此有共同的話題，能使雙方進(jìn)行良好的互動(dòng)；運(yùn)動(dòng)參與能使情緒得到放松，也使得人際交往的氛圍更放松，促進(jìn)社交能力的提升。社會(huì)風(fēng)度表現(xiàn)為冷靜、自在、坦然及在社會(huì)交往方面的自信心和風(fēng)度。因此，社會(huì)交往能力的提升對(duì)高職大學(xué)生社會(huì)化的完善是積極有效的，運(yùn)動(dòng)參與在社會(huì)化的過(guò)程中起了重要的作用。

（二）運(yùn)動(dòng)參與對(duì)高職大學(xué)生社交能力的影響

從表2得分來(lái)看，“每周三次及以上且運(yùn)動(dòng)時(shí)間超過(guò)30min”的高職大學(xué)生在社交能力上的得分最高，運(yùn)動(dòng)參與對(duì)社交能力的提高有直接的影響。在表3的社交能力差異性檢驗(yàn)中，對(duì)運(yùn)動(dòng)參與程度的對(duì)比中，影響社交能力的得分情況主要是來(lái)自學(xué)生能否長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)決定的，在具有良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和沒(méi)有形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的高職大學(xué)生之間具有顯著性差異，單次運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短則對(duì)社交能力的影響不大。在組織化程度較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，也能夠增強(qiáng)高職大學(xué)生的社會(huì)交往能力。在觀察長(zhǎng)沙市高職院校的參與性中發(fā)現(xiàn)，武術(shù)課堂和校園啦啦操課堂中，會(huì)出現(xiàn)同學(xué)之間熟悉或不熟悉的幫助、群體練習(xí)等，在練習(xí)中結(jié)識(shí)其他同學(xué)，擴(kuò)大社會(huì)交往范圍，形成互相幫助的良好人際關(guān)系，達(dá)到最基本的社會(huì)適應(yīng)。高職大學(xué)生是以自主性參與方式為主的體育群體，群體中的體育運(yùn)動(dòng)氛圍以及群體內(nèi)頻繁互動(dòng)，在這種互動(dòng)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)參與為長(zhǎng)沙市高職大學(xué)生提供社會(huì)生活的交往和交流的平臺(tái)，推進(jìn)彼此關(guān)系的快速融合，此提升學(xué)生的社交能力。

（三）運(yùn)動(dòng)參與對(duì)高職大學(xué)生社交風(fēng)度的影響

在表3中，前三組之間沒(méi)有顯著性差異（P>0.05），在前三組與“每周三次及以上，且超過(guò)30min”運(yùn)動(dòng)參與對(duì)比，具有顯著性差異，檢測(cè)結(jié)果表明，運(yùn)動(dòng)參與能有效促進(jìn)社交風(fēng)度的提升，運(yùn)動(dòng)參與的社交風(fēng)度是在運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成后，在運(yùn)動(dòng)持續(xù)當(dāng)中的互動(dòng)表現(xiàn)，是交流情感的體現(xiàn)。

（四）運(yùn)動(dòng)參與對(duì)高職大學(xué)生寬容性的影響

從表4的得分來(lái)看，除了與不進(jìn)行運(yùn)動(dòng)參與的高職大學(xué)生之間的比較，其它四組之間的得分差異不大；在表5中對(duì)這四組的差異性檢驗(yàn)中，四組之間都沒(méi)有顯著性差異（P>0.05），但通過(guò)得分差異對(duì)比發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)參與對(duì)高職大學(xué)生的寬容性施加了影響，但對(duì)運(yùn)動(dòng)參與程度中的檢驗(yàn)是無(wú)顯著差異的。運(yùn)動(dòng)參與對(duì)寬容性的影響是真實(shí)存在的，是通過(guò)運(yùn)動(dòng)參與的其它內(nèi)含因素對(duì)寬容性施加了影響，運(yùn)動(dòng)參與中的寬容體驗(yàn)是一種偶然性事件，通過(guò)運(yùn)動(dòng)參與形式體會(huì)到他人的寬容或者觀察到了他人的寬容，會(huì)對(duì)體驗(yàn)者、觀察者增加寬容性的影響，為運(yùn)動(dòng)參與中的高職大學(xué)生提供在競(jìng)爭(zhēng)中寬以待人的經(jīng)驗(yàn)，為其在社會(huì)生活中能更好、有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.運(yùn)動(dòng)參與對(duì)長(zhǎng)沙市高職大學(xué)生的社會(huì)化有著直接的促進(jìn)作用，在對(duì)社會(huì)交往的差異檢驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)“運(yùn)動(dòng)參與次數(shù)達(dá)到每周三次，且超過(guò)30min”的養(yǎng)成定期良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在社交能力、社交風(fēng)度、寬容性方面比不運(yùn)動(dòng)或者運(yùn)動(dòng)習(xí)慣還不夠好的高職大學(xué)生更趨于完善。

2.運(yùn)動(dòng)參與是提高高職大學(xué)生社會(huì)化程度的重要途徑。運(yùn)動(dòng)參與對(duì)高職大學(xué)生社會(huì)交往有著特殊的意義。

（二）建議

1.將運(yùn)動(dòng)參與的理念融入高職大學(xué)生思想

通過(guò)不同方式讓高職大學(xué)生意識(shí)到運(yùn)動(dòng)參與不僅僅是一種身體運(yùn)動(dòng)方式，還是一個(gè)內(nèi)涵豐富的關(guān)系和互動(dòng)，運(yùn)動(dòng)參與是一個(gè)以促進(jìn)社會(huì)良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)的個(gè)體社會(huì)化過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，能有效提升他們的社會(huì)交往能力，這樣更加有利于激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)。

2.建立學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)

從現(xiàn)代信息社會(huì)化中可以看出建立體育的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)是拓展運(yùn)動(dòng)參與群體環(huán)境的必要舉措。高職大學(xué)生群體是非常善于利用網(wǎng)絡(luò)的群體，針對(duì)這一群體的特殊性，可以以學(xué)校體育組為主體建立校內(nèi)體育網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。這樣可以，其一，注重高職大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與過(guò)程中的自主性和主動(dòng)性。其二，充分的體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與過(guò)程中的互動(dòng)。其三，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)動(dòng)參與平臺(tái)延續(xù)了體育的特征，符合長(zhǎng)沙市高職大學(xué)生的群體特征。

3.多方面組織校內(nèi)體育賽事活動(dòng)

以不同的體育比賽吸引不同性別、年級(jí)、個(gè)性的高職大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，讓他們有平臺(tái)展示自己，激發(fā)他們參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，由“要我動(dòng)”變?yōu)椤拔乙獎(jiǎng)印保源舜龠M(jìn)高職大學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)他們社會(huì)交往的能力。

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（作者單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部）