摘要：語文界素有得語文者的高考的豪言壯語，而在語文考試中占到半壁江山的無疑是作文，得作文者得語文便應(yīng)運(yùn)而生了。這并不是危言聳聽，作文寫作是最能體現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的途徑，遣詞造句、寫作手法、行文布局等等均可在一篇文章中見分曉。作文教學(xué)從娃娃抓起才是硬道理，這就對小學(xué)寫作提出了更高的要求。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要想給作文打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，必須抱緊課外閱讀這棵大樹，以后才能放心輕松地乘涼。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)作文；重要性

傳統(tǒng)教學(xué)方式的著眼點(diǎn)一直放在課內(nèi)，一直放在老師身上，一個(gè)學(xué)期下來，只要把規(guī)定的課本知識(shí)學(xué)完，那么教學(xué)任務(wù)就結(jié)束了。有限的文章限制了學(xué)生的閱讀視野，重復(fù)的讀相同的課文，做大量的題目也嚴(yán)重地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。除了默寫生詞，就是背誦那幾篇課文，久而久之，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情都煙消云散了，又怎么能夠?qū)懞米魑哪?。僅僅局限于教材中的部分文章也是造成學(xué)生寫作文困難的重要因素。改變這種現(xiàn)狀就要對癥下藥，跳出課本，增加學(xué)生的課外閱讀量刻不容緩。

一、 小學(xué)生作文存在的不足

小學(xué)生還處在單純懵懂的年紀(jì)，玩是他們最重要的事，接觸外界社會(huì)的機(jī)會(huì)似乎就是看看電視，逛逛游樂場。家長及學(xué)校的安全意識(shí)時(shí)刻不敢放松，小學(xué)生自幼便住在四面都是墻的安全網(wǎng)里。行萬里路，讀萬卷書，人生閱歷有限，受年齡的制約，這在一定程度上對小學(xué)生的作文造成掣肘。尤其是農(nóng)村的小學(xué)生影響更是不在話下。打開他們的作文，通篇都是今天我陪媽媽去了哪里，中午如何如何，最后晚上回到家怎樣之類的流水賬，毫無生機(jī)可言；抑或是為了應(yīng)付老師作業(yè)，從哪個(gè)作文選上照抄的原句；抑或是拼拼湊湊，突兀叢生的四不像……讓語文老師深深地為這些孩子的將來擔(dān)憂，點(diǎn)評(píng)更是無從下手，批評(píng)或者是鼓勵(lì)好像都不恰當(dāng)。嘆息之余，不禁反省，這難道沒有我們自己的責(zé)任嗎？好在現(xiàn)在這個(gè)問題已經(jīng)得到了教育界的重視，得到了國家的重視，為了避免作文從小體弱多病的現(xiàn)象，專門制定了一系列適合小學(xué)生各個(gè)年齡階段閱讀的書籍，供他們進(jìn)行選擇。

二、 課外閱讀有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

他山之石可以攻玉。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，一旦形成對語文學(xué)習(xí)的興趣，作文寫作就會(huì)不請自來。

課外閱讀能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文不僅僅是課本上的那冰山一角，語文的世界奇妙無窮。它可以從五千年的盤古開天辟地、女媧造人到中國的四大發(fā)明；它可以從先秦的關(guān)關(guān)雎鳩、蒹葭蒼蒼到宋詞元曲；它可以從遠(yuǎn)古的圖畫象形到后來的行楷狂草；它可以從深海的蔚藍(lán)到宇宙的洪荒……這就是語文的魅力所在。課外閱讀有助于幫助學(xué)生打開未知的大門，讓他們睜開雙眼，好奇地在知識(shí)的海洋里遨游。記得一位偉人說過，越是知道得多，越覺得自己無知。是的，課外閱讀讓小學(xué)生接觸到課內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)，見識(shí)到自己出門到不了的地方，自然會(huì)激發(fā)起他們更大的求知欲，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

三、 課外閱讀有助于擴(kuò)大小學(xué)生的詞匯量

莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”閱讀能夠有效提升學(xué)生的作文能力與想象力。大部分的教師與家長對課外閱讀僅有片面的理解，認(rèn)為只有提升學(xué)生作文能力與考試成績的書籍才是好的閱讀材料，除此以外全部都是無用的書籍。有些家長對孩子有“望子成龍，望女成鳳”的想法固然可以理解，但切不可因此而剝奪孩子進(jìn)行課外閱讀的權(quán)利。這種做法是極為不正確的。教師與家長要充分認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持課外閱讀對學(xué)生長期發(fā)展與寫作能力的提升的巨大促進(jìn)作用。

寫作文的時(shí)候詞窮是小學(xué)生面臨的一大難題。詞語匱乏歸根結(jié)底還是學(xué)生見得少，讀的少，記得少。比如，形容一個(gè)人，除了美麗、好看，還有很多，像漂亮、端莊大方、雍容華貴、氣質(zhì)佳、聰明伶俐、卓爾不凡，氣質(zhì)佳等等，但是教材中就中有一個(gè)美麗漂亮，那學(xué)生寫起來，豈不是千篇一律？要改變這種詞語匱乏的現(xiàn)狀只能去閱讀。

四、 課外閱讀有助于拓寬小學(xué)生作文的廣度和深度

學(xué)習(xí)有兩種方式，一種是從生活中學(xué)習(xí)，也就是常說的直接學(xué)習(xí)；一種是站在別人的肩膀上看世界，也就是間接學(xué)習(xí)。課外閱讀作為間接學(xué)習(xí)的重要途徑，可以拉長學(xué)生的人生，增加學(xué)生的人生密度。

小學(xué)生受年齡的制約，學(xué)習(xí)經(jīng)歷、人生經(jīng)驗(yàn)都很淺薄，對他們來說，寫出需要思考的話題，寫出有深度的作文的確有難度。但是借助課外閱讀就會(huì)大大不同。他們在閱讀中可以足不出戶，跟隨杜甫的腳步，見到“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山；他們可以加入魯濱遜的隊(duì)伍，和他一起漂流，經(jīng)歷荒島求生的驚險(xiǎn)時(shí)刻；他們也可以像小王子一樣，坐在月亮的一端數(shù)銀河里的小星星；他們也可以去領(lǐng)教大自然“物競天擇適者生存”的生存法則；他們可以看看貝多芬是怎么挨過那無聲的世界，扼住命運(yùn)的喉嚨。這樣，學(xué)生在別人的世界中學(xué)會(huì)思考，在別人的感悟中學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在遇到例如《遇到挫折怎么辦》《張開想象的翅膀》《假如給你三天光明》類似的作文題目時(shí)，就不會(huì)只想到自己走路時(shí)摔了一跤，沒有哭；昨天，沒考好，媽媽打了我，我很傷心……這些芝麻綠豆的生活瑣事了，他們的作文就會(huì)有廣度、有深度，受得起品評(píng)。

課外閱讀對小學(xué)生作文的益處不勝枚，它有助于培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，有助于拓寬學(xué)生的作文寬度，加深作文深度，有助于幫助學(xué)生積累寫作素材，對學(xué)生的初中、高中的語文學(xué)習(xí)大有裨益。因此家長與教師都應(yīng)該做好小學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人。幫助小學(xué)生樹立良好的課外閱讀習(xí)慣，閱讀、摘抄、背誦、仿寫運(yùn)用缺一不可。課外閱讀任重而道遠(yuǎn)，需要家校配合，共同努力，為小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

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作者簡介：

常培芳，新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)額敏縣，新疆額敏縣薩爾也木勒牧場寄宿制學(xué)校。