葉建

【摘 要】在普通的高中教學(xué)中，因?yàn)槲幕n的學(xué)業(yè)繁重，所以鋼琴音樂的教學(xué)往往是被忽視的。但對(duì)于中職教學(xué)來說，音樂的教學(xué)卻是重中之重。鋼琴的教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，還能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在新的理念下，作為中職的鋼琴老師，應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。從普及樂理知識(shí)開始，逐漸深入音樂文化，打?qū)崒W(xué)生的基本功，從而提高鋼琴音樂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新理念 提高 中職鋼琴音樂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.183

鋼琴被人們稱為“樂器之王”，它屬于西洋古典樂器之一。迄今為止它已經(jīng)有三百多年的歷史了，最初的時(shí)候它只能被地位尊貴的人使用，因此鋼琴也被看作是高貴的象征。在物質(zhì)生活達(dá)到一定水平的時(shí)候，人們開始注重精神文化的生活。所以現(xiàn)在的鋼琴成為了人們提升氣質(zhì)，修身養(yǎng)性的一種興趣。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代，鋼琴音樂的教學(xué)在中職教育中占據(jù)了很重要的地位，成為了老師提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的不二選擇。

一、普及樂理知識(shí)，逐漸深入音樂文化

人們常說，在接觸一件事物的時(shí)候，就先要了解它的歷史文化。如果教師想幫助學(xué)生們學(xué)好鋼琴，那么第一步要做的就是向?qū)W生們普及相關(guān)的樂理知識(shí)。但是對(duì)于中職的學(xué)生來說，一大部分的學(xué)生都是不愿意去學(xué)習(xí)的，更不要說聽什么枯燥的樂理知識(shí)了。在新的教育理念中，也要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而如何讓學(xué)生能夠主動(dòng)去接受這些枯燥的知識(shí)，就要看教師的教育水平了。其實(shí)在普及樂理知識(shí)時(shí)，教師可以嘗試一些創(chuàng)新的手段，把枯燥的知識(shí)和有趣的故事融合在一起。這樣既加深學(xué)生們的印象，又讓學(xué)生對(duì)鋼琴音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

相對(duì)于普通的高中教學(xué)，中職的教學(xué)更側(cè)重于全方面的發(fā)展，特別是藝術(shù)課的發(fā)展。但是很多中職生對(duì)于藝術(shù)的敏感度不高，學(xué)習(xí)鋼琴會(huì)感到很困難，抓不準(zhǔn)節(jié)拍，或者樂感不好的學(xué)生也不在少數(shù)。教師的基礎(chǔ)教學(xué)只能向?qū)W生傳授相關(guān)的知識(shí)，而學(xué)生能理解多少還是依靠個(gè)人。所以興趣的培養(yǎng)是很重要的，在了解了基礎(chǔ)的樂理知識(shí)后，教師的課堂講解還要深入到音樂文化中。向?qū)W生們介紹關(guān)于鋼琴的歷史和文化，激起學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，這樣學(xué)生也從被動(dòng)接受變成主動(dòng)接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)逐漸提高。

另外，教師還可以在課堂的教學(xué)中，給學(xué)生們講述一些音樂方面的名人故事。用更貼近于實(shí)際生活的故事，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和學(xué)習(xí)鋼琴的自信心。作為中職的鋼琴音樂教師，我們應(yīng)該主動(dòng)去適應(yīng)新的理念，創(chuàng)新一些新的教學(xué)方案?；ǜ嗟臅r(shí)間去營造課堂的音樂氛圍，幫助培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，這樣的課堂效率也會(huì)提高很多。

二、打?qū)嶄撉倩A(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生樂感

在很多鋼琴興趣班的教學(xué)中，前幾個(gè)星期，老師往往會(huì)讓學(xué)生們注重手型的練習(xí)。每次一練習(xí)就是好幾個(gè)小時(shí)，有的時(shí)候?qū)W生們練得手都僵硬動(dòng)不了。很多學(xué)生都在抱怨，甚至因?yàn)檫@個(gè)練習(xí)就失去了對(duì)學(xué)鋼琴的熱情。其實(shí)手型手指的練習(xí)是鋼琴教學(xué)中最基礎(chǔ)的東西，如果基礎(chǔ)不打牢固的話，就會(huì)影響到后面的學(xué)習(xí)。而作為中職的鋼琴音樂老師，也要注重學(xué)生們手型的練習(xí)，但是訓(xùn)練強(qiáng)度不易過大，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

