劉勍

[摘 要] 在機(jī)械制圖課程教學(xué)中，教師應(yīng)用信息化的教學(xué)模式，對學(xué)生展開教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)形式，這種教學(xué)模式有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生對機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的求知欲，同時利用多媒體技術(shù)以及CAD軟件開展教學(xué)，能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，提升教學(xué)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化教學(xué)；職校；機(jī)械制圖課程；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0179-01

在機(jī)械制圖的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握機(jī)械零件結(jié)構(gòu)，掌握一定的繪圖技巧，學(xué)會辨析機(jī)械各個零件的大小以及理解機(jī)械運轉(zhuǎn)原理，教師的教學(xué)要深入了解學(xué)生的興趣特點以及教學(xué)基本規(guī)律，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生對機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因機(jī)械制圖課程是學(xué)生掌握機(jī)械知識的基礎(chǔ)，教師更加要重視其教學(xué)內(nèi)容，能夠利用信息化的教學(xué)模式開展教學(xué)，有助于學(xué)生的智力發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解機(jī)械制圖課程。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生機(jī)械制圖學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，教師對學(xué)生開展教學(xué)授課都是教師在黑板上板書，或是直接讓學(xué)生看課本上枯燥的圖片，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有得到很好的激發(fā)，同時學(xué)習(xí)積極性也在逐步下降。而信息化教學(xué)模式的融入，使得機(jī)械制圖課程的教學(xué)方式發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用，讓學(xué)生的課堂參與度不斷提升，教師在課堂教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N主導(dǎo)的方式，以學(xué)生為主體，通過豐富多樣的課件為學(xué)生呈現(xiàn)一些機(jī)械圖片以及內(nèi)部構(gòu)造，讓學(xué)生更加直觀地觀察這些圖片以及內(nèi)部構(gòu)造，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被很大的激發(fā)出來。例如，在學(xué)習(xí)幾何作圖時，我們的傳統(tǒng)教學(xué)方式就是教師為學(xué)生繪制一個草圖，然后讓學(xué)生根據(jù)要求模仿，現(xiàn)在利用多媒體教學(xué)，就可以將多種草圖的設(shè)計放置在一個幻燈片上，先讓學(xué)生感受有關(guān)平面圖形尺寸標(biāo)準(zhǔn)的一些基礎(chǔ)要求，有助于進(jìn)一步呈現(xiàn)有關(guān)機(jī)械制圖教材上的內(nèi)容。學(xué)生能夠?qū)嬰s的知識轉(zhuǎn)化得更加直觀，教師的教學(xué)過程也更能夠抓住重點，尤其是在講解一些有關(guān)尺寸標(biāo)注的問題時，可以利用多媒體演示，采用啟發(fā)式教學(xué)，先給學(xué)生一個多媒體問題提示，然后展現(xiàn)一幅規(guī)范的平面圖，讓學(xué)生思考畫圖步驟是什么？然后再給出已知線段、中間線段、連接線段等概念。學(xué)生再分析尺寸的分類和基準(zhǔn)的概念，當(dāng)然教師也可以通過分解教學(xué)，為學(xué)生演示草圖的繪制方法和技術(shù)，其中要注意鉛筆的修理和儀器圖的區(qū)別，輔助利用視頻動畫演示圖形的畫圖過程。這種教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、拓展豐富教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力

在職校機(jī)械制圖教學(xué)過程中，教師往往受現(xiàn)有教學(xué)條件的限制，對于一些知識例題教學(xué)以及相應(yīng)的實物教學(xué)，很難用一些具體的實物給學(xué)生呈現(xiàn)知識，學(xué)生僅僅依靠書本知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不利于學(xué)生想象能力的發(fā)展。信息化教學(xué)模式的應(yīng)用有效地拓展并且豐富了我們的教學(xué)資源，讓學(xué)生通過更加直觀以及更加生動的方式觀察到機(jī)械制圖的細(xì)節(jié)之處，從而學(xué)生的想象能力也會逐步增強(qiáng)。信息化教學(xué)可以使一些抽象化的圖樣直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能夠結(jié)合眼前的圖像形成一種更加正確的想象力，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。在機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中，空間想象能力十分重要，并且始終貫穿在學(xué)習(xí)的始終。例如一些具體的圖形變化過程中，教師為了給學(xué)生呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果，可以利用投影的形成和特性以及過程，結(jié)合三視圖的具體呈現(xiàn)，給學(xué)生一種視覺盛宴，讓學(xué)生一目了然。在信息化教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

三、加強(qiáng)師生互動交流，鞏固課堂知識

教師與學(xué)生的溝通一般都是在課堂之中，但是課堂又是學(xué)生進(jìn)行新知識學(xué)習(xí)的過程，這就使得學(xué)生在課下知識鞏固之中遇到問題，只能依靠自己解決，而自身難以解決的問題往往就不疾而終，信息化教學(xué)模式的應(yīng)用使得教師與學(xué)生之間的溝通變得更加便捷、迅速，不僅僅局限在教室和課堂之中，一方面，教師為學(xué)生布置課后作業(yè)可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓學(xué)生多多關(guān)注課前的預(yù)習(xí)以及課后的及時復(fù)習(xí)，可以適當(dāng)?shù)膶⒁恍┙虒W(xué)課件以及微課資源上傳，讓學(xué)生提前熟知，提升課堂的教學(xué)效率，另一方面，學(xué)生通過一些交流軟件可以實現(xiàn)與教師的課下交流，遇到問題及時求解，有助于進(jìn)一步鞏固課堂知識。

信息化教學(xué)模式為我們的機(jī)械制圖課程提供了更加豐富的資源，教師要妥善利用信息化資源，為學(xué)生的知識拓展以及學(xué)習(xí)效率提升做好準(zhǔn)備，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握扎實的機(jī)械制圖能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]耿愛存，張明亮.論Auto CAD在中職學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育（文摘版），2015（8）：229.