吳成勇

【摘 要】在幼兒園階段，繪本閱讀作為幼兒的首要閱讀形式，是通過文字內(nèi)容與大量圖片相互結(jié)合的表現(xiàn)形式來實現(xiàn)對故事進行講述的一種非常適合幼兒的傳統(tǒng)模式。繪本閱讀對于幼兒的表達能力有著良好的促進和引導(dǎo)作用，而對于閱讀活動進行的信息化技術(shù)方面的改革，可以在課堂教學(xué)中運用更多生動、活潑、覆蓋面更加全面的多種信息手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 幼兒繪本閱讀活動 教學(xué)手段

21世紀，我國加緊信息化教育工作的建設(shè)，學(xué)前教育已經(jīng)進入了高信息化的教育階段，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對于幼兒園階段的閱讀教學(xué)工作來說，將圖、文、聲、像多種元素融為一體的信息技術(shù)顯然比傳統(tǒng)話本閱讀更加鮮活，能提供給孩子更加自由快樂的成長環(huán)境。教學(xué)方式發(fā)生了一系列改革，目前運用信息技術(shù)的教學(xué)手段已經(jīng)進入教學(xué)內(nèi)容，成為了傳統(tǒng)話本閱讀的輔助補充手段，必要時還能夠代替繪本進行閱讀教學(xué)工作，提高了教育過程中的教學(xué)效率與效果。

一、運用多媒體技術(shù)手段，加強教學(xué)視覺趣味性

（一）渲染氣氛，營造教學(xué)氛圍

網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展給教學(xué)工作帶來的影響不容忽視，其對教學(xué)思想的改革具有重要意義，為了達到利用信息技術(shù)進行教學(xué)的目標效果，幼兒教師不僅需要進行現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，爭取與時俱進，還需要在大量的經(jīng)驗與實踐上不斷將現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式進行融合與創(chuàng)新。在實際教學(xué)過程中，視覺吸引對于孩子們來說是集中注意力的主要途徑，利用多媒體技術(shù)在動態(tài)和色彩變換等方面的多層次表現(xiàn)對課前氣氛進行渲染，使幼兒對教學(xué)的興趣大大增加，調(diào)動兒童的感官同時給予兒童心靈上的平靜與放松，為下一步的教學(xué)工作做好準備。

（二）巧設(shè)情景，導(dǎo)入活動

在利用信息技術(shù)手段的教學(xué)活動中，利用多媒體設(shè)備可以傳達聲音與圖像視屏等天然優(yōu)勢[1]，兒童會更早進入課堂情景當中。孩子的思維是自由的，傳統(tǒng)的繪本閱讀可以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成專注的良好品質(zhì)，在其基礎(chǔ)上配以新興科技，將傳統(tǒng)的圖片變?yōu)閹в新曇舻匿浵窕蛘呤莿赢嫞瑢楹⒆訉磳⑦M行的新活動產(chǎn)生濃厚興趣。

在進行《堆雪人》一課中，首先通過播放關(guān)于有關(guān)下雪的VCR，讓孩子通過聽風聲回憶冬天下雪時候的情境，再通過一段孩子們一起堆雪人和打雪仗的動畫片來吊起孩子的興趣，再讓他們結(jié)合自己冬天時候喜愛的活動進行討論發(fā)言，分享自己堆雪人的樂趣與技巧，情況允許時可以進行一定的室外活動實踐，在活動過程中教會孩子學(xué)會與他人合作，分享快樂。

二、信息教學(xué)手段的優(yōu)化

（一）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)置專用科學(xué)屋

幼兒園管理對于應(yīng)用科學(xué)教育的重視支持程度在很多方面可以影響教學(xué)活動的效果，通過全方面將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)生活，可以在學(xué)園的生活環(huán)境中潛移默化的影響兒童，鼓勵兒童保持探索好奇的心態(tài)，同時讓兒童熟悉并習(xí)慣信息技術(shù)，為繪本閱讀轉(zhuǎn)換為信息化的新式閱讀活動方式產(chǎn)生了強力的推動作用。

通過將兒童活動室等開辟出來加入信息技術(shù)的元素，做成簡易有趣的科學(xué)屋等措施，讓孩子在與室內(nèi)裝飾的花花草草進行簡單的“對話交流”，暫時脫離繪本的平面圖像，在視覺與聽覺的多方位立體環(huán)繞的空間中得到動態(tài)自然的享受，在關(guān)于美的感受中保持天真爛漫的精神世界。

（二）化動為靜，突破教學(xué)難點

在啟蒙教學(xué)中，有許多對兒童來說比較復(fù)雜難懂的科學(xué)類活動內(nèi)容，這類課程的難懂程度不僅僅在于科學(xué)知識的抽象性，還在于內(nèi)容脫離實際生活[2]。部分教材的內(nèi)容都有跟不上時代新科技發(fā)展的問題，因為排版編寫等需要的時間，在科技飛速更新?lián)Q代的時期，紙質(zhì)出版教材內(nèi)容與當下的技術(shù)或生活發(fā)生的脫節(jié)是不可彌補的。而通過利用信息技術(shù)手段就可以完美彌補這些問題，通過動態(tài)演示化科學(xué)抽象性為具體內(nèi)容，利用信息時效性的特點進行補充教學(xué)，在教材的基礎(chǔ)方向上適當擴展新內(nèi)容，突破難點達到理想的教學(xué)效果。

《科學(xué)啟蒙》的聲像教材存在著脫離時代的問題，其中涉及的場景與內(nèi)容時代感強烈，孩子對其缺乏認同感，無法產(chǎn)生興趣。教材的內(nèi)容受到限定。為了實現(xiàn)這一課的教學(xué)目標，教師需要靈動地利用多媒體課件進行補充與糾正引導(dǎo)，比較好的辦法是教師找到能反應(yīng)時代變化特征的動畫片來調(diào)動孩子的積極性，加強直觀印象將難以表達的抽象內(nèi)容具體化，使幼兒不再覺得枯燥乏味。

【結(jié) 語】

將繪本閱讀教學(xué)活動進行信息化的研究，在教學(xué)改革的整體環(huán)境內(nèi)要求教師傳播現(xiàn)代化的信息科學(xué)知識，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提升自己的專業(yè)能力，為良好運用多媒體等信息手段進行教學(xué)打下基礎(chǔ)。通過信息技術(shù)對傳統(tǒng)繪本教學(xué)活動進行改造，用融合之后更符合時代需要的新的閱讀教學(xué)手段為幼兒提供一個快樂與靈性并存的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時在生活上開闊幼兒眼界，使其從小熟悉高科技，與時代接軌，對促進孩子在教育初期對閱讀產(chǎn)生興趣與自主性等方面有良好效果，也為未來更多的學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ)。

【參考文獻】

【1】張莉莉.幼兒繪本閱讀教育的多媒體優(yōu)化運用【J】.課外語文，2016（1）

【2】熊麗娟.芻議信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用【J】.時代教育，2017（8）