李成珍

【摘? ? 要】現(xiàn)如今是信息化的時代，在高中開設(shè)信息技術(shù)教學(xué)是有必要的。為了更好的讓學(xué)生們了解信息化時代，教師有效地運用多媒體可以給學(xué)生帶來視覺沖擊，讓學(xué)生們感受到信息時代的強大。教師要學(xué)會利用多媒體，多方面的給學(xué)生們展示信息技術(shù)的魅力所在。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)? 信息技術(shù)? 多媒體

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.060

為什么要在高中進行信息技術(shù)教學(xué)呢？那是因為身處校園環(huán)境的學(xué)生們只有通過課堂的知識教學(xué)才會知道什么是信息技術(shù)，就單純的手機上網(wǎng)，學(xué)生不會理解信息技術(shù)的含義。當(dāng)然，對于信息技術(shù)教學(xué)，教師要運用有效地手段教授給學(xué)生們正確的知識，多媒體教學(xué)則是多種教學(xué)方法的一種體現(xiàn)。

一、多媒體在圖像處理中的應(yīng)用

圖像處理包括了圖像獲取、方法與工具、知識鏈接等一系列內(nèi)容，教師在給學(xué)生們講授什么是圖像處理時，若只靠單純的說它們是什么，它們包括什么，無法讓學(xué)生們真正理解圖像處理的意義，這時，多媒體教學(xué)就給教師們帶來了福音，解決了學(xué)生們無法理解的這一難題。

教師運用多媒體給學(xué)生們展示圖像處理的操作步驟，讓學(xué)生們對圖像處理有個大致的了解。然后教師們一步步將步驟分解為各板塊，讓學(xué)生們一步步學(xué)習(xí)，最后整體掌握。對于圖像獲取，教師們對學(xué)生進行一部分引導(dǎo)，告訴學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)可以獲取大批想要的網(wǎng)站。學(xué)生會根據(jù)這一提示在網(wǎng)上搜索圖片，有些學(xué)生還會提出建議，把自己知道的某些比較好的網(wǎng)站分享出來，與全班同學(xué)共享。教師不僅要教會學(xué)生在網(wǎng)上尋找圖像來源，也可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中尋找圖像來源。教師要教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美的存在，用手機拍照功能進行記錄。學(xué)生們既能體會生活中的美好，又能知道什么是圖像獲取，對學(xué)生們知識的拓展起到了很重要的作用。

圖像獲取的方法與工具不只是手機，還有相機等現(xiàn)代科技產(chǎn)品。除了科技產(chǎn)品之外，學(xué)生們可以利用筆和紙，用素描繪畫等一系列方式進行記錄，這比照相更能激發(fā)學(xué)生對圖像獲取的興趣，也更能給學(xué)生留下深刻印象。當(dāng)然，教師在給學(xué)生進行一系列講述后，要對學(xué)生采集回來的照片進行知識拓展，也就是所謂的知識鏈接。世界上存在的每一樣?xùn)|西都有它本身的由來，它們不是獨立存在的，每一樣都有每一樣的故事。比如，花的形成并不是直接開花的，而是經(jīng)過自己與蜜蜂的相互作用下，進行一系列化學(xué)反應(yīng)，在一定條件下開花結(jié)果的。教師一定要對學(xué)生獲取的材料進行歸類，給學(xué)生們拓展知識，讓學(xué)生們更加清楚更加了解的知道信息究竟是什么。教師在多媒體上對學(xué)生們采集回來的材料可以做成PPT，讓學(xué)生們感受到多媒體的神奇所在，也要讓學(xué)生們自己動手操作，感受自己的勞動成果。

二、多媒體在語言信息中的應(yīng)用

多媒體作為信息的載體，給學(xué)生們呈現(xiàn)各種各樣的形式。語言信息作為我們?nèi)祟惾粘Ｉ钪凶钇毡榈男畔?，?jīng)過多媒體的處理，可以將語言信息有效地創(chuàng)造成人類喜歡的信息方式。教師在教學(xué)中將語言信息處理成音樂、對話等一系列信息，用多媒體給學(xué)生們呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生們體會到信息技術(shù)給社會帶來的發(fā)展與福音。

