李丹麗

[摘 要] 人們在從事每個行業(yè)前都要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，一份好的規(guī)劃將會有利于人們職業(yè)生涯的發(fā)展。對中職學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為一門非常重要的課程，教學(xué)質(zhì)量也受到老師的關(guān)注，為了使授課形式能夠更加生動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)改革方式做出改革。教學(xué)改革的目標是評價制度與課程改革相匹配，應(yīng)從教學(xué)方法與評價方式入手。

[關(guān) 鍵 詞] 汽修專業(yè)；職業(yè)生涯；教學(xué)改革；規(guī)劃

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0097-01

目前我國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校越來越多，國家開始關(guān)注中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育。課程教學(xué)改革成為當今職業(yè)學(xué)校關(guān)注的重要問題。近年來隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，汽修專業(yè)成為熱門專業(yè)。汽修專業(yè)的課程安排要合理，汽修專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，要求中職學(xué)生具備較高的素質(zhì)。汽修專業(yè)課程中，課程評價成為教學(xué)質(zhì)量高低的指標，教育部專門為此出臺了一些政策。要求推行評價改革制度，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

一、依據(jù)專業(yè)建立評價制度

職業(yè)生涯規(guī)劃有利于中職學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，有時候自己都不知道自己具備哪方面的天賦，經(jīng)過職業(yè)規(guī)劃，可以熟知中職學(xué)生的興趣，從興趣愛好入手，幫助他們確定職業(yè)方向，形成良好的職業(yè)價值觀，職業(yè)生涯規(guī)劃符合社會大眾的主流價值觀。中職學(xué)生在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯規(guī)劃前要對教學(xué)改革提出要求，在評價制度這一指標上進行深入的完善。教學(xué)改革的評價制度要根據(jù)不同的專業(yè)來設(shè)置，專業(yè)不同，教學(xué)目標和學(xué)生特點也不同。在教學(xué)目標、授課內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量方面，制定職業(yè)生涯規(guī)劃的課程。老師在授課之余還可以討論教學(xué)形式、教學(xué)效果，彼此之間相互借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使教學(xué)形式更加多樣化，課堂更加生動。老師也可以采用聽課的形式到其他課堂上學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)模式，反思自己的教學(xué)形式，對教學(xué)改革方案提出合理性的建議。建立考核制度，對老師的教學(xué)效果和目標完成情況打分，得分最高者分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，幫助年輕的老師盡快進入角色。

二、完善課堂改革制度

中職類學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程還需要進一步完善，在課堂形式上采取考核制度。學(xué)生的出勤率反映出學(xué)生對該課程的重視度。如果代課老師上課經(jīng)常不點名，學(xué)生就會非常懶散，抱著僥幸的心理，想著下次可以逃課。而一旦代課老師每次上課之前就會點名，學(xué)生害怕點名，因為學(xué)期末的成績中日常出勤率也占有一定的比例。誰也不愿意辛苦一年最后還掛科，就會按時上課?，F(xiàn)在學(xué)生有時會找人頂替自己，班級委員要及時監(jiān)督本班學(xué)生，確保是本人出現(xiàn)在課堂。老師講課時，學(xué)生的聽課質(zhì)量可以通過課堂提問的方式檢測，老師要隨機抽取幾名學(xué)生，向?qū)W生提問，內(nèi)容可以是上節(jié)課的授課內(nèi)容，也可以是這節(jié)課即將要授課的，告誡學(xué)生要做好預(yù)習(xí)工作。汽修專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，要求學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)知識，更要熟練掌握汽修技能，因此要將實踐成績也記錄在考核內(nèi)容中。好的學(xué)習(xí)態(tài)度才能達到好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，要求學(xué)生在平時要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待日常的學(xué)習(xí)。同時采取閉卷考試、開卷考試的形式對學(xué)生的專業(yè)知識進行考核，定期進行實踐考核，對試卷結(jié)果和實踐結(jié)果進行權(quán)重統(tǒng)計，將兩者結(jié)果綜合起來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、改革評價方式

課程教學(xué)過程分為開始、進行和結(jié)束三個階段。開始時采用調(diào)查問卷的形式，了解學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知程度、對專業(yè)的了解程度以及對未來的規(guī)劃形式。在課程教學(xué)進行時，要對學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能考核，了解學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度。結(jié)束階段要求對考核結(jié)果進行統(tǒng)計，學(xué)生可以自由提出課堂建議，以便課堂模式的創(chuàng)新。

總之，新的課程評價方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求老師在授課時要充分考慮中職學(xué)生的興趣愛好，從興趣愛好上，制訂合適的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動創(chuàng)造性。汽修專業(yè)要求中職類學(xué)生具備相當高的操作技能，因此在日常教學(xué)中，不僅要對專業(yè)知識進行考核，更需要對學(xué)生的實踐成績進行考核，完善考核評價的方式和制度。教育部越來越重視中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，以便能夠迅速適應(yīng)工作崗位。

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