林丹

[摘 要] 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，結(jié)合中職生的心理特點(diǎn)，提出加強(qiáng)中職生思想教育的建議，進(jìn)一步促進(jìn)中職思想政治教育教學(xué)水平的提升。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；中職生；思想政治教育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0034-01

黨的十九大報(bào)告中指出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)業(yè)融合、校企合作”，這為當(dāng)前中職教育的未來發(fā)展指明了方向。因此，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的中職生進(jìn)行思想政治教育的研究工作迫在眉睫，以促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展與中職生思想政治教育的聯(lián)系

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0背景下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，也是當(dāng)前知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0催生的新型社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。通俗地說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)之間有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)新的發(fā)展。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”并不意味著傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的簡(jiǎn)單相加，而是兩者之間的緊密結(jié)合，更新當(dāng)前傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展形態(tài)，創(chuàng)造更多更大的社會(huì)價(jià)值。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”與中職思想教育的聯(lián)系

中職生多數(shù)處于15～17歲的年齡，心智尚未成熟，對(duì)新興事物的好奇心和接受能力都較高，是互聯(lián)網(wǎng)使用的主要群體。在中職思想教育教學(xué)過程中，教師可以有意識(shí)地將教學(xué)知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)內(nèi)容有機(jī)融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高中職思想教育的實(shí)效性。另外，互聯(lián)網(wǎng)本身具有開放性、多樣性、便捷性、感觸性的特點(diǎn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實(shí)施下，對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)形式提出了全新的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，中職院校思想教育課程需要與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，進(jìn)一步完善傳統(tǒng)思政教學(xué)與時(shí)代脫離、與學(xué)生脫離等不足之處，對(duì)中職思想教育教學(xué)效果的提升有重要意義。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下對(duì)中職生思想政治教育的影響

（一）對(duì)中職生思想政治教育課堂教學(xué)的積極影響

互聯(lián)網(wǎng)的多樣性和便捷性特點(diǎn)為思政教師的教學(xué)活動(dòng)提供了新的平臺(tái)。教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)補(bǔ)充教材內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，補(bǔ)充時(shí)事熱點(diǎn)。同時(shí)也拉進(jìn)了教學(xué)知識(shí)與學(xué)生的距離，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師還可通過讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息渠道來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課中教師可用微信或?qū)W習(xí)通等軟件進(jìn)行課堂教學(xué)輔助。課后，教師可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布課程鞏固學(xué)習(xí)任務(wù)，并搜集課程反饋。由此了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，指導(dǎo)教師在之后的思政課堂中進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好地將課堂內(nèi)容內(nèi)化于心，外踐于行。

（二）對(duì)中職生思想政治教育教學(xué)的消極影響

互聯(lián)網(wǎng)的開放性和復(fù)雜性特點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量好壞參半的信息和可供學(xué)生消遣娛樂的途徑。這些對(duì)學(xué)生來說有著很強(qiáng)大的吸引力，尤其是中職生，他們自律性較弱，自控力也不強(qiáng)，對(duì)這些互聯(lián)網(wǎng)信息沒有辨析和篩選能力。部分學(xué)生易沉迷其中，浪費(fèi)時(shí)間、精力和金錢，影響他們的正常學(xué)習(xí)生活。更有甚者，因錯(cuò)信網(wǎng)絡(luò)虛假信息，扭曲了自身的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，無法正常踐行教育活動(dòng)和日常生活。這對(duì)中職生的思想政治教育教學(xué)工作提出了新難度，亟待解決。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)中職生思想政治教育消極影響的解決路徑

（一）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管

加強(qiáng)中職院校的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，中職校需要建立完善的管理機(jī)制，主要安排宣傳部、信息中心、學(xué)生科和保衛(wèi)處負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和維穩(wěn)工作。其中，由宣傳部負(fù)責(zé)在校內(nèi)宣傳科學(xué)上網(wǎng)，信息中心負(fù)責(zé)定期獲取學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，學(xué)生處負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理工作，保衛(wèi)處則重點(diǎn)負(fù)責(zé)校園安全穩(wěn)定工作。四個(gè)部門積極采用線上線下相結(jié)合的方式對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬空間和校園真實(shí)環(huán)境進(jìn)行有效引導(dǎo)以維護(hù)校園穩(wěn)定和諧。除此之外，學(xué)生還可通過培育學(xué)生骨干隊(duì)伍，依靠“意見領(lǐng)袖”的輔助更好地引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)使用走向良性和諧的發(fā)展趨勢(shì)。中職校在網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制中，部門間各自履行職責(zé)，相互獨(dú)立工作，但又相互聯(lián)系。

（二）加強(qiáng)校園科學(xué)上網(wǎng)的宣傳

中職院校應(yīng)積極開展線上講座和線下的知識(shí)宣傳活動(dòng)。通過整合校園微博公眾號(hào)、微信公眾號(hào)以及在線微課等資源，定期借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和線下講座的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題化的針對(duì)性思想教育。具體應(yīng)用過程中，首先，讓中職生認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的兩面性以及如何對(duì)互聯(lián)網(wǎng)加以利用。其次，要讓中職生認(rèn)識(shí)到中職思想政治教育對(duì)他們的重要性。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用思想政治教育所學(xué)知識(shí)來善用互聯(lián)網(wǎng)，避免受其消極方面的影響。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政教育專題群

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教育教學(xué)最大的改變，就是其反饋的及時(shí)性，因此，在中職生思想政治教育過程中，學(xué)?？梢杂幸庾R(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)校貼吧、學(xué)校思想道德教育群以及網(wǎng)絡(luò)思政教育公眾號(hào)，并定期發(fā)布各類與學(xué)生群體相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，群主在學(xué)生積極討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)正面、積極的觀點(diǎn)，確保在虛擬網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮凌.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的中職生思想政治教育[J].改革與開發(fā)，2016（22）.