摘要：在新時(shí)期，小學(xué)生面臨著更多的成長(zhǎng)機(jī)遇和條件，同時(shí)也面臨著更多的誘惑，作為他們的領(lǐng)路人，班主任一定要認(rèn)真思考，分析新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)制定有針對(duì)性的工作方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行工作思路和方法的創(chuàng)新，通過多種方式，多種途徑做好“育人”的偉大事業(yè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；規(guī)則

一、 在班級(jí)管理工作中小學(xué)班主任的主要工作概述

在所有的小學(xué)教師中，班主任是一個(gè)非常特殊的存在，他的作用也是十分重要的，總體來(lái)說可以將其工作的內(nèi)容分為三個(gè)部分。首先，小學(xué)班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講授。在充分地了解學(xué)生個(gè)人狀況的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教授，除了自身所講授的課程，還應(yīng)該對(duì)不同狀況的學(xué)生進(jìn)行分門別類的個(gè)性化引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力都得到激發(fā)，特長(zhǎng)得到展示，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力進(jìn)行培養(yǎng)；其次，作為整個(gè)班級(jí)工作的主導(dǎo)者，在帶領(lǐng)班級(jí)的建設(shè)過程中，還應(yīng)該設(shè)立一定的規(guī)矩，正所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓。具體的就是進(jìn)行一些規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲措施的設(shè)立，制定班級(jí)干部的競(jìng)選規(guī)則，同時(shí)進(jìn)行豐富的課余活動(dòng)，將學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造出非常和諧、溫馨的感覺，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；最后，班主任還扮演著對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等重要觀念引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)、注重思想道德的建設(shè)，將中華的傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生們，而且這些教育不能只靠口頭的講授，還需要班主任做到以身作則，通過言傳和身教結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加感同身受的教導(dǎo)，為其日后形成更好的人格打下良好的基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)班主任做好班級(jí)管理工作措施

（一） 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的溝通作用

網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越重要，它既可以帶來(lái)很多有益的知識(shí)，也摻雜著很多的“毒草”，這時(shí)候就需要利用其優(yōu)點(diǎn)來(lái)為我們服務(wù)。小學(xué)生基本都可以利用網(wǎng)絡(luò)或者手機(jī)作為交流的工具，這時(shí)候班主任可以通過建立網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，通過微信、QQ等聊天工具，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，有了問題要及時(shí)找學(xué)生了解，把可能會(huì)出現(xiàn)的不好的東西扼殺在搖籃里。同時(shí)，也可以通過這些通訊方式與學(xué)生溝通交流，那些不愿或者不好當(dāng)面講的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)通過這樣的方式向班主任進(jìn)行訴說，班主任也可以通過這樣的方式進(jìn)行解答和指導(dǎo)，這也突破了時(shí)間和空間的限制，班主任工作可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。

（二） 建立有效的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，制定班干部的培養(yǎng)規(guī)則

班主任在班級(jí)中作用重大，但即使如此，班主任也不可能隨時(shí)陪伴在班級(jí)的左右，這就需要班主任通過制定一個(gè)合理的規(guī)則，讓大家積極地參與到班干部的競(jìng)選中，選出合格的學(xué)生進(jìn)行班級(jí)某個(gè)方面的管理，這也就解決了班主任不再身邊時(shí)的一些問題，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，因此，進(jìn)行班干部的選拔是一件非常有意義的事情。對(duì)于班干部的競(jìng)選，應(yīng)該有一定的原則性，首先要保證的就是公平性，能夠做到讓學(xué)生們信服。例如，在競(jìng)選班長(zhǎng)或者副班長(zhǎng)時(shí)就可以通過讓所有有這個(gè)意愿的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演講，臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行投票的方式；選擇課代表也可以采取更加新穎的方式，選擇在該學(xué)科中學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生擔(dān)任該科目的課代表，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任，然后過一段時(shí)間在進(jìn)行輪換，盡量讓大部分學(xué)生都能夠在成績(jī)上得到進(jìn)步。在班干部都確定好相應(yīng)的人選之后，班主任并不是就此放松了，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的管理情況進(jìn)行一個(gè)定期的檢查工作，主要是檢查其工作是否合理，能否盡到相應(yīng)的責(zé)任，對(duì)于所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)并要求其改正，而對(duì)表現(xiàn)良好的予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過班干部的自主管理，將整個(gè)班級(jí)建設(shè)成一個(gè)更加團(tuán)結(jié)、更加有組織性和紀(jì)律性的團(tuán)隊(duì)。

