王俊

[摘 要] 語文的教學(xué)工作對學(xué)習(xí)意識淡薄的學(xué)生而言是一次巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，努力潛心于教育理念的研究和應(yīng)用，不斷激發(fā)自我和學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓師與生都能有所得，有所悟，真正讓課堂更加有效。努力研究和探索教學(xué)教法，不斷實(shí)踐和反思，爭取讓教學(xué)課堂更加生動(dòng)、有效，學(xué)生的能力和素質(zhì)才能有顯著的提高。

[關(guān) 鍵 詞] 個(gè)體主觀能動(dòng)性；教學(xué)課堂；積極人生觀

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0102-01

高中語文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了基礎(chǔ)教育的尾聲，但學(xué)生掌握語文的能力還亟待提高，尤其是對基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)意識淡薄的本校學(xué)生來說，語文的教學(xué)工作也面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一名語文學(xué)科的教育工作者，深知自己所肩負(fù)的責(zé)任，因而在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)用心更新教育理念，不斷激發(fā)自我和學(xué)生的積極主動(dòng)性，真正讓課堂更加有效。努力研究和探索教學(xué)教法，不斷實(shí)踐和反思，爭取讓教學(xué)課堂更加生動(dòng)、有效，學(xué)生的能力和素質(zhì)有顯著的提高。本人從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、堅(jiān)持“學(xué)生為主”的教學(xué)理念

教學(xué)活動(dòng)中的兩個(gè)基本因素是教師與學(xué)生，是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。教師“教”得好，學(xué)生才會“學(xué)”得好。教師的“教”好往往取決于學(xué)生的“學(xué)”好，如何能讓學(xué)生“學(xué)”好是我們教育工作者應(yīng)當(dāng)努力思考的問題。學(xué)生“學(xué)”好的基礎(chǔ)是要把學(xué)生當(dāng)作語文學(xué)習(xí)的主體，就是要在課堂教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。例如，在教授課文之前，我經(jīng)常會在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的過程中，結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際情況來安排教學(xué)思路和方法，在教學(xué)過程中也會結(jié)合當(dāng)前熱門話題和熱詞熱點(diǎn)積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使全體學(xué)生都能積極有趣地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和思路，以此來滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效地完成每次教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終堅(jiān)持“學(xué)生為主，教師為引”的教學(xué)理念，努力讓“教”與“學(xué)”相互促進(jìn)發(fā)展。

二、充分發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性

新課程中強(qiáng)調(diào)，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。因此，教師、學(xué)生都是語文課程實(shí)施過程中的主體，只有充分發(fā)揮二者的主觀能動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮教師和學(xué)生的主體性，教師才能教得更有動(dòng)力，學(xué)生才能學(xué)得更有激情。在語文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的專業(yè)性和創(chuàng)造性，更要讓這種專業(yè)性和創(chuàng)造性促進(jìn)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，成為課堂活動(dòng)中文本的問題發(fā)現(xiàn)者和解決者。具體來講，就是要循循善誘，循序漸進(jìn)，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終通過自己或與他人的合作來解決問題。這樣的教學(xué)效果是學(xué)生既能深入理解文本含義，同時(shí)又增強(qiáng)了自我的動(dòng)手思考能力。教師“教”的理論，通過學(xué)生“學(xué)”的實(shí)踐，充分發(fā)揮兩者的主觀能動(dòng)性，讓理論聯(lián)系實(shí)踐，真正使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所成。

三、突出重點(diǎn)，創(chuàng)新亮點(diǎn)

每一次的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該突出重點(diǎn)，創(chuàng)新亮點(diǎn)，這就要明確教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生從整體上感知課文重點(diǎn)，并通過局部的深入探究或知識的遷移來理解掌握課文整體思想情感，深化對課文及作者的認(rèn)知。教學(xué)中的亮點(diǎn)是引發(fā)學(xué)生興趣的焦點(diǎn)，是思維的交匯點(diǎn)、教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。進(jìn)行新課程的教學(xué)時(shí)，首先我會讓學(xué)生分組預(yù)習(xí)討論，然后各組給出自己的討論結(jié)果，選擇比較，尋找最為恰當(dāng)、最能貼近作者思想的一組。這樣，學(xué)生既充分參與其中，又能有所成就，興奮點(diǎn)自然也就高了。有了興奮點(diǎn)，有了認(rèn)同感和成就感，教學(xué)課堂會被激發(fā)出最大的潛力和靈感。通過教師精加工的引導(dǎo)，學(xué)生對文本可以進(jìn)行更進(jìn)一步地創(chuàng)新，這種教學(xué)方式可以進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛力，做到實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合。

四、“教”“學(xué)”互動(dòng)，內(nèi)化教學(xué)目標(biāo)

隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生整體素質(zhì)的變化，教師在注重課堂“教”的過程時(shí)，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的建議和接受力，尊重本學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生的“學(xué)”上下工夫，真正能把教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的潛力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)力。在教學(xué)過程中，采取由整體到局部再到整體的閱讀文本方式，通過學(xué)生分組自學(xué)討論為主，讓學(xué)生整體感知文本，接著談自我感受、觀點(diǎn)和閱讀中的疑慮，教師總結(jié)引導(dǎo)并加以梳理。然后根據(jù)學(xué)生普遍反映的問題再次閱讀文本，讓學(xué)生弄通做實(shí)之前的問題，最后教師再做整體的講授。整個(gè)教學(xué)過程中，始終保持學(xué)生的“學(xué)”為重點(diǎn)，始終保持學(xué)生在“學(xué)”上的主動(dòng)參與狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。與此同時(shí)，為了更好地配合和提升課堂教學(xué)效果，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵課外讀物，拓展自己的知識海洋，提升自我閱讀力，使之內(nèi)化為自我動(dòng)力，這樣整體的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)會更好地達(dá)成。

五、高度重視培養(yǎng)學(xué)生正確積極的人生觀

在文本閱讀和講授過程中，融入情感，融入實(shí)際，通過動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，讓學(xué)生了解到閱讀文本就是在閱讀社會，閱讀人生。通過師生互動(dòng)的文本理解和教學(xué)課堂，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)和態(tài)度，并使之運(yùn)用到學(xué)生自己的實(shí)際生活中，不斷讓學(xué)生形成正確積極的人生態(tài)度。

只有通過不斷的反思總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，教學(xué)課堂才會更加有效，教學(xué)過程才會更加厚實(shí)，教學(xué)效果才會不斷提高。自己在提升教學(xué)能力的同時(shí)，作為教學(xué)的主體——學(xué)生也能學(xué)有所得、學(xué)有所成、學(xué)有所用。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不僅有助于提升自我專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)并引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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