董群英　徐光平

摘要：語言能力是溝通與交往能力發(fā)展的基礎(chǔ)。在溝通與交往能力發(fā)展的過程中，聾生的口語、手語、書面語能力都應(yīng)得到發(fā)展，這些能力的發(fā)展是相互關(guān)聯(lián)的。要想提高聾生的口語、手語、書面語能力，必須要注重聾生語言的積累。在教育教學(xué)實踐研究中，我認為搭建好多種平臺，有利于聾生語言的積累，進而能有效提高聾生溝通與交往的能力。

關(guān)鍵詞：語言；聾生；溝通與交往；能力

聾校義務(wù)教育《溝通與交往課程標準》指出：溝通與交往是人類的基本社會活動，是人與人之間信息、思想、情感的交流過程。隨著時代的發(fā)展，人們的溝通與交往活動愈加頻繁，方式愈加多樣，溝通與交往能力已成為現(xiàn)代公民必備的素養(yǎng)。

一、 提高聾生溝通與交往能力的重要性

習(xí)總書記在黨的十九大報告中提出：要提高全國人民的幸福感。聾生是人民中一個不容忽視的群體，但聽覺損傷給他們的語言發(fā)展帶來了不同程度的困難，影響了聾生溝通與交往能力的發(fā)展，也影響了他們的幸福感。這種狀況不僅限制了聾生參與社會生活的范圍和質(zhì)量，而且對他們健全人格、健康心理產(chǎn)生不利影響。因此，有效提高聾生溝通與交往的能力顯得尤為重要。這將有助于提升聾生社會交往素養(yǎng)，減少聽覺損傷造成的溝通與交往障礙，為其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性，培育健全人格打下基礎(chǔ)；為聾生全面發(fā)展和終生發(fā)展，適應(yīng)社會、融入社會打下基礎(chǔ)。

二、 注重語言積累，有效提高聾生溝通與交往的能力

在教學(xué)實踐研究中，我認為要注重聾生語言積累，可利用多個平臺的搭建，有效提高聾生溝通與交往的能力。

平臺一：加強課堂教學(xué)的力度，豐富聾生語言

課堂是聾生積累語言的主陣地。因此，我校在開展學(xué)科教學(xué)的教育教學(xué)活動中，老師們都特別重視引導(dǎo)孩子們進行字、詞、句、段、篇、思維、理解與表達的訓(xùn)練，提倡口語、手語、書面語進行交流。通過這樣日積月累，學(xué)生頭腦中的詞匯量迅速增多。在溝通與交往的時候，就可信手拈來。在開展教育教學(xué)活動的時候采取“學(xué)、教、練”的模式，分學(xué)習(xí)小組進行師生互動、生生互動。在這樣的互動活動中，學(xué)生的口語、手語和書面語的能力就得到了很好的訓(xùn)練和提高，為有效與他人進行溝通與交往打下了堅實的基礎(chǔ)。如：我們的晨會課，每周涉及時事、健康、安全、人文、生態(tài)文明等內(nèi)容，老師們就會搜集大量相關(guān)的語言信息和孩子們交流；我們的班隊課每個月都有主題，老師們會根據(jù)自己班級的情況預(yù)設(shè)相應(yīng)的主題，讓學(xué)生參與活動，受到教育；這一系列學(xué)科活動的扎實開展，無疑對聾生語言的豐富和溝通與交往能力的培養(yǎng)有很大的好處。

