摘要：在少數(shù)民族中等職業(yè)教育過(guò)程中，漢語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，其不僅可以為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)出民漢兼通的實(shí)用性人才，同時(shí)對(duì)于加強(qiáng)我國(guó)民族間文化交流以及促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義文化繁榮發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用。本文以我國(guó)新疆少數(shù)民族中職學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)為例，簡(jiǎn)單闡釋了其中存在的一些問(wèn)題，并就這些問(wèn)題提出了一些建議與策略，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：新疆少數(shù)民族；中等職業(yè)學(xué)校；漢語(yǔ)能力；培養(yǎng)

對(duì)于少數(shù)民族的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，漢語(yǔ)是其應(yīng)該掌握的必備技能之一，只有不斷克服漢語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙，努力提升自身的漢語(yǔ)理解能力，才能更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)。對(duì)于新疆少數(shù)民族中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，漢語(yǔ)課程內(nèi)容非常繁多且知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，要想在一定程度上提升學(xué)生的漢語(yǔ)能力與水平，不僅需要教學(xué)工作者們?cè)诮虒W(xué)理念以及教學(xué)方法方面進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，同時(shí)也需要廣大學(xué)生通過(guò)自己的努力不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。下面編者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于少數(shù)民族中等學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)的特殊性，力求尋找出一條適合其發(fā)展的新思路與新途徑，以培養(yǎng)出更多的少數(shù)民族人才，進(jìn)而不斷促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。

一、 新疆中等職業(yè)學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀研究

現(xiàn)代少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與水平較差，其原因大體分為三個(gè)方面，一方面是學(xué)生自身的原因；另一方面是教師的原因；還有一些原因是來(lái)自學(xué)校。

（一） 從學(xué)生的角度來(lái)看

由于學(xué)生所生活的環(huán)境中沒(méi)有使用漢語(yǔ)的習(xí)慣，漢語(yǔ)對(duì)其而言就是“第二種語(yǔ)言”，故其在學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生在校進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候也沒(méi)有非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也具有一定的盲目性。上述現(xiàn)象都對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力起到一定的阻礙作用。

（二） 從教師方面來(lái)看

在新疆中等職業(yè)學(xué)校中，很多漢語(yǔ)科目的教師由當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行授課，其漢語(yǔ)水平與漢族教師之間還是存在一定差距的。同時(shí)，由于新疆當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平發(fā)展不平均，很多地方教師在教學(xué)理念與教學(xué)方法方面過(guò)于落后，不能根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步而積極主動(dòng)的調(diào)整，這些現(xiàn)象在一定程度上都會(huì)對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與水平造成負(fù)面影響。

（三） 從學(xué)校方面來(lái)講

受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，很多中等職業(yè)學(xué)校在師資力量與教學(xué)設(shè)施方面不夠充足，很多學(xué)校在引進(jìn)新教師方面受限，對(duì)于一些有能力的教師而言沒(méi)有很大的吸引力。另外，很多少數(shù)民族中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)體制方面也存在一定的問(wèn)題，這對(duì)于教師的教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果沒(méi)有做好必要的監(jiān)督，最終不利于學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與水平的提升。

二、 新疆中等職業(yè)少數(shù)民族學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)的有效策略

（一） 不斷調(diào)整并優(yōu)化漢語(yǔ)教學(xué)體系

首先學(xué)校應(yīng)該不斷優(yōu)化漢語(yǔ)課程的安排，盡量增加漢語(yǔ)課程的設(shè)置，讓學(xué)生們擁有更多的課堂時(shí)間去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)；其次，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生們建立起一種學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的濃厚氛圍，讓其意識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的重要性，例如舉辦漢語(yǔ)知識(shí)大賽或者邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行漢語(yǔ)知識(shí)講座等等。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該建立完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)授課教師的工作考核與監(jiān)督，同時(shí)還要加強(qiáng)漢語(yǔ)在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)中所占據(jù)的比重，以不斷增加廣大師生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度。

（二） 漢語(yǔ)授課教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念并更新教學(xué)方法

正確的教學(xué)理念可以為課堂教學(xué)指明方向，而良好的教學(xué)方法是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。身為漢語(yǔ)授課教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念，來(lái)提升自身的漢語(yǔ)知識(shí)水平，這樣可以加深自身對(duì)漢語(yǔ)文化的理解程度，進(jìn)而將漢語(yǔ)文化的精髓準(zhǔn)確無(wú)誤的傳授給學(xué)生。在漢語(yǔ)授課方式方面，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷提升自我創(chuàng)新意識(shí)，改變傳統(tǒng)的落后教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。例如，教師可以將分組合作以及分角色閱讀等教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)中，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步為教育實(shí)業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的前景，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多媒體等技術(shù)的運(yùn)用，將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖片、聲效、視頻相結(jié)合的形式展示在學(xué)生面前，這對(duì)于提升漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有著非常顯著的促進(jìn)作用。

（三） 教學(xué)中應(yīng)該注重漢語(yǔ)與少數(shù)民族語(yǔ)言文化之間的緊密結(jié)合

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，不同民族有著其獨(dú)特的語(yǔ)言文化，整個(gè)中華民族的燦爛文化是由多個(gè)民族共同創(chuàng)造出來(lái)的。因此，漢語(yǔ)與少數(shù)民族語(yǔ)言之間存在著緊密的關(guān)聯(lián)性，漢語(yǔ)授課教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，勢(shì)必會(huì)起到事半功倍的效果。例如：教師應(yīng)該結(jié)合我國(guó)古代歷史故事，將古代中維吾爾族與漢族的經(jīng)濟(jì)文化交流講述給學(xué)生，讓學(xué)生們明白只有不斷拓展自己的視野將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)與其他優(yōu)秀民族的交流與融合才能促成自身民族的繁榮強(qiáng)大。其次，教師還可以根據(jù)現(xiàn)代流行文化加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，像《掀起你的蓋頭來(lái)》《達(dá)坂城的姑娘》是我國(guó)廣為流傳的新疆歌曲，教師可以將漢語(yǔ)版的播放給學(xué)生聽(tīng)，并讓其使用漢語(yǔ)進(jìn)行演唱……除此之外，漢語(yǔ)文化在詩(shī)、詞、歌、賦方面都取得顯著的成就，教師應(yīng)該將這些內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，讓少數(shù)民族學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到漢語(yǔ)文化的強(qiáng)大魅力，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的興趣。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)新疆中等職業(yè)學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)能力有助于幫助學(xué)生更好地理解漢語(yǔ)文化，加強(qiáng)新疆少數(shù)民族與漢族之間的文化交流，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義文化的繁榮發(fā)展。除此之外，少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)能力的提高，有助于為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)更多的人才，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。現(xiàn)階段，我國(guó)新疆中等職業(yè)學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，只要廣大教學(xué)工作者們不斷努力、積極創(chuàng)新，必定可以取得滿意的結(jié)果。

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作者簡(jiǎn)介：

唐志軍，新疆維吾爾自治區(qū)圖木舒克市，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克職業(yè)技術(shù)學(xué)校。