教師在信息技術(shù)課堂上讓學(xué)生們利用手機等錄聲軟件，采集一系列自己認(rèn)為美妙的聲音，作為家庭作業(yè)，第二節(jié)課交給老師。老師將學(xué)生們采集來的這些信息進行有效的整理分類，把旋律類似的聲音組合在一起，把跌宕起伏的聲音組合在一起，把沉穩(wěn)型聲音和狂躁型聲音組合在一起，發(fā)揮教師自己的想象，盡可能的將學(xué)生收集的材料進行組合，給學(xué)生們展示出不一樣的震撼效果，讓學(xué)生們體會到信息技術(shù)的神奇所在，可以將各種聲音進行裁剪組合，有效地創(chuàng)造出各類聲音，通過多媒體播放出來。學(xué)生們會因為教師的這種展示而震撼，同樣也激發(fā)了學(xué)生們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

教師在給學(xué)生們展示后，讓學(xué)生們課后進行操作，由小組進行收集裁剪，在下一堂課上課前教給老師。多媒體展示不僅可以給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐操作中，學(xué)生們會感受到信息技術(shù)的魅力所在。學(xué)生會感慨道：就這樣一臺電腦，竟能依人所想，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，將所有的聲音都能進行裁剪組合，最后合成與之前不同的聲音效果。教師就是要利用學(xué)生動手操作的機會，讓學(xué)生們自身體會。很多時候，若只是教師自己一味的講解，學(xué)生是不可能自己體會信息技術(shù)這門課的魅力所在，學(xué)生初聽名字，會一味的以為信息技術(shù)就是玩電腦。其實當(dāng)他們真正接觸信息技術(shù)這門課時，他們會對信息技術(shù)帶來的成果而震驚，有些學(xué)生會愛上這門課。教師在課堂教學(xué)中一定要將多媒體恰當(dāng)?shù)剡\用在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生們自己深刻地感受到信息技術(shù)對社會發(fā)展帶來的便利與神奇。

三、多媒體對文字處理的應(yīng)用

文字處理也是信息時代的一大重要體現(xiàn)，文字記錄著人類的所有文明，讓自己的子子孫孫都能感受到自己所處時代的文化。多媒體在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能有效地反應(yīng)某一時代他們所盛行的文化，而文字則是傳承的主要方式。教師要善于利用多媒體，讓學(xué)生們自己感知多媒體的魅力，感知文字的魅力，感知信息時代給我們帶來的一切。

文字記錄著中華文明，教師在運用多媒體時可以將人類的工藝插入其中，讓學(xué)生們感受到通過文字傳承下來、記錄下來那個時代的他們是多么的聰明。當(dāng)然文字傳承的文明不僅是工藝，還有其他文化。有知識文化、有習(xí)俗文化等等。就拿習(xí)俗文化來說，學(xué)生們小時候也聽說過潑水節(jié)，這些都是某些民族一代代傳承下來的，給學(xué)生們講述潑水節(jié)的來歷，感受潑水節(jié)，會讓學(xué)生們體會到這些節(jié)日的美妙所在，讓學(xué)生們不得不感嘆中華文化的博大精深。又比如詩歌的傳承，就那么幾個短短的文字，卻將生活勞作、逆境苦悶等環(huán)境描述得淋漓盡致。一些詩人因為壯志難酬，總會因為想抒發(fā)自己的苦悶心情，所以留下了詩句。就是這些詩句讓他與有相同遭遇的人們產(chǎn)生了共鳴，有一種酒逢知己千杯少的感覺。這就是文化的魅力所在，它能表達自己的情感也能影響他人。教師在信息技術(shù)教學(xué)中運用多媒體，把文字貫穿其中，讓學(xué)生們感受文化的魅力。

四、結(jié)束語

多媒體運用于高中信息技術(shù)教學(xué)能有效地幫助學(xué)生們理解信息技術(shù)里面的概念。比如圖像處理等內(nèi)容，如果不用多媒體給學(xué)生們展示，學(xué)生們沒有進行實際操作，他們便不會理解圖像處理是怎么個處理方法。教師運用多媒體，有效地幫助了學(xué)生的理解和掌握，使學(xué)生得到了進一步的發(fā)展。