陸大進(jìn)

[摘 要] 在電子專業(yè)課程教學(xué)中，“共射放大電路”的教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)教師教得費(fèi)力、學(xué)生學(xué)得吃力的現(xiàn)象。實(shí)際上，“共射放大電路”教學(xué)具有一定的技巧性，教師要采取科學(xué)的教學(xué)方法，只有這樣才能構(gòu)建高效的課堂。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就多元化教學(xué)方法在“共射放大電路”教學(xué)中的有效應(yīng)用談一談自己的看法和思考。

[關(guān) 鍵 詞] 多元化教學(xué)方法；共射放大電路；教學(xué)；應(yīng)用策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0180-01

作為一個重要且具有基礎(chǔ)性的電路組態(tài)，“共射放大電路”的教學(xué)一直都是教師比較頭痛的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，利用多媒體進(jìn)行理論知識教學(xué)、借助Multisim仿真軟件進(jìn)行電路分析、通過項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，在這個基礎(chǔ)上提升“共射放大電路”的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生塑造成高素質(zhì)的電子人才。

一、利用多媒體進(jìn)行理論知識教學(xué)

多媒體教學(xué)法是一種建立在信息技術(shù)之上的現(xiàn)代化教學(xué)方式，具有形象性、直觀性、趣味性的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的“共射放大電路”教學(xué)中，教師通常采取灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式枯燥乏味，很多知識點(diǎn)難以闡述清楚，學(xué)生往往聽得云里霧里。而多媒體教學(xué)方法可以在一定程度上改善這一現(xiàn)狀。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體將復(fù)雜或者抽象的知識以圖片、視頻等文本形式呈現(xiàn)出來，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶。例如，在單管“共射放大電路”的教學(xué)過程中，往往存在學(xué)生不熟悉電路結(jié)構(gòu)、不清楚各個元件在電路中的作用的問題。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式，教師可以通過多媒體將單管“共射放大電路”原理圖以及分壓式靜態(tài)工作點(diǎn)穩(wěn)定電路圖展現(xiàn)出來，結(jié)合圖形對學(xué)生進(jìn)行講解，確保每個學(xué)生都能清楚地掌握電路結(jié)構(gòu)，并且知道這樣設(shè)計(jì)電路的目的和原因，這樣就可以讓教學(xué)取得事半功倍的效果。

二、借助Multisim仿真軟件進(jìn)行電路分析

Multisim仿真軟件是一種重要的仿真工具，具有豐富的仿真分析能力，包含了電路硬件描述語言輸入方式以及電路原理圖的圖形輸入方式，可以為“共射放大電路”教學(xué)提供重要的幫助。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以借助Multisim仿真軟件進(jìn)行電路原理圖的搭建，并引導(dǎo)學(xué)生對電子電路進(jìn)行仿真和靜態(tài)分析。例如，在“共射放大電路”搭接過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建一個電路文件，在這個基礎(chǔ)上執(zhí)行“Option”“Preferences”命令，設(shè)置電路工作窗口參數(shù)、圖紙方向和大小、電路圖背景以及元器件的顏色等。其次，教師再引導(dǎo)學(xué)生對元器件進(jìn)行調(diào)用和放置，接著進(jìn)行元器件布局，最后再連接線路并對元器件的特性進(jìn)行設(shè)置。除此之外，“共射放大電路”的靜態(tài)分析是一個比較重要的教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師通常畫出直流通路并推導(dǎo)出計(jì)算公式，再對靜態(tài)工作點(diǎn)進(jìn)行估計(jì)。這種教學(xué)方式比較復(fù)雜，學(xué)生很難理解。而利用Multisim仿真軟件搭接好電子電路圖之后，只需要執(zhí)行“Simulation”“Analyses”“Dc Operation Point”就可以得到結(jié)果，既形象直觀，又方便易懂。

三、通過項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)

“共射放大電路”教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。換言之，在“共射放大電路”教學(xué)中，教師不僅要重視理論知識教學(xué)，還要重視實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)踐操作有效結(jié)合起來，在這個基礎(chǔ)上形成實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要重視理實(shí)一體化教學(xué)。以“共射放大器”這節(jié)知識點(diǎn)的教學(xué)為例。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往以原理圖為中心，通過對電路功能的分析讓學(xué)生了解并掌握靜態(tài)工作點(diǎn)的作用和影響，這種教學(xué)方式導(dǎo)致理論與實(shí)踐相互脫節(jié)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的有效提升。現(xiàn)階段，教師要摒棄這種教學(xué)方式，樹立新型教學(xué)理念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式。譬如，教師可以采取項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，將課程設(shè)計(jì)成擴(kuò)音機(jī)項(xiàng)目，然后讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目中的具體任務(wù)進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，邊思考邊討論，邊討論邊操作，在這個過程中完成知識的吸收和內(nèi)化。學(xué)習(xí)任務(wù)一般可以設(shè)置為三項(xiàng)：（1）識讀共射放大器。通過這個學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生對電路元件組成有一個更深的、更具體的認(rèn)識，了解并掌握各個元件在電路中的主要作用。（2）連接單級共射電路。通過這個學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生能夠針對元器件進(jìn)行檢測和識別，并且有效掌握電路的連接方式。（3）測試和調(diào)整靜態(tài)工作中。通過這個學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生對雙蹤示波器、信號發(fā)生器等儀器的使用做到熟練掌握，并且理解輸出波形與靜態(tài)工作點(diǎn)之間存在的關(guān)系，從而對整個電子電路有一個更深的認(rèn)識和理解。

綜上所述，共射放大電路教學(xué)在電子專業(yè)課程教學(xué)中是一個重要的組成部分，也是最基本最核心的知識點(diǎn)，具有一定的難度系數(shù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要采取多元化教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況實(shí)施最佳的教學(xué)方式，確保課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

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