張鎖蘭

[摘 要] 作為應(yīng)用型的中職教育，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了許多高素質(zhì)的技能型人才。隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈化，企業(yè)對(duì)人才素養(yǎng)提出了更高要求，中職學(xué)校應(yīng)該實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需的具有較高綜合職業(yè)素養(yǎng)的人才。職業(yè)道德與法律作為一門(mén)必修德育課程，由于教師采用的教學(xué)手段單一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一直教學(xué)效率不高。在課改背景下，職業(yè)道德與法律課程教學(xué)應(yīng)該實(shí)施全方位改革，構(gòu)建起以學(xué)生為主體的高效課堂。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)道德與法律；高效課堂；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0105-01

在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育改革中，中職學(xué)校加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)，構(gòu)建起產(chǎn)教融合的全新教學(xué)體系。在這種專(zhuān)業(yè)教育任務(wù)擠壓下，中職學(xué)校忽略了基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，學(xué)生也普遍存在“基礎(chǔ)學(xué)科無(wú)用論”的錯(cuò)誤思想。在構(gòu)成技能型人才綜合職業(yè)素養(yǎng)包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)道德等在內(nèi)的人才素質(zhì)當(dāng)中，職業(yè)道德是促進(jìn)人才專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素。只有擁有較高職業(yè)道德水平和法律素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才才能獲得更好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因此，職業(yè)道德與法律這門(mén)必修德育課程旨在幫助學(xué)生提高職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，并且在社會(huì)實(shí)踐中踐行職業(yè)道德，學(xué)法用法，是他們將來(lái)成功就業(yè)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基石。但當(dāng)前中職職業(yè)道德與法律教學(xué)效率低下，教師應(yīng)多措并舉，構(gòu)建起能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的高效課堂。具體而言，教師可采取如下策略。

一、教師要以多樣化教學(xué)情境有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為一名中職教師，應(yīng)該清楚地意識(shí)到當(dāng)前中職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣缺乏、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的不良現(xiàn)狀。為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，教師首先要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。教師應(yīng)抓住中職學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣之間的契合點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，讓原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有活力。在興趣的指引下，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，“興趣是最好的老師”，他們?cè)谂d趣的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)效率自然事半功倍。例如在“職業(yè)禮儀的基本要求——誠(chéng)實(shí)守信”部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從網(wǎng)絡(luò)下載我國(guó)古代關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的動(dòng)畫(huà)短片——“元寂主持與兩個(gè)徒弟”。學(xué)生在觀看短片的過(guò)程中，意識(shí)到擁有誠(chéng)實(shí)守信美德的重要性，進(jìn)而對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。這種短片帶給學(xué)生的心靈觸動(dòng)是強(qiáng)烈而震撼的。創(chuàng)設(shè)這種情境遠(yuǎn)比教師枯燥乏味的講授更具感染力，也更有利于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是構(gòu)建高效課堂的必要前提。

二、教師要以啟發(fā)式教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

在以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的職業(yè)道德與法律教學(xué)中，教師必須棄用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，運(yùn)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的啟發(fā)式教學(xué)法，使中職學(xué)生在教師的引領(lǐng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究，有效提高學(xué)習(xí)效率和水平。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師應(yīng)合理選擇中職學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，選擇與他們將來(lái)的就業(yè)、擇業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)引發(fā)中職學(xué)生共鳴，在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生就這些問(wèn)題展開(kāi)合作探究，在討論交流中提高合作意識(shí)、合作能力，提高運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)自己生活實(shí)踐的能力。例如在“努力做遵紀(jì)守法的好公民”部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的逐句逐段講解的做法，引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀教材，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，提出有探討價(jià)值的問(wèn)題，然后他們分組對(duì)所提出的問(wèn)題展開(kāi)討論。在分組討論中，他們對(duì)自己提出的這些問(wèn)題具有較高的認(rèn)同度，思維極為活躍，對(duì)合作探究解決不了的問(wèn)題，則要求教師“主持公道”。教師恰到好處的點(diǎn)撥給他們留下了深刻印象，有利于內(nèi)化。

三、教師要以貼近現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)案例有效觸發(fā)學(xué)生情感

在職業(yè)道德與法律教學(xué)中，教師僅僅讓教育停留在紙面是無(wú)法取得最佳效果的。為了有效觸發(fā)學(xué)生的情感，教師要實(shí)施生活化的教學(xué)，用貼近中職學(xué)生生活實(shí)際的真實(shí)案例客觀地呈現(xiàn)出來(lái)，引發(fā)學(xué)生感觸和思考。在對(duì)自己感興趣的真實(shí)案例的深入分析中，學(xué)生必然會(huì)運(yùn)用教材上的理論知識(shí)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，而且提高了學(xué)以致用的能力。例如在“民法”部分“民事權(quán)利”部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以將某地小學(xué)生張某因沉迷直播，在短短兩個(gè)多月時(shí)間內(nèi)打賞直播平臺(tái)主播數(shù)萬(wàn)元，他的父母知道后感覺(jué)不知所措的這個(gè)案例講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生以這個(gè)案例，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)思考并分析：小學(xué)生張某在直播平臺(tái)的打賞行為是否有法律效力呢？張某的父母有沒(méi)有權(quán)利要求直播平臺(tái)退還用于打賞主播的錢(qián)呢？學(xué)生對(duì)這一當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)激烈討論。為了更好地解決問(wèn)題，他們積極閱讀教材，并上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，在弄清什么是有效民事法律行為、什么是無(wú)效民事法律行為的過(guò)程中，他們的學(xué)習(xí)情感得以發(fā)展，課堂教學(xué)也更具實(shí)效性。

總之，在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂不僅是提高這一學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的需要，還是提升中職學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的需要，更是促進(jìn)當(dāng)前中職學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的需要。為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的高效課堂，教師應(yīng)探索更多實(shí)用高效的教學(xué)方法，提升職業(yè)教育質(zhì)量，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力的人才支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙月萍.構(gòu)建《職業(yè)道德與法律》的高效課堂的策略探討[J].才智，2014（34）：235.

[2]陳俊義.構(gòu)建《職業(yè)道德與法律》的高效課堂的策略探究[J].學(xué)周刊，2015（25）：19.