摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)科目作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)，有著重要的啟蒙性作用。目前，教學(xué)改革工作正在不斷開(kāi)展過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)公式和題型的掌握，還應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣化的方法來(lái)解決問(wèn)題進(jìn)而有效開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，有效提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問(wèn)題；多樣化；探究

新課標(biāo)發(fā)展下，小學(xué)教育越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)工作不僅需要讓學(xué)生扎實(shí)理解，還應(yīng)該讓學(xué)生更好地運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的潛能，有效提升小學(xué)生的綜合能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多樣化的解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而讓學(xué)生的智力水平在數(shù)學(xué)課堂上得到體現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題多樣化方法的重要意義

（一） 有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入發(fā)展，小學(xué)教學(xué)工作重要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生多樣化解題方法的能力，能夠幫助數(shù)學(xué)老師走出傳統(tǒng)教學(xué)工作的誤區(qū)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題能力的過(guò)程中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生可以按照自己的思路進(jìn)行解題，在解題的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行了豐富和張揚(yáng)，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時(shí)，采用不同的解題方法，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)新能力進(jìn)行極大的提高，在這個(gè)過(guò)程中，不僅提高了學(xué)生多樣化的解題能力，也能夠讓學(xué)生在解題過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，進(jìn)而讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二） 有利于提高學(xué)生的發(fā)散思維

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)發(fā)散性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維也顯得非常重要。新課程改革下，要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并在教學(xué)過(guò)程中不斷改善教學(xué)模式?，F(xiàn)階段，我們國(guó)家的很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都意識(shí)到了更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的重要意義。但是，怎樣進(jìn)一步提升學(xué)生的發(fā)散思維就變得十分困難。解題方法的多樣化，能夠讓學(xué)生針對(duì)同一問(wèn)題，尋找不同的解法，小學(xué)生就會(huì)結(jié)合自身的特點(diǎn)，給出相應(yīng)的解題方法，有利于對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也會(huì)針對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而更好地對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)。

二、 探究多樣化的小學(xué)數(shù)學(xué)解題方法

（一） 設(shè)置良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們的好奇心往往是比較重的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置良好的情境，能夠更好地吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以借助情景內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)工作，這樣就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力。筆者提倡數(shù)學(xué)教師在課程開(kāi)始之前，先為學(xué)生講一下童話故事，并通過(guò)故事引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生跟著老師的思路解題，并能夠自己尋找解題路徑，最終通過(guò)計(jì)算得出相應(yīng)的答案。這樣的教學(xué)工作能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，有利于學(xué)生更好地成長(zhǎng)。學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的提高，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的良好成長(zhǎng)。

（二） 提倡“一題多解”

一般情況下，數(shù)學(xué)問(wèn)題解決方法的多樣化，反映了學(xué)生思維能力的不同特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生提出的不同解題方法給予學(xué)生鼓勵(lì)，這樣就能夠讓學(xué)生擺脫千篇一律的思維方式，積極主動(dòng)地尋求全新的解題方法。在這個(gè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生明白，解題方法并不是越多越好，而是應(yīng)該針對(duì)自己的數(shù)學(xué)水平，在自己掌握數(shù)學(xué)知識(shí)允許的情況下，尋找更優(yōu)的解題方法。在學(xué)生提出多種解題思路之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)自己的方法進(jìn)行解釋，并讓學(xué)生之間進(jìn)行比較和分析，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的解題方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就能夠?qū)γ恳环N解題思路之間進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生更加熟練地掌握解題方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

（三） 結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際

數(shù)學(xué)科目實(shí)際上是源于生活的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)工作可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)充分的了解，掌握學(xué)生的實(shí)際情況。每個(gè)學(xué)生的情況不同，這就需要數(shù)學(xué)教師要做到“因材施教”。筆者在上課之前，會(huì)對(duì)本班學(xué)生的情況展開(kāi)必要的調(diào)查和分析，并針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生使用不同的解題方法。例如：筆者在講述關(guān)于長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)會(huì)將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相加的和再乘2，有的同學(xué)則會(huì)將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別乘2，筆者針對(duì)這樣的情況進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生提前知道了“乘法結(jié)合律”，很多學(xué)生舉一反三，在做相應(yīng)的習(xí)題時(shí)，就能對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行使用。

（四） 發(fā)揮數(shù)學(xué)教材的重要作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教材的作用是非常重要的。因此，為了探究數(shù)學(xué)解題方法的多樣化，還應(yīng)該深入挖掘教材，發(fā)揮出數(shù)學(xué)教材的重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行深刻解讀，這樣就能夠?qū)?shù)學(xué)課堂的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行有效把控，進(jìn)而能夠針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，筆者會(huì)先對(duì)教材知識(shí)有一個(gè)充分的了解，并針對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，同時(shí)還會(huì)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。數(shù)學(xué)書(shū)上的習(xí)題往往只給出一種解題思路，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，這樣就能幫助學(xué)生掌握了不同的解題方法，也能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，為了更好地提升學(xué)生的解題能力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，重視學(xué)生思維方式之間的差異，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行支持和鼓勵(lì)，這樣就能夠更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

向云平，重慶市，重慶市黔江區(qū)中塘鄉(xiāng)中心小學(xué)校。