（三） 深入了解、“區(qū)別對(duì)待”每一個(gè)學(xué)生

受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，在小學(xué)教育當(dāng)中不少班主任都習(xí)慣性的用學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ズ饬恳粋€(gè)學(xué)生的優(yōu)與劣，在這種單一的“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)生本身的個(gè)體差異、家庭環(huán)境、興趣愛好等因素導(dǎo)致有些學(xué)生總是會(huì)表現(xiàn)得比其他學(xué)生要差一些，甚至有些時(shí)候即便這些“差”生在其他方面表現(xiàn)的格外突出，也很難得到老師的肯定，在優(yōu)點(diǎn)難以得到賞識(shí)、肯定的前提下，不少學(xué)生即便獲得成功也很難從中獲得成就感，繼而給學(xué)生的心境造成了很大的影響。實(shí)際上應(yīng)試教育的“擇優(yōu)”標(biāo)準(zhǔn)雖然相對(duì)來(lái)說較為公平，但依然有著它不科學(xué)的一面，因?yàn)榫拖袷鞘澜缟蠜]有一模一樣的兩片樹葉一樣，每一個(gè)學(xué)生從出生就是與眾不同的，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞僅僅能夠驗(yàn)證他們諸多特性中的其中一種，所以并不能用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生甚至是給學(xué)生打上標(biāo)簽、否定學(xué)生的未來(lái)。所以在小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作當(dāng)中，班主任應(yīng)當(dāng)在日常生活與教學(xué)當(dāng)中更深入地去對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，從而得知學(xué)生的個(gè)性及喜好，優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，以此來(lái)找出每一個(gè)學(xué)生的根本問題所在，了解學(xué)生為什么會(huì)在某些問題上做出那些選擇，最終根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解去對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育、管理，從而得到學(xué)生的認(rèn)可。例如對(duì)于平日里學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說，實(shí)際上即便是老師不去批評(píng)他們，他們也會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間地落在別人后面而在自己的內(nèi)心深處烙下自己是個(gè)笨學(xué)生的想法，久而久之使學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，所以在面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，作為班主任應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)、引導(dǎo)及肯定，同時(shí)去幫助學(xué)生找到屬于他們的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生意識(shí)到是自己的長(zhǎng)處沒有得到發(fā)揮，以此來(lái)讓學(xué)生逐漸走出自卑的陰影，建立起學(xué)習(xí)信心，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就能夠有效地得到提高；而看似較為叛逆，總是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，實(shí)際上僅僅是想要通過調(diào)皮搗蛋去獲得老師與同學(xué)的關(guān)注，而時(shí)間長(zhǎng)了使他們把調(diào)皮搗蛋當(dāng)成了習(xí)慣乃至本能，所以在面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)給予其更多的關(guān)懷與耐心，以父母的角度去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的愛，從而在根本上改變學(xué)生，讓學(xué)生打心眼里認(rèn)可老師，將老師視為朋友，使班主任成為這些學(xué)生亦師亦友的存在，也為將來(lái)的教育打下良好的基礎(chǔ)。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為青少年基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展都有著極為深遠(yuǎn)的影響，而在小學(xué)教育這一重要時(shí)期，小學(xué)班主任的班級(jí)管理就自然顯得尤為重要，所以在小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作當(dāng)中，老師們應(yīng)當(dāng)嘗試以不同的角度去看待、理解問題，通過正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生而更有效地進(jìn)行班級(jí)管理。基于此，以上內(nèi)容就小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作進(jìn)行了分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏.小學(xué)班主任如何管理班級(jí)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2017（12）.

作者簡(jiǎn)介：

劉金珍，廣東省興寧市，興寧市第十小學(xué)。