相對(duì)于鋼琴班的教學(xué)方式，我更贊同把訓(xùn)練強(qiáng)度逐漸加大的方式。這樣既可以保持學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣，又可以通過層層深入的方式來幫助學(xué)生更好地熟悉鋼琴。學(xué)生們掌握了彈奏的方式之后，可以讓他們找到一個(gè)更加適合自己的手型，但是前提是一定要美觀。鋼琴的彈奏是很優(yōu)雅的，如果在彈奏的時(shí)候手掌不能夠立起來，就會(huì)讓整個(gè)演奏都顯得有氣無力。在課堂的教學(xué)時(shí)，老師也應(yīng)該做到言傳身教，和學(xué)生們一起使用基本手型。

樂感在鋼琴的教學(xué)中也是十分重要的，每個(gè)人的樂感生來就是不同的。有的人樂感很強(qiáng)，但是有些人的樂感就很差，這是無法改變的事實(shí)。但樂感又是可以后天培養(yǎng)的，不過也需付出很大的努力。這就要求老師在教學(xué)之前，主動(dòng)了解學(xué)生們的情況，給學(xué)生們制定一個(gè)適合自己的練習(xí)方式，給那些樂感不夠好的學(xué)生，選擇一些練習(xí)樂感的曲目，幫助他們練習(xí)。樂感的培養(yǎng)更多在于學(xué)生的練習(xí)，而不在于老師的講解，老師能做的就是在技術(shù)上給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地練習(xí)。

三、抓住學(xué)生特點(diǎn)，注重情緒培養(yǎng)

為什么有些人一聽到一首歌，情緒就會(huì)受到波動(dòng)。那是因?yàn)檫@首歌唱進(jìn)了他的心里，也就是說這首歌所表達(dá)的感情和聽眾形成了共鳴。但是因?yàn)槊總€(gè)人的思維都是不同的，對(duì)同一首曲目自然也有不同的理解。其實(shí)有的時(shí)候音樂更像是在講述一個(gè)故事，經(jīng)歷不同的人聽到的感觸是不一樣的。對(duì)于中職的學(xué)生來說，他們還讀不懂一些音樂的那些情緒。所以教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ンw味一首曲目中不同的情緒，只有在理解這些情緒之后，學(xué)生們才能把它們用鋼琴更好地表現(xiàn)出來。

其實(shí)鋼琴音樂的情緒表達(dá)與學(xué)生們對(duì)節(jié)拍和速度的掌握也是息息相關(guān)的，一首鋼琴曲由不同人來演奏，得到的效果也是不同的，即使是同一個(gè)人也不可能演奏出兩首完全一模一樣的曲子。對(duì)于初學(xué)者來說，教師應(yīng)該選擇一些情緒簡單的曲目讓學(xué)生練習(xí)。老師也可以在為學(xué)生講解曲子之前，和學(xué)生們說一說它背后的故事，在聽過故事之后再去品味曲目中的五味雜陳，相信學(xué)生們一定會(huì)更加有觸動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，老師也可以讓學(xué)生們主動(dòng)發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｖ新毜膶W(xué)生理解力和自信心本來就比較薄弱，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)他們，幫助他們建立自信心。

對(duì)于那些有自己理解的學(xué)生，老師要做的不是否定他們，而是應(yīng)該鼓舞他們?nèi)ド钊肓私?。中職的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴音樂知識(shí)不止是為了考級(jí)，對(duì)他們更應(yīng)該注重的是專業(yè)技能的培養(yǎng)。所以作為中職的鋼琴音樂老師，我們要做的就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的精神，讓他們對(duì)同一首曲子有自己不同的見解，表達(dá)出更豐富的情緒。如果每個(gè)人對(duì)音樂的理解都是相同的，那些鋼琴的教學(xué)也會(huì)變得很死板，教學(xué)質(zhì)量也得不到提高。

鋼琴被看作是高貴優(yōu)雅的象征，所以演奏者自然也要注重自身氣質(zhì)的培養(yǎng)。老師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生氣質(zhì)的培養(yǎng)。興趣是學(xué)生們最好的老師，只有學(xué)生對(duì)鋼琴產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。讓老師在新的教學(xué)理念下，在為學(xué)生打牢基礎(chǔ)的同時(shí)，創(chuàng)新出自己的教學(xué)方案，注重提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。精神文化水平上去了，學(xué)生們本身的綜合素質(zhì)也會(huì)提高，在一定程度上，也就提高了整個(gè)中職教育的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。