平臺二：重視課外閱讀，拓寬聾生視野

書籍是傳承人類文明的紐帶，是人類進步的階梯。讀書有益于育德、勵志、啟智、明史，是人的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。為全面落實我區(qū)《主題教育讀書活動方案》，我校積極開展讀書活動，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，積極構(gòu)建和諧校園、書香校園，打造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，在師生中樹立勤奮讀書、熱愛知識、崇尚科學(xué)的良好風(fēng)尚。我校充分利用現(xiàn)有條件，依托“中華魂”“五好小公民”等系列讀書活動，讓全校師生參與到閱讀中來，快樂閱讀，讓好的書籍成為全校師生的朋友，提高全校師生的審美情趣和人文底蘊，在系列主題讀書活動中尋找到璧山區(qū)“最美讀書娃”和“最美書香教師”。學(xué)校專門為每個班級購買了書架，每個班都開辟出形式各異的書吧，采用晨讀、課余時間閱讀、親子閱讀的方式讓學(xué)生在不同書籍中領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化，開闊了視野，同時收集到大量的語言信息。學(xué)生每閱讀完書籍，我們就會引導(dǎo)學(xué)生在班級交流、完成讀書記錄表，學(xué)生在相互探討的過程中積累了慢慢積累了語言，逐步從口語、手語過渡到書面語。

平臺三：開展實踐活動，創(chuàng)造社交機會

我校聾生的最終培養(yǎng)目標是引導(dǎo)孩子融入社會，成為自食其力之人。因此，從本學(xué)期開始，我校積極開展班級實踐活動和全校研學(xué)活動。每個班的班級實踐活動主題就根據(jù)學(xué)生的年齡和能力等實際情況進行預(yù)設(shè)，完成相應(yīng)任務(wù)。比如：四年級預(yù)設(shè)的主題是超市購物，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用人民幣，在商品的選擇和付款的過程能很好地與同學(xué)、老師、父母、超市工作人員進行溝通；制作糕點是職高班職業(yè)教育的主要課程，有些學(xué)生畢業(yè)后可能會自己開蛋糕店做老板，有些學(xué)生可能會從事相關(guān)工作。因此，職高班的實踐活動主題預(yù)設(shè)為“市場調(diào)查——蛋糕店”，主要目的是將教學(xué)與學(xué)生實際需求相結(jié)合，讓孩子在活動中學(xué)習(xí)、體驗、拓展，培養(yǎng)孩子的生活適應(yīng)能力，為他們?nèi)谌肷鐣於ɑA(chǔ)?；顒訒r，我們注重每個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。回校后，我就利用語文課對活動進行了總結(jié)。孩子們在課堂上積極分享了實踐感受，通過這一些分享，孩子們初步知道了以后自己要創(chuàng)業(yè)應(yīng)該怎么選擇店面和預(yù)設(shè)檔次。最后，我又對孩子們進行了寫作指導(dǎo)——《有意義的實踐活動》，讓學(xué)生會把自己的經(jīng)歷進行書面表達。

這些實踐活動的開展，為孩子們創(chuàng)造了更多的語言環(huán)境，增加了更多溝通與交往的機會，讓孩子們體驗同不同人物社交。

平臺四：落實家訪活動，指導(dǎo)溝通與交往技巧

學(xué)校教育離不開每個學(xué)生家庭的緊密配合。每個有聾孩子的家庭都非?？鄲溃３Ｏ蛭覀兝蠋煴г乖诩依餂]辦法和孩子溝通，總想把教育的希望寄托于我們老師。為此，我校這學(xué)期把家訪活動落實。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。我們在家訪中指導(dǎo)家長在家里和孩子溝通的技巧，如：學(xué)習(xí)一些生活常用手語，筆談怎樣根據(jù)學(xué)生年齡書寫相應(yīng)的語言……為家長解決了實際困難。為此，家長們都非常感激我校的這一舉措。

經(jīng)過一系列路子的探尋，平臺的搭建，我校聾生語言不斷豐富，溝通與交往的能力日益增強。我們堅信，只要不懈努力，還會尋找出更過更適合學(xué)生的有效教學(xué)模式和溝通與交往的技巧，讓聾生融入社會真正無障礙！

參考文獻：

[1]聾生義務(wù)教育課程標準[M].中華人民共和國教育部制定，2016年版.

作者簡介：

董群英，徐光平，重慶市，重慶市璧山區(qū)特殊教育學(xué)校。