唐菊

[摘 要] 目前中職學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)僅停留在德育層面，在中職生物學(xué)教學(xué)中滲透應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念，對中職學(xué)校教學(xué)改革、教師發(fā)展、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高等具有重要的意義和作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；生物學(xué)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0258-01

現(xiàn)代社會已進(jìn)入現(xiàn)代化工業(yè)時(shí)代，學(xué)習(xí)任何技術(shù)和工藝都必須有知識和文化的支撐。教學(xué)中要想方設(shè)法讓學(xué)生明白，要成為有現(xiàn)代手藝的工匠，必須綜合學(xué)習(xí)各門科學(xué)文化知識，以扎實(shí)的理論功底為掌握現(xiàn)代技藝奠定基礎(chǔ)。

一、與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化

教師要充分利用教材資源，并通過教師靈活生動的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。例如，講遺傳的三大定律時(shí)，向?qū)W生介紹孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)的成功，關(guān)鍵是統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的合理運(yùn)用；講昆蟲時(shí)，通過對蜻蜓的講解，向?qū)W生介紹科學(xué)家受蜻蜓翅痣防震啟發(fā)，解決了飛機(jī)震動的問題；講蝙蝠時(shí)，向?qū)W生介紹科學(xué)家通過對蝙蝠回聲定位系統(tǒng)的研究，設(shè)計(jì)制造出了現(xiàn)代雷達(dá)等，讓學(xué)生明白現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與生物學(xué)知識是緊密相關(guān)的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣。

二、嚴(yán)格要求，培育持之以恒的良好品質(zhì)

持之以恒是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的行為要求，這些應(yīng)用型人才從內(nèi)心深處具有把事情做好的信念與意志，對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對所做的事情和生產(chǎn)的產(chǎn)品持之以恒地追求精益求精。這種品質(zhì)的養(yǎng)成不是一朝一夕的，也不是通過某一次德育活動或某一門專業(yè)課的學(xué)習(xí)所能完成的。

在生物學(xué)教學(xué)中，要通過介紹科學(xué)家不忘初心、不畏艱險(xiǎn)、以頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行科學(xué)研究，最后取得成功的故事，讓學(xué)生充分理解持之以恒對干事創(chuàng)業(yè)的重要性。例如，在做顯微鏡使用練習(xí)時(shí)，向?qū)W生講述顯微鏡的發(fā)明者列文·虎克在向人們介紹他成功的原因時(shí)，舉起自己因長年累月磨鏡片而布滿老繭的雙手說：“這就是成功的原因”的故事；講“雙翅目蚊”時(shí)，介紹我國科學(xué)家、諾貝爾獎獲得者屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)幾十年堅(jiān)持研究青蒿素的故事；講植物分類時(shí)，介紹李時(shí)珍花27年時(shí)光完成《本草綱目》編寫的事例等。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，培育創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)涵，縱觀世界工業(yè)革命史，凡是被傳承下來的技藝都是經(jīng)過創(chuàng)新和發(fā)展的。例如，鐘表制造是瑞士的傳統(tǒng)行業(yè)，其制作技藝瑞士人代代相傳，但瑞士并不固守傳統(tǒng)，而是不斷創(chuàng)新，使瑞士連續(xù)多年穩(wěn)居全球創(chuàng)新指數(shù)榜首，他們?nèi)司鶕碛械膶＠麛?shù)量位居世界第二。

（一）綜合運(yùn)用各種資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心

長期以來，中職學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差而被人看作學(xué)困生，其各種潛質(zhì)往往易被教師忽視，有時(shí)甚至他們的一些好想法也被教師誤認(rèn)為是調(diào)皮搗蛋或惡作劇。教學(xué)中教師首先要充分利用實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、多媒體課件等創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇心。其次，教師要及時(shí)引導(dǎo)，使中職生將好奇轉(zhuǎn)化為興趣，進(jìn)而利用興趣驅(qū)動，積極主動地學(xué)習(xí)。

（二）指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題

“觀察—發(fā)現(xiàn)問題—提出問題”是創(chuàng)新的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，生物學(xué)教學(xué)要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生觀察，使其通過觀察發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。學(xué)生在第一次做觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往無從下手，教師要向?qū)W生交代清楚觀察的目的、任務(wù)、方法等，并指導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。例如，對花的觀察，教師如不做指導(dǎo)，學(xué)生往往只注意花色、花形等；而經(jīng)過教師的指導(dǎo)，學(xué)生不僅能區(qū)分不同類型花的結(jié)構(gòu)，還能提出“為什么有的花結(jié)果，有的花不結(jié)果”等問題。在學(xué)生初步學(xué)會觀察后，再及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主制訂觀察目的、設(shè)計(jì)觀察方案等，并通過自主觀察發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

（三）啟發(fā)學(xué)生思考，改革實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是在思考問題、解決問題的過程中形成的。教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)問題的情境，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、大膽聯(lián)想，允許學(xué)生質(zhì)疑書本、懷疑教師等，讓他們在不斷思索的過程中學(xué)習(xí)新知識、產(chǎn)生新觀念。

例如，在講爬行動物蛇時(shí)，通過介紹響尾蛇頰窩里的紅外線感受器，啟發(fā)學(xué)生思考，最后得出仿照這一原理可制造響尾蛇導(dǎo)彈、制造紅外夜視儀的結(jié)論。教育心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人才提出了新的要求，其要求一個(gè)優(yōu)秀的人才不僅能動腦，同時(shí)又能動手；不僅善于做理論研究，又能積極做實(shí)踐探索；不僅能在知識方面創(chuàng)新，還會在技術(shù)、工藝方法方面創(chuàng)新。

生物學(xué)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面進(jìn)行積極改革，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)次數(shù)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)。要盡可能多地讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動手做實(shí)驗(yàn)；要創(chuàng)造條件帶領(lǐng)他們到大自然開展野外觀察、采集動植物標(biāo)本；到養(yǎng)殖場參觀、開展社會調(diào)查；利用節(jié)假日開展生物夏令營和社會實(shí)踐活動等。在活動中開闊學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣，提升創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬娟.“結(jié)合實(shí)際，融合生活”：淺析中職生物教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（11）：51.