朱曉紅

[摘 要] 高職院校的教師除了要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能方面的教學(xué)，還應(yīng)該注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，探究如何加強高職院校的班主任對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性，并且展開了具體心理健康教育的方法探究。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；班主任；心理教育

[中圖分類號] G444 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0217-01

對學(xué)生進(jìn)行心理教育就是要求班主任在教學(xué)中從學(xué)生的心理需要出發(fā)，運用心理健康教育方面的知識，對學(xué)生進(jìn)行心理層面的積極引導(dǎo)，維護學(xué)生的心理健康。高職院校對學(xué)生主要是進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，好的思想品德對學(xué)生步入社會有非常重要的作用。

一、建立學(xué)生心理檔案

對學(xué)生的具體情況創(chuàng)建心理檔案能夠為班主任開展心理教育提供重要的依據(jù)，是班主任對學(xué)生心理健康教育的總結(jié)。首先，班主任教師能夠讓學(xué)生的心理健康教育納入正規(guī)，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一天，班主任就要對學(xué)生進(jìn)行及時的心理測評，了解班級中每一位學(xué)生的心理變化，讓班級的心理健康教育正規(guī)化、制度化。其次，班主任在教學(xué)的過程中要進(jìn)行細(xì)致的觀察，人際交往活動，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，家庭和生活的具體情況，能夠讓班主任對學(xué)生有更多的了解，從而建立更為理性的學(xué)生個人心理檔案。教師在教學(xué)的過程中需要對學(xué)生多付出自己的時間和感情，和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，從而對學(xué)生進(jìn)行更好的心理指導(dǎo)。

例如，教師在為學(xué)生建立心理檔案之后可以對班級中特殊的學(xué)生多進(jìn)行關(guān)注，如，貧困的學(xué)生、學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生等，班主任都要多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，對學(xué)生的心理進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這也是班主任在心理教育工作中的重要工作方向和工作內(nèi)容。

二、創(chuàng)建心理教育環(huán)境

學(xué)生的心理健康發(fā)展和學(xué)生所處的生活環(huán)境密切相關(guān)，良好的班級學(xué)習(xí)氛圍能夠解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理問題。如果高職院校的班級中的學(xué)習(xí)氛圍是積極的、健康溫馨的，那么班級中的成員在學(xué)習(xí)的時候就會感覺到心情舒暢，學(xué)生的心理需求同時也能夠得到滿足，可以在班級氛圍的學(xué)習(xí)中獲得更多的自信心，促進(jìn)學(xué)生在班級的氛圍中形成好的個性品質(zhì)。但是，如果學(xué)生所在的班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣消極不振，那么班級中的成員在遇到問題的時候就會感覺到無助，學(xué)生整天也是非常的緊張不安，長期如此，學(xué)生所在的班集體也就名存實亡了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。

因此，班主任在具體的工作過程中應(yīng)該充分發(fā)揮教師作為班集體管理者和引導(dǎo)者的角色。為學(xué)生營造文明班集體的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生的目標(biāo)和期望都能夠符合班集體的發(fā)展目標(biāo)。教師也可以為學(xué)生開展豐富多彩的班集體活動，增強學(xué)生的凝聚力和向心力，促進(jìn)班級學(xué)生都能形成好的心理發(fā)展趨勢。

三、進(jìn)行心理知識教育

班主任教師可以利用班會的時間為學(xué)生開展靈活多樣的心理教育活動，讓學(xué)生在學(xué)校有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)的心理知識，讓學(xué)生學(xué)會調(diào)控和轉(zhuǎn)移自己的情緒。教師在日常的學(xué)習(xí)生活中要使用一般教育和個別教育相結(jié)合的方法，多和學(xué)生談心，積極幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)方面的心理問題。班主任對學(xué)生進(jìn)行心理健康內(nèi)容的教學(xué)，首先可以讓學(xué)生了解到智力發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，讓學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次可以培養(yǎng)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)情趣，鍛煉自己在學(xué)習(xí)方面的抑制能力，讓自己保持樂觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后可以讓學(xué)生了解人際關(guān)系方面的技巧，懂得尊重他人。

教師在和學(xué)生進(jìn)行溝通的時候可以掌握好的溝通技巧，按照學(xué)生的個性特點采取適合學(xué)生的方式進(jìn)行交流或者采用面談的方法等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時給學(xué)生傳授心理方面的知識。

四、思想、心理教育結(jié)合

企業(yè)在學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行人才選拔時，要求學(xué)生具備良好的思想品德，進(jìn)行全面的發(fā)展。高職學(xué)校的班主任在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的時候，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，針對學(xué)生在思想品德方面的問題，借助學(xué)生在現(xiàn)實生活中的典型事例進(jìn)行耳濡目染的影響，教師可以采用學(xué)生能夠理解和接受的語言引導(dǎo)學(xué)生的思想心理發(fā)展，幫助學(xué)生提高思想品德修養(yǎng)。另外，教師和學(xué)生在教學(xué)中融洽的師生關(guān)系，是保證能夠有效地進(jìn)行思想品德教育的前提。通過教師和學(xué)生之間融洽的相處能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，對思想品德課程的學(xué)習(xí)更加感興趣。

例如，高職班主任教師在進(jìn)行思想品德教育的時候，首先要重視自己師德的修養(yǎng)，培養(yǎng)自身的人格魅力，以自身良好的品德來感染學(xué)生養(yǎng)成好的思想品德，保證學(xué)生更好的發(fā)展。

高職院校的班主任在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的性格特點，加強心理知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需求對學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能夠確立自己的職業(yè)方向，進(jìn)行職業(yè)的選擇和準(zhǔn)備。

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