馬峰

[摘 要] 寫作能力是文秘專業(yè)的必備技能，新聞采訪和寫作是其專業(yè)學生學習的課程之一。教師在進行新聞采訪和寫作能力訓練時必須結(jié)合實際情況，將新聞采訪的理論和實踐結(jié)合起來，對學生進行多種方式的教育教學，從而促進其新聞采寫能力的提高。結(jié)合多年的教學實踐，就如何促進學生新聞采訪和寫作能力培養(yǎng)進行探討。

[關 鍵 詞] 文秘專業(yè)；新聞敏感度；新聞采訪；選擇素材；新聞寫作

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0223-01

文秘專業(yè)的學生畢業(yè)后一般會從事和文秘寫作相關的工作，會有相當多的機會和新聞媒體接觸，因此，培養(yǎng)學生的新聞采訪和寫作能力，有利于其今后工作的有效展開。教師應該教授學生一些基礎的采訪技巧和寫作方式，通過讓其進行實踐的采訪活動，促進其新聞采訪和寫作能力的提高。筆者結(jié)合多年的教學實踐，從新聞敏感度、采訪實踐和新聞寫作幾方面，就如何提高文秘專業(yè)學生新聞采訪和寫作能力進行了探討。

一、教師應該培養(yǎng)學生的新聞敏感度

新聞寫作和普通的文秘寫作不同，需要學生通過自身的感知獲得寫作素材，因此，教師應該培養(yǎng)他們的新聞敏感度，讓他們可以在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)有價值的新聞。此外，在培養(yǎng)學生新聞敏感度時，教師應該使學生能夠快捷、準確、靈活地獲得新聞素材。首先，新聞是實時發(fā)生的事件，因此，學生獲得新聞的速度必須快捷。其次，新聞不同于小說文體的創(chuàng)作，其內(nèi)容必須真實準確。最后，學生獲得新聞的方式必須靈活，拋棄固有的思維模式和工作思路，只有這樣才能在第一時間發(fā)現(xiàn)有價值的新聞。

教師培養(yǎng)學生的新聞敏感度時，還應不斷地提高其自身的政治理論水平，寫作的新聞作品必須符合社會的主流價值觀，有利于建設社會主義和諧社會，因此，教師應該讓他們對黨的政策、方針等有所了解，從而樹立正確的政治觀念。在信息高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，教師可以讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)來了解黨和政府的最新方針政策，還可以讓他們利用業(yè)余時間多讀報紙，關心國家大事，培養(yǎng)他們的新聞敏感度。學生只有樹立正確的政治觀念，才能看到小事情中所反映的社會問題，才能寫出有價值的新聞。此外，教師應該讓學生不斷地擴大自己的知識面，學生只有盡可能多地閱讀，才能促進自身的思維能力的鍛煉，提高對新聞的敏感度?？傊?，培養(yǎng)學生的對新聞的敏感度，可以使學生在生活中發(fā)現(xiàn)有價值的新聞。

二、教師應該教導學生進行實踐采訪

新聞采訪和寫作課程，是一門實踐性很強的課程，需要學生深入實際生活進行采訪。教師在進行新聞采訪的理論知識教學后，應該教導學生關于新聞采訪的技巧和方法，即在進行新聞采訪時，學生要做好充分的準備，具有應變能力，和被采訪者營造良好的氣氛。

例如，教師可以布置任務讓學生采訪現(xiàn)實生活中的人物，可以將學生分成幾個小組，讓小組成員之間通過彼此的合作、共同來完成人物采訪活動。學生應該對要采訪的人物進行資料的搜集，盡可能全面地了解人物的信息。此外，在小組內(nèi)部學生應該合理分工，有的負責設置提問的問題；有的負責提問；有的負責錄音等，通過大家的分工合作，可以最大限度地提高采訪的效率，避免出現(xiàn)差錯。

采訪結(jié)束后，學生要合理選擇采訪獲得的新聞素材，要能夠進行恰當?shù)暮Y選，提煉出有新聞價值的素材。將其中真實可靠的、具有代表性的、符合政治要求的作為新聞的主題。此外，在學生的采訪中有很多材料是不適合作為新聞主題的，可以作為背景或補充資料。文秘專業(yè)的學生在平時要加強對新聞素材的積累，日常生活中新聞素材到處都有，只不過沒有進行加工過罷了?？傊?，教師在進行學生新聞實踐采訪能力教學時，應該讓學生親身進行采訪實踐，使其能夠?qū)⑿侣劺碚摵蛯嵺`結(jié)合起來，最終獲得有價值的新聞素材。

三、教師應該培養(yǎng)學生的新聞寫作能力

教師應該教導學生學會新聞寫作，使其能夠?qū)⒉稍L獲得的新聞素材進行重新的整合，形成有內(nèi)涵、有價值的作品。在進行具體寫作時，教師應該讓學生嚴格地按照新聞的格式寫，作品要有中心、有重點，表達積極向上的價值觀。

教師在進行新聞寫作教學時，還應該注意培養(yǎng)學生的新聞視角。新聞作品的一大特點就是能夠吸引大眾的眼球，因此，學生新聞寫作擁有獨特的視角有重要的作用。教師可以讓學生平時盡可能地進行練習，針對社會上發(fā)生的事情，讓其根據(jù)自身的理解，按照不同的角度進行寫作，使其擁有獨特的新聞視角。此外，進行新聞寫作的模仿訓練也是提高學生寫作能力的方式，學生可以對一些優(yōu)秀的新聞稿件進行模仿，可以學習它們的優(yōu)點，從而提高自身的新聞寫作能力。

總之，教師在進行文秘專業(yè)新聞采訪和寫作能力的培養(yǎng)時，應該注意培養(yǎng)學生對新聞的敏感度，使其可以在平凡的生活中獲得有價值的新聞素材。此外，教師應該教導學生進行實踐的采訪，培養(yǎng)其合理選擇新聞素材的能力，使其能夠根據(jù)采訪的素材進行新聞寫作，寫出有價值、有內(nèi)涵的新聞作品。

參考文獻：

[1]道爾吉.淺析文秘專業(yè)新聞采訪與寫作能力培養(yǎng)[J].中國報業(yè)，2016（2）：83-84.

[2]張楠.文秘專業(yè)《新聞采訪與寫作》教學改革與思考[J].徐州工程學院學報（社會科學版），2001（2）：51-53.