【摘要】隨著信息技術的發(fā)展，翻轉課堂教學模式廣泛應用于高校英語教學中，彌補了傳統(tǒng)英語教學中的缺點，加快推動了英語課堂教學的科學化進程。英語教師通過增加對英語教學視頻的創(chuàng)建，有效的活躍了課堂氣氛，充分發(fā)揮翻轉課堂教學模式的優(yōu)勢，提高了學生的學習積極性，促進英語教學效果的提升。本文分析了高校英語教學翻轉課堂教學模式的應用問題，希望有助于翻轉課堂教學模式在高校英語教學中的推廣應用。

【關鍵詞】翻轉課堂教學模式；高校英語教學；應用研究

【作者簡介】安子瑾，陜西交通職業(yè)技術學院。

一、高校英語教學中英語翻轉課堂教學模式的意義

1.提高學生的學習興趣。傳統(tǒng)教學模式下，教師進行英語教學時只能對有一定英語基礎的學生產生作用，部分英語基礎較差的學生不能跟上教師的教學節(jié)奏。在課后得不到較好的英語輔導，因此影響力學生的學習動力。使學生喪失對英語的學習興趣。教師通過制作英語教學視頻，學生可以在課堂前進行觀看，對不理解的知識點進行復習，提高學生對英語的掌握。教師也可以利用課外時間對英語基礎較差的學習進行針對性的輔導。

2.提高學生的學習效率。高校學生要參加很多的活動，學生參加活動的時間如果與英語教學時間發(fā)生沖突，會導致學生錯過英語課堂中教師講解的知識。因此，參加活動的學生可以利用翻轉課堂的教學模式，觀看教師制作的英語教學視頻，彌補教使在課堂上錯過的英語教學內容。提高學習效率。

3.加強教師對學生的了解。在高校英語教學中運用翻轉課堂教學模式，學生在課前觀看教學視頻，縮短了課堂上教師的講解時間，提高了教學效率。促進師生間的交流。教師通過在課堂中與學生交流，更加清楚的了解學生的英語學習現(xiàn)狀。以便教師對學生進行針對性的指導。提高學生的學習效率。

4.增進師生間的交流。翻轉課堂教學模式可有效增進師生間的課堂互動，擺脫了傳統(tǒng)教學模式下以教學講解為主的情況，教師有更多的時間為學生進行解答，極大的提高了學生學習的積極性，提升了課堂教學效果。課堂中師生間的互動有利于學生英語技巧的學習，使英語基礎較差的學生更加容易的進行練習。

5.優(yōu)化英語課堂管理。傳統(tǒng)教學模式下，部分學生聽不懂教師講述的內容。出現(xiàn)違反課堂紀律的問題。影響力教學氛圍，干擾了其他學生的學習。在高校英語教學中采用翻轉課堂教學模式，學生課前對教學內容有一定的了解，課堂教學中以英語教學活動為主，通過小組討論方式交流學習。使課堂紀律得到有效的保障，提高了學生的學習效率。

6.促進學生的個性化發(fā)展。傳統(tǒng)教學模式下，教師根據英語教學目標，按照教材內容進行統(tǒng)一教學。翻轉課堂教學模式使用英語教學視頻進行教學，英語基礎能力較差的學生可以根據自身情況反復學習不理解的內容，英語水平較好的學生也可以采用合適的學習方法進行相關教學內容的學習，翻轉課堂教學合理地控制學生的學習速度，促進學生個性化的發(fā)展。提高學生整體英語水平。

二、高校英語教學運用翻轉課堂教學模式的策略

1.選擇歸納英語教學內容。高校英語教學中的語法，詞匯及語言背景都有嚴重的西化特征，導致英語教學內容無章法，高校學習在進行英語學習時難以找到與生活聯(lián)系的實際內容。教師在進行英語教學設計時應盡量將教學內容與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)建生活情境進行英語教學，提高教學內容與實生活際的關聯(lián)性。

教師在教學時導入較多的知識點，會提高學習難度，導致學生產生厭學心理。采用翻轉課堂教學方法進行教學時，應充分考慮多方面因素。對教學內容進行整合，分析，可續(xù)合理地劃分學習模塊，優(yōu)化英語教學視頻的制作內容。視頻時間控制在十分鐘內，不會讓學生產生煩躁的心理。

2.英語教學視頻的制作設計。教師在制作英語教學視頻時，應體現(xiàn)英語教學的目標要求，結合學生的實際水平情況，采用難度適宜的教學內容，在制作視頻中應注意檢查視頻中存在的問題，避免因教學視頻錯誤誘導學生的學習。

英語教學視頻的制作是翻轉課堂教學模式的主要教學載體，教師在制作視頻時應注意視頻的簡潔度，教學視頻不宜增加過多的畫面。內容過于花哨則會分散學生的注意力，影響學生是學習效率。

英語教學視頻的制作通常由技術人員將攝影設備固定，記錄教師的講課內容，教師也可以在視頻中增加教學相關的資料。部分高校教師不能熟練地使用攝影設備進行錄制。因此，教師可以使用簡單的設備進行視頻的錄制，達到翻轉課堂教學效果。

3.英語教學活動的設計。教師可以將翻轉課堂教學內容與學生小組學習進行結合。根據小組學習特征充分考慮，使學生在實踐中學習英語。增加學生對英語教學內容目標的了解。教師可以在英語教學課堂中適當?shù)脑黾右恍┯⒄Z教學游戲活動，提高學生的學習興趣，增進學生的互動交流，提高學生的英語應用能力。

英語教學對學生的聽說讀寫能力有一定的要求。教師應根據不同的教學內容目標進行設計，滿足不同的教學要求。通過創(chuàng)建競賽情境等方式引導學生在進行互動時對英語知識相關問題進行深入探究。

三、結語

社會的發(fā)展帶動了教育的發(fā)展，英語教學方法也不斷地進行改進，翻轉課堂教學模式在高校英語教學中的廣泛應用，受到了社會各界教育行業(yè)的重視。互聯(lián)網的發(fā)展與計算機技術的普及，為英語翻轉課堂教學模式的應用提供了基礎條件，翻轉課堂教學合理利用教學資源，應進一步推進翻轉課堂模式在高校英語教學中全面開展，提升英語教學效果，促進英語教學事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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