葉蔚成

[摘 要] 當(dāng)前中職校招收的學(xué)生質(zhì)量逐年下降，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生越來越多，如何對厭學(xué)行為進行干預(yù)，以個案研究的形式，通過對厭學(xué)行為問題的引出，進行透視分析，確立并實施解決問題的方案，道出實施的效果，引出教育反思。

[關(guān) 鍵 詞] 中職校；厭學(xué)；汽修技術(shù)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0219-01

一、問題提出的背景

眾所周知，絕大多數(shù)中職校學(xué)生文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高。甚至個別學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)動力、對學(xué)習(xí)悲觀失望、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲或微信、QQ聊天等，在校表現(xiàn)出明顯的厭學(xué)行為。作為中職校的教師、班主任要抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，重點應(yīng)放在教育轉(zhuǎn)化在校厭學(xué)的學(xué)生。由于中職校班級人數(shù)較多、差異大，對中職校學(xué)生厭學(xué)行為，采用常規(guī)的教育方式進行干預(yù)，效果不甚理想。實施個案研究就能迎刃而解。實施個案研究，可了解個別學(xué)生的厭學(xué)狀況及原因，透視出問題的本質(zhì)，有針對性地尋求最佳解決方案，進而教育這些學(xué)生端正其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。我嘗試使用了個案研究的方法促使一位學(xué)生變厭學(xué)為自覺學(xué)習(xí)。

二、個案研究的過程

（一）問題的發(fā)現(xiàn)：小方在校厭學(xué)

我?guī)У钠薨嘣谲娪?xùn)結(jié)束回校后，有一位學(xué)生名叫小方，在同學(xué)和我面前公開叫嚷：“想退學(xué)”，說：“在校學(xué)三年太浪費，不如到外面的汽修公司當(dāng)學(xué)徒工”。聽了這話，我主動與他交談，了解到他確實想退學(xué)，只是父母未答應(yīng)。我勸他安心在校學(xué)習(xí)，同時我在心中發(fā)誓，一定要讓他在校好好學(xué)習(xí)。

一次，我上數(shù)學(xué)課時，小方同學(xué)居然趴在桌子上呼呼大睡。哎！怪了，剛剛上課前的休息時段他還生龍活虎，與同學(xué)有說有笑?？磥硎茄b的，我叫了他一聲，他沒應(yīng)，我讓坐在他后面的同學(xué)輕輕推了他一下，他總算醒了。我走到他面前，關(guān)切地問：“怎么了？”他揉了一下眼睛說：“我感冒了，身體不舒服”……下課后，我立即叫住他說：“葉老師陪你去衛(wèi)生室吧?！彼读艘幌?，根本沒想到我要陪他去衛(wèi)生室，改口道：“我感冒不重，現(xiàn)在感覺好多了，不用去衛(wèi)生室了，下節(jié)課我不會趴桌子了?！蔽揖晚?biāo)浦鄣卣f：“那就看你行動啦?！?/p>

（二）問題的透視：小方看重技術(shù)

老是這樣有事解決，補救式的教育他，太被動了，不是一個好辦法。我趕緊找來小方同學(xué)的檔案看了一下，發(fā)現(xiàn)他的初中學(xué)習(xí)成績很差，從他初中同學(xué)那里了解到他在初中就是一個不愛學(xué)習(xí)、表現(xiàn)不佳的學(xué)生，怎么來有效教育好這個學(xué)生呢？我把他的所作所為在腦中重放了一遍，定格在他曾說的一句話“想去汽修公司當(dāng)學(xué)徒”?？磥?，他還是很看重實用的汽修技術(shù)，我應(yīng)該投其所好，開啟心靈之門，督促他在校自覺學(xué)習(xí)。

（三）問題的解決：助小方學(xué)技術(shù)

1.確立方案

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。改變小方同學(xué)在校厭學(xué)情緒，關(guān)鍵在于調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)以他想學(xué)的汽修技術(shù)為突破口，引導(dǎo)他進行汽修項目的技能操作，激勵他練好汽修技能，讓他明白學(xué)好汽修技術(shù)，離不開相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，進而重視理論學(xué)習(xí)，安心在校學(xué)好汽修專業(yè)。

2.實施方案

我特意找了汽修項目的操作課老師進行了溝通，希望操作課老師在激發(fā)小方同學(xué)學(xué)習(xí)汽修技術(shù)興趣的同時，多采用個別指導(dǎo)的形式，想方設(shè)法地教好他汽修項目的操作技能。操作課老師做得相當(dāng)好，他和我利用小方同學(xué)想學(xué)汽修技術(shù)這一心理，引導(dǎo)小方同學(xué)自己動手操練了“繼電器和保險絲的使用、汽車燈光的檢查、汽車空調(diào)基本檢查”這幾個項目，但成效總不及一些學(xué)習(xí)自覺的好學(xué)生。為此，小方同學(xué)挺郁悶的。時機來了，我和操作課老師一起，幫其分析原因，讓其感悟到這些項目操作成效未達到最佳的癥結(jié)在于沒有搞清電工原理，問題出在其平時不重視汽車電工電子的理論學(xué)習(xí)。在小方同學(xué)學(xué)會自我評價的前提下，我不失時機地讓他反省對文化及專業(yè)理論學(xué)習(xí)的忽視，指導(dǎo)他調(diào)整學(xué)習(xí)行為，在文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課上認真聽講，多與老師互動，做好筆記，做好課堂練習(xí)，及時回家復(fù)習(xí)，完成課后作業(yè)。

3.實施效果

小方同學(xué)越來越喜愛汽修項目操作訓(xùn)練了，經(jīng)常與同學(xué)切磋操作心得，汽修技能越練越好，還主動輔導(dǎo)操作有困難的同學(xué)。在各門學(xué)科的課堂上，他都會認真聽老師講解，主動參與討論，回答老師的提問，不懂之處，敢于提問，作業(yè)也認真做了。他參加上海市汽修初級工考證，理論知識得了98分，技能操作得了全班的最高分86分……我在班里多次表揚他，鼓勵他在各方面取得更大的進步。他對學(xué)習(xí)變得越來越有信心了，行為表現(xiàn)逐漸得到了各科老師的認可，各科成績穩(wěn)步提高。

三、本案的教育反思

古人云“寸有所長，尺有所短?！泵總€人身上都有缺點，也會有閃光點。教師應(yīng)該善待厭學(xué)學(xué)生，關(guān)愛厭學(xué)學(xué)生，細心與厭學(xué)學(xué)生進行情感交流溝通，善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生的長處、閃光點，及時給予肯定，加以正確引導(dǎo)發(fā)揮，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，為厭學(xué)學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理競爭的環(huán)境，讓其在學(xué)習(xí)中感受成功帶來的歡樂和挫折引起的困惑，從成功的歡樂中樹立學(xué)習(xí)的信心，從挫折的困惑中尋找學(xué)習(xí)中的不足，明白學(xué)習(xí)成敗取決于自身的努力，發(fā)自內(nèi)心地自覺學(xué)習(xí)及探究，強化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，在不同的階段、不同方面有所發(fā)展、有所提高。同時，教師應(yīng)抓住契機，以期望的眼光與語言激勵厭學(xué)學(xué)生，以正確的方法指導(dǎo)厭學(xué)學(xué)生，促使厭學(xué)學(xué)生不斷努力，不斷進步。

參考文獻：

[1]李方，張紅.班主任工作的30個典型案例（中學(xué)篇）[M].華東師范大學(xué)出版社，2010.

[2]馮忠良.學(xué)習(xí)心理學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，1981.