商紅敏

一、中國(guó)當(dāng)代民間民族舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的理性分析

1.教師沒(méi)有對(duì)舞蹈教學(xué)概念理解到位，教學(xué)中很難投入真摯的情感

民族民間舞是由我國(guó)各民族群眾從勞動(dòng)中與日常生活中獲得，充分體現(xiàn)了我國(guó)少數(shù)民族文化的歷史積淀，蘊(yùn)含著少數(shù)民族藝術(shù)的獨(dú)特魅力。因此，教師只有對(duì)其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵有充分理解，才能借助舞蹈動(dòng)作和連貫的舞蹈語(yǔ)匯展現(xiàn)出來(lái)。然而現(xiàn)階段有些教師沒(méi)能準(zhǔn)確向?qū)W生傳授民族民間舞蹈的深層次內(nèi)涵，因此學(xué)生很難從中對(duì)其內(nèi)涵認(rèn)識(shí)清晰，這十分不利于教學(xué)效率的提升[1]。由于民族民間舞有著自身深刻的文化內(nèi)涵和民族風(fēng)俗色彩，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中必須精神飽滿全情投入。但部分教師對(duì)民族民間舞蹈教學(xué)只是側(cè)重于對(duì)學(xué)生舞蹈技術(shù)的講授，而忽視對(duì)民族民間舞蹈“風(fēng)格及特點(diǎn)”的把握和傳承。學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，給觀眾呈現(xiàn)出來(lái)的都是千篇一律，有淡而無(wú)味之感。

2.舞蹈教學(xué)者專(zhuān)業(yè)能力欠缺，師資力量較弱

在舞蹈教學(xué)中，教師專(zhuān)業(yè)能力的高低直接影響舞蹈教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，舞蹈教學(xué)師資力量的強(qiáng)弱反映了院校對(duì)舞蹈教學(xué)的重視程度以及舞蹈教學(xué)品質(zhì)的高低。在眾多藝術(shù)表現(xiàn)形式當(dāng)中，舞蹈表演專(zhuān)業(yè)規(guī)范教學(xué)起步較晚，這就導(dǎo)致其師資相對(duì)較弱。在很多學(xué)校，大多數(shù)舞蹈教師缺乏提高自身藝術(shù)知識(shí)能力和藝術(shù)修養(yǎng)的意識(shí)。一些舞蹈學(xué)校安排教師擔(dān)當(dāng)大量的授課任務(wù)，使教師沒(méi)有足夠多的精力和時(shí)間投入舞蹈教學(xué)的鉆研以及自身專(zhuān)業(yè)能力提高上，進(jìn)而導(dǎo)致教師難以適應(yīng)舞蹈教育迅速發(fā)展的趨勢(shì)。

3.教師對(duì)教學(xué)資源積累不夠，教學(xué)形式單一

民族民間舞蹈是我國(guó)民族民間文化的重要組成部分，一些教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往忽略了對(duì)教學(xué)素材的積累，甚至有些教師上課時(shí)選用一些不合適教學(xué)的資源。這樣導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)民族民間舞蹈的大背景產(chǎn)生真切的認(rèn)知，使學(xué)生僅僅看到教師所展現(xiàn)的單一的舞蹈動(dòng)作，很難領(lǐng)會(huì)民族民間舞蹈內(nèi)在真正的真諦，更不會(huì)提升到藝術(shù)教學(xué)的高度。

二、民族民間舞教學(xué)提升的路徑及改進(jìn)措施

1.注重培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)的舞蹈教師隊(duì)伍

中國(guó)民族民間舞蹈蘊(yùn)含豐厚的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了各民族的文化信仰和文化特色，因此，教師在教學(xué)中一方面需要對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行深刻了解，要精準(zhǔn)掌握民族民間舞蹈教學(xué)內(nèi)在核心內(nèi)涵并以豐富飽滿的情感帶領(lǐng)學(xué)生投入對(duì)民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，讓學(xué)生通過(guò)理解和領(lǐng)悟舞蹈魅力來(lái)提升自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中，要以飽滿的感情營(yíng)造一定的民族文化意境，幫助學(xué)生理解民族民間舞蹈文化內(nèi)涵[2]，將各民族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和歷史文化傳授給學(xué)生。由此可見(jiàn)，舞蹈教師的藝術(shù)修養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。所以，必須加大對(duì)舞蹈教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，強(qiáng)化對(duì)舞蹈教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使舞蹈教師具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，儲(chǔ)備較高的藝術(shù)修養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

2.完善舞蹈教學(xué)課程，注重因材施教

根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效果，不斷豐富、完善教學(xué)大綱的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)因材施教，面對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。除此之外，教學(xué)上可以結(jié)合學(xué)期考核、舉辦藝術(shù)文化實(shí)踐周等方式，督促學(xué)生將學(xué)習(xí)成果與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而不斷提高舞蹈學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)內(nèi)在的舞蹈潛能。

3.采取多樣化教學(xué)方式

課堂教學(xué)的方法多種多樣，教師在強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作基礎(chǔ)上還要注重舞蹈動(dòng)作的靈活性與連貫性，還可以采用即興舞蹈教學(xué)法，因?yàn)槲璧甘峭ㄟ^(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感情和傳遞美的，特別是民間舞教學(xué)，如果以太規(guī)范性的動(dòng)作和固定套路來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從某一方面來(lái)說(shuō)會(huì)限制學(xué)生的自身能動(dòng)性。教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)題目，讓他們即興對(duì)這一題目進(jìn)行有效的詮釋?zhuān)瑥亩ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，最終提升自身藝術(shù)魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁聰輝.論民族民間舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（3）.

[2]吳 崟.高校民族民間舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施研究[J].大舞臺(tái)，2015（11）.