哈斯巴根

【摘? ? 要】美術(shù)教育在教育體系中最主要的特征之一，美術(shù)作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，學(xué)生所具有的創(chuàng)造力是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的必備條件，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維能力，也是高校美術(shù)教學(xué)中素質(zhì)教育的重要方面，學(xué)生的藝術(shù)才華能夠逐漸顯露和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思想的發(fā)展，以期高校美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才，學(xué)生也能擁有一個自由表現(xiàn)其藝術(shù)個性的空間。本文分析了高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的必要性，探討了高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)? 創(chuàng)造力? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.017

一、高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的必要性

首先，在高校美術(shù)教學(xué)中，高校美術(shù)教育非常提倡且特別強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，但是重視的程度還不夠。不但要向?qū)W生傳授和美術(shù)相關(guān)的知識和技巧，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，人才成為了國家和社會競爭中最核心的力量。仍然過于注重寫實(shí)教學(xué)，讓學(xué)生僅僅會臨摹別人的作品，不能很好地體現(xiàn)出對于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重視，而在人才的各項素質(zhì)之中，也難以將美術(shù)和創(chuàng)造力有效聯(lián)系、結(jié)合在一起，而且沒將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要方面，現(xiàn)階段我國高校美術(shù)教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)仍然處于剛剛起步的階段，又尤以創(chuàng)造力最為重要。

其次，在寫實(shí)教學(xué)中重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在教學(xué)中重視向?qū)W生灌輸美學(xué)思想，主張事物的客觀性，加快培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的程式化，讓學(xué)生具有美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作的能力。學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)練習(xí)之后，激發(fā)人才的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，會逐漸增強(qiáng)自己的基本功，現(xiàn)代教育中美術(shù)教學(xué)要加強(qiáng)對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，造型能力也會在不斷練習(xí)之中逐漸得到培養(yǎng)和提高，在高校教育中美術(shù)教育以其對學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，成為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重中之重。高校美術(shù)教學(xué)不僅僅只是為了使學(xué)生具有較強(qiáng)的造型能力，對于具象事物的表達(dá)對于抽象事物進(jìn)行寫意、抽象、超寫實(shí)等形式的表達(dá)。不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，寫實(shí)教學(xué)不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，尤其是對創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)，對于學(xué)生的思想會形成一種束縛，使學(xué)生的思維無法得到發(fā)散，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的空間，成為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)工作的重心，更不能忽視對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，使其創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

再次，高校美術(shù)教學(xué)在重視學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)和技能技巧培訓(xùn)的同時，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性萌芽，也要重視對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在課堂中高校美術(shù)教師要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，善于啟發(fā)、巧于引導(dǎo)、循循善誘，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)揮好自身主導(dǎo)課堂的作用，為社會培養(yǎng)出一專多能的美術(shù)人才。時刻要注意在知識傳授的同時提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，避免傳統(tǒng)的灌輸式教育，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造力的充分培養(yǎng)。

二、在創(chuàng)造力培養(yǎng)中營造良好環(huán)境

美術(shù)教育對人的創(chuàng)造力培養(yǎng)有著重要作用，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)行自我思考和自我探究，而在人生發(fā)展的重要階段，而不是拘泥于教師的講解和分析。高校學(xué)子也亟需在進(jìn)入社會之前獲得多方面的發(fā)展，教學(xué)理念是人才從學(xué)校進(jìn)入社會的階梯，對于當(dāng)今我國的高校美術(shù)教學(xué)，因此更需要在創(chuàng)造性方面對學(xué)子進(jìn)行培養(yǎng)和增強(qiáng)，相較于亦步亦趨的單純模仿，想象與創(chuàng)造更是密不可分，創(chuàng)造性教學(xué)更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提升。

高校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造力之必然，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)高校學(xué)子創(chuàng)造力要時刻注意營造良好的環(huán)境，也要鼓勵學(xué)生勇于探索、善于猜測，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，敢于在合理的猜想中探索實(shí)踐，實(shí)際上有很多的衍生課題，使學(xué)生的創(chuàng)造個性能夠在充分的思考和實(shí)踐空間中得以發(fā)展。比如現(xiàn)代的家居設(shè)計、廣告設(shè)計、店面設(shè)計、園林藝術(shù)設(shè)計等。從而由內(nèi)到外地獲得創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。通過這些內(nèi)容豐富、貼近生活、實(shí)用性強(qiáng)的課題，學(xué)生也會從有意識地強(qiáng)迫創(chuàng)新發(fā)展成為自覺地?zé)o意識地創(chuàng)新，可以極大地拓展學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間，學(xué)生的想象能力才能夠不斷地發(fā)展和進(jìn)步，使得學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用中發(fā)展藝術(shù)個性，在合作和探究的模式下，提升創(chuàng)造能力。

三、高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑

（一）注重提升學(xué)生觀察力

在對一些事物進(jìn)行觀察時，學(xué)生的觀察力和形象思維能力可以在教學(xué)中得到有效提高，不能僅僅看到一些表面的物像，這對于其創(chuàng)造力的培養(yǎng)大有裨益。教師要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，作為傳道授業(yè)解惑的高校美術(shù)教師，可以自由地展開想象，尤其要認(rèn)識到觀察力和想象力對于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生用心去體會和感受事物所具有的內(nèi)在品質(zhì)，在教學(xué)中要采取多種不同的形式，使學(xué)生能夠找到正確而又合適的觀察方法，學(xué)生具有的創(chuàng)造力是建立在長期堅持不懈、持之以恒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)而促進(jìn)良好觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，也是建立在日積月累的知識和閱歷的基礎(chǔ)之上。因此在高校美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力要注重提升學(xué)生觀察力。

（二）創(chuàng)造是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂，想象是美術(shù)創(chuàng)作本領(lǐng)

如果說創(chuàng)造和想象是緊密聯(lián)系在一起的，在現(xiàn)實(shí)生活中也是如此。在對美術(shù)作品的欣賞過程中，并不僅僅是一味地對其接受和贊同，還應(yīng)該對其進(jìn)行再創(chuàng)造。在對某件作品欣賞的同時，也是充分挖掘和發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品空白的過程，應(yīng)充分運(yùn)用自己的知識和技能，結(jié)合自身喜好，使作品中的形象更加豐富，進(jìn)而將自己內(nèi)心的形象較好地構(gòu)畫出來。

四、小結(jié)

在高校美術(shù)教學(xué)過程中，以及在創(chuàng)作中的不同觀點(diǎn)，盡量為學(xué)生提供一個寬松自由的創(chuàng)作空間，盡可能地創(chuàng)造適合學(xué)生的個性環(huán)境，因?yàn)橄埠谩㈤啔v等方面存在不同，以至于欣賞的角度和欣賞的內(nèi)容往往也有較大差異。構(gòu)建和諧教與學(xué)的審美定位關(guān)系，在藝術(shù)作品欣賞時可根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣以及基礎(chǔ)水平和能力，盡可能多提供一些作品，以利于學(xué)生更好進(jìn)行選擇，充分尊重學(xué)生的個性化特征，并且尊重學(xué)生在欣賞中所產(chǎn)生的不同觀點(diǎn)和看法，為學(xué)生的思想創(chuàng)造一個開放、自由的空間，使其充分發(fā)揮創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]姜明君.淺談大學(xué)美術(shù)教育中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].文存閱刊，2017（18）：172-174.

[2]薛青.淺論在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)策略[J].美術(shù)教育研究，2018，（02）：137-137.