蔡雪芬

[摘 要] 通過打造基于校園的C2C電子商務(wù)平臺，利用平臺設(shè)計校園電子商務(wù)運(yùn)作模式，組建校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生實現(xiàn)校園網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)提供硬件環(huán)境。探索出“文化熏陶+基礎(chǔ)過關(guān)+實戰(zhàn)經(jīng)營”的創(chuàng)業(yè)教育模擬，就學(xué)生的校園網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。

[關(guān) 鍵 詞] 校園電子商務(wù)；網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)；教育模式

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0245-01

一、校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)涵

以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，打造基于校園的C2C電子商務(wù)平臺，讓學(xué)生能夠通過“課程+實訓(xùn)+實戰(zhàn)”的方式體驗創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生在“理實一體化”的學(xué)習(xí)過程中，掌握一定的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)核心技能，能利用校園電子商務(wù)平臺實行創(chuàng)業(yè)流程，從而為更好的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的模式框架

創(chuàng)設(shè)文化熏陶、基礎(chǔ)過關(guān)和實戰(zhàn)經(jīng)營幾個教育項目。分別通過以下實施步驟及路徑實現(xiàn)相應(yīng)的教育目標(biāo)。

文化熏陶：電商“大佬”創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷展；往屆電商學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例；創(chuàng)業(yè)園參觀等，實現(xiàn)“激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情”。

基礎(chǔ)過關(guān)：“專業(yè)課程+專題培訓(xùn)”，實現(xiàn)“掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識與技能”。

實戰(zhàn)經(jīng)營：導(dǎo)師團(tuán)跟蹤指導(dǎo)、階段總結(jié)優(yōu)化運(yùn)營方案、技術(shù)支持與心理輔導(dǎo)，實現(xiàn)“自主創(chuàng)業(yè)，實戰(zhàn)經(jīng)營掌握創(chuàng)業(yè)技能”。

三、校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化平臺的構(gòu)建

（一）自主平臺研發(fā)

1.校園電子商務(wù)網(wǎng)站的主要功能

網(wǎng)站前臺功能包括：公司簡介、產(chǎn)品介紹、會員注冊、搜索功能、購物車功能、網(wǎng)上支付、客戶服務(wù)、退款功能、聯(lián)系方式等。

網(wǎng)站后臺功能包括：商品管理、會員管理、訂單管理、支付管理、發(fā)貨管理、數(shù)據(jù)管理等

2.校園電子商務(wù)的運(yùn)作模式

在商流方面，主要利用學(xué)生和教師的身邊商品資源，盡量減少囤貨成本。

在物流方面，成立校園物流配送中心，由學(xué)生自愿組成配送人員，利用中午和下午放學(xué)后的時間進(jìn)行訂單的派送。

在信息流方面，利用校園電子商務(wù)平臺及時更新商品信息，及時處理顧客的訂單信息和客服信息。與學(xué)校的物流配送中心保持信息暢通，確保能夠及時送貨上門。

在資金流方面，我們借助學(xué)校數(shù)字集成化的優(yōu)勢，拓展研發(fā)出校園一卡通的網(wǎng)上支付體系，學(xué)生可以通過學(xué)校的充值中心進(jìn)行賬戶充值，在校園電子商務(wù)平臺上可以直接用一卡通賬戶進(jìn)行消費(fèi)。

（二）創(chuàng)業(yè)基地打造

1.建立創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)室

在原有電子商務(wù)實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，增加兩個創(chuàng)業(yè)工作室，同時可以容納兩個班級以上的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)。實訓(xùn)室配備了“校園電子商務(wù)系統(tǒng)”，學(xué)生通過模擬運(yùn)營創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)業(yè)過程中的核心技能有系統(tǒng)的認(rèn)識。

2.建立“創(chuàng)業(yè)工作室”

學(xué)校成立的專門的創(chuàng)業(yè)工作室，工作室配有辦公所需的辦公桌、電腦等，并布置成適合電子商務(wù)公司的環(huán)境。為學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)提供必要的辦公場所，學(xué)生可以通過“競標(biāo)”的方式獲得入駐創(chuàng)業(yè)工作室的機(jī)會。

3.建立倉儲物流配送中心

學(xué)校在實訓(xùn)中心，設(shè)置專門的倉庫，用于儲備各網(wǎng)店的銷售商品，并由專人管理做好入庫、出庫登記，實行分類管理，保管好商品。

（三）教師團(tuán)隊創(chuàng)建

為提高創(chuàng)業(yè)的成功率，學(xué)校在師資方面實行“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+創(chuàng)業(yè)講師”同時跟進(jìn)的模式。

四、校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的實施路徑

（一）用文化來熏陶

為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)校注重校園創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)。在教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、創(chuàng)業(yè)工作啊室等進(jìn)行“電商名人物語”建設(shè)，展示一系列電商“大佬”創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷展，往屆電商學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例等。讓榜樣“說話”，起到榜樣激勵的作用。帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生參觀創(chuàng)業(yè)園等，讓他領(lǐng)略創(chuàng)業(yè)的魅力。

（二）用基礎(chǔ)來過關(guān)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代有越來越多的學(xué)生有網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的意識，但是卻缺乏網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的知識和技能。因此建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式迫在眉睫。我校探索出了“選修+培訓(xùn)”的模式，并研發(fā)出了配套的校本教材，開展網(wǎng)上開店的入門教育。

首先，成立網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)校本教材研發(fā)小組，研發(fā)項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動式的教材——《網(wǎng)上開店》，并由高教社出版發(fā)行。

其次，學(xué)校以校選修課為平臺，鼓勵學(xué)生選修網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程，并在教學(xué)模式上，采用“任務(wù)—項目—演示—實戰(zhàn)”的方式，以《網(wǎng)上開店》為例，分為10個項目，每個項目又劃分成若干個任務(wù)，教師先分步演示操作，學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)演練的方式進(jìn)行課程。

最后，學(xué)校會組織各類專題的培訓(xùn)，如，創(chuàng)業(yè)計劃書的設(shè)計、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)模式與渠道選擇、創(chuàng)業(yè)心理等專題講座。幫助有創(chuàng)意期望的學(xué)生，以專題培訓(xùn)的方式學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識。

（三）用實戰(zhàn)來經(jīng)營

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為此學(xué)校打造了校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的孵化基地，并建立了配套的機(jī)制，如，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)管理辦公室、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)管理辦法、倉儲物流配送中心及管理辦法等。

每年學(xué)校通過創(chuàng)業(yè)大賽及招標(biāo)的方式，選拔優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，入駐創(chuàng)業(yè)工作室。由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊跟進(jìn)創(chuàng)業(yè)項目，對入駐團(tuán)隊進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，以幫助團(tuán)隊項目順利執(zhí)行。

此外，學(xué)校也有專門的心理咨詢中心，除開展定期的創(chuàng)業(yè)心理講座外，根據(jù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的需要也會進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生破除創(chuàng)業(yè)過程中的心理障礙。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬學(xué)梅.高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的探索與實踐：以蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].電子商務(wù)，2017（1）：67-69.

[2]胡蓓，嚴(yán)瑩瑩，高浩萍.大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實證初探：基于三江學(xué)院的實踐[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（14）.