秦玄

【內容摘要】寫作是高中英語學習的重要內容，對促進高中學生的學習成效有著十分重要的作用。為此，文章在闡述當下高中英語寫作教學存在問題的基礎上，以譯林版江蘇教材實例具體分析有效開展高中英語寫作能力訓練的方法。

【關鍵詞】高中英語 寫作能力 訓練方法

高中寫作是高中英語教學的重要組成，是高中英語教學的重難點，但是傳統(tǒng)的高中英語課堂教學由于教學方法不當、教學思想落后等原因，在一定程度上影響了學生寫作能力的提升。結合譯林版江蘇教材高中英語話題型、功能型、結構型、任務型的特點，就怎樣提升高中學生英語寫作能力，加強學生寫作訓練進行探究。

一、高中英語寫作教學存在的問題

1.詞匯量缺乏，詞匯錯用嚴重

高中英語寫作訓練中常見的一個問題是英語詞匯量的缺乏和詞匯的錯誤使用。在高中英語學習的過程中會涉及到很多詞匯，在寫作的過程中如果學生忽視詞匯積累，那么在英語寫作訓練中就會出現(xiàn)詞語使用不恰當?shù)膯栴}。

2.漢語寫作習慣影響英語寫作

出現(xiàn)這種寫作問題的原因一方面是學生的寫作基礎較差，另外一個方面學的英語學習缺乏對漢英文化的了解。

3.寫作偏題

寫作偏題也是高中英語寫作常見的問題，而出現(xiàn)這種問題的原因一方面是由于教師對語言知識的傳授比較機械化，一方面是由于教師在寫作教學中忽視了對學生語言組織能力的裴安陽，使得整篇英語寫作結構零散，所表達的內容也沒有凸顯出作文的要求，作文空洞乏味。

二、基于譯林版江蘇教材打造高中學生寫作能力立體結構

1.在高中英語閱讀教學中滲透寫作策略

閱讀是語言的輸入，對高中學生英語寫作能力提升起到了十分重要的作用，為此，高中英語寫作訓練的過程中要積極借鑒譯林版江蘇教材的內容。譯林版牛津英語編排體系科學，每個單元的學習都擁有一個話題，學生能夠從每個模塊中獲得特定的話題信息。特別是在Reading和Grammar部分，學生會學習到短語、句型、語法等知識，這些知識為學生的英語寫作奠定了良好支持。第一，在寫作的時候需要從記憶教材中搜索短語。比如在江蘇省2009年高考英語書面表達“鼠標的便捷性”可以參考之前教材學習的“convenient”單詞。其次，從課本中的句型記憶到實際創(chuàng)造。譯林版英語教材中有很多優(yōu)美的句式，比如在Module2 Unit1中的“Reading Boy missing，police puzzled”中出現(xiàn)詞組“according to=based on”（根據(jù).......），根據(jù)閱讀中的詞語，教師可以引導學生將其應用到英語寫作中。最后，從對課本格式的模仿到實戰(zhàn)訓練。譯林版英語教材中的很多單元Task都提供了不同的寫作類型和模式，對寫作有重要指導意義，為此在寫作教學中教師可以套用這一模式引導學生寫作，比如在Module2 Unit1Task中要求學生“write a report”，在指導學生寫作的時候要認真分析圖表作文的寫作方法，向學生滲透作文結構特點和寫作方式。

2.在高中英語詞匯學習中拓展寫作策略

現(xiàn)階段，高中英語寫作教學的詞匯學習和復習效率不高，而出現(xiàn)這種問題的一個原因是教師的教學方式不正確，另外一個原因是學生的學習策略不正確。為此，在指導高中學生進行英語寫作的時候，教師需要加強對詞匯教學方式的重視。在總結經(jīng)驗時候確定詞匯的有效教學要從整體謀劃、語篇承載、情景創(chuàng)設、學以致用的角度進行。比如在學習譯林版江蘇教材英語Module5 Unit1“Word power”一課的時候，掌握詞匯基礎上的寫作嵌入教學 具體可以分為兩個步驟進行：第一，應用頭腦風暴法，讓學生進行pairwork，互相比較在最短的時間內誰舉出的形容詞多。第二，讓學生回答問題“Who would like to have as your best friend？”And Why？在教師的提問下，學生帶著濃厚的興趣進行思考。

3.在高中英語語法學習中拓展寫作策略

高中英語語法教學的方式是豐富多樣的，在應用不同語法開展教學的時候需要充分尊重學生學習的積極主動性，根據(jù)學生的學習需求和認知發(fā)展特點開展教學。在總結以往語法知識點的基礎上，教師為學生寫作練習創(chuàng)設適宜的情境，有目的的設計出一些含有語法知識點的交際活動，幫助學生更好的掌握語法知識，實現(xiàn)正確寫作。

4.在任務教學中拓展寫作策略

譯林版江蘇教材英語Task部分如果是按照教材順序進行編訂，課堂教學將會缺乏生機和活力，也無法激發(fā)學生寫作學習興趣。為此，需要教師根據(jù)學生的學習需要組織學生開展任務型教學。在任務教學模式的指導下教師要為學生的英語寫作提供基本的內容提要和評價，為學生最終完成寫作任務提供更好的支持。

結束語

綜上所述，寫作是高中英語學習的重難點內容，對提升學生英語學習能力和英語綜合素養(yǎng)起著十分重要的作用。從高中英語寫作教學情況來看，寫作本身蘊含了基礎知識表達，學生心理認知以及創(chuàng)造思維培養(yǎng)等內容，學習訓練的過程中和英語學科的詞匯、語句、句法存在密切關聯(lián)。因此，為了能夠更好的促進高中學生英語寫作訓練，提升學生英語寫作能力，需要教師從詞匯、語法、閱讀教學等方面思考有效開展高中英語教學中寫作教學的策略。

【參考文獻】

[1]趙進鋒.淺談高中英語教學中寫作教學的開展[J].學周刊，2018（5）：141-142.

[2]張宏祥.高中英語寫作訓練策略探索[J].陜西教育（教學版），2017（10）：64.

（作者單位：江蘇省清浦中學）