◇徐艷霞

剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字少，大部分學(xué)生不能做到流暢地閱讀。為了讓這些“小豆豆”愛上閱讀，我可是想了許多點(diǎn)子。

每天閱讀時(shí)段，我堅(jiān)持給學(xué)生們讀故事。最先，讀的是一些篇幅短小、情節(jié)有趣的童話故事，他們不一定聽得多么明白，喜歡聽就足夠了。后來，開始給學(xué)生們讀《小巴掌童話》《小豬唏哩呼?！返日緯Ｃ柯犕暌粋€(gè)故事，他們總是意猶未盡，期盼我能繼續(xù)讀下去。每逢讀到精彩處，我一句“且聽明天再讀”，惹得大家心里直發(fā)癢，等不及的學(xué)生就讓爸爸媽媽買來自己讀。那段時(shí)間，學(xué)生們聽故事、講故事、讀故事的興趣越來越濃了。

學(xué)生們產(chǎn)生了讀書的欲望，也能借助漢語拼音自己閱讀了。如何讓他們保持不竭的閱讀動(dòng)力呢？我特意在教室后面的黑板上，騰出一大塊空地，用有色卡片紙剪裁制作了一棵大樹貼了上去。

“小豆豆”們立即圍了上來，好奇地問：“徐老師，您在種樹嗎？”

我笑著說：“不是我種，是你們種！”

“我們種？我們?cè)趺捶N呢？”孩子們一臉疑惑。

我神秘地說：“這棵樹，是我們班的書簽樹。你們每讀完一本書，就和爸爸媽媽一起制作一張果實(shí)形狀的書簽，然后掛在這棵樹上。一學(xué)期下來，這棵樹上肯定會(huì)掛滿‘果實(shí)’。誰的書簽最多，我就送他一本好書！”

小機(jī)靈邵逸飛搶先說：“那我一天讀一本，我想要徐老師的書！”

“別著急！”我故意不緊不慢地提出了以下閱讀要求，“漫畫不算，雜志不算，笑話書也不算，提倡大家讀整本書?，F(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)的字還不夠多，可以看帶拼音的，可以讓爸爸媽媽陪你們一起讀，也可以看繪本，如《逃家小兔》《猜猜我有多愛你》等都可以?！?/p>

學(xué)生們立刻來了興趣，興奮地討論著要看什么書，誰家有哪些書，大家怎樣互相借著看……

父母陪伴孩子閱讀，既能分享彼此的收獲，又能在無形中增進(jìn)感情。此時(shí)此景，閱讀帶給了孩子美妙的心靈體驗(yàn)。因此，我向家長們提出了倡議：“孩子愛上閱讀是快樂童年的開始，請(qǐng)幫孩子選擇適合讀的書。每讀一本書，請(qǐng)您和孩子一起制作一張果實(shí)形狀的書簽，并在上面記錄下孩子讀書的時(shí)間，讀書時(shí)的態(tài)度及您的評(píng)價(jià)。我已在班里種下了書簽樹，期待您和孩子結(jié)的書簽‘果實(shí)’越來越多！”一聲“令下”，立即贏得了家長們的熱烈響應(yīng)。

有了家長的參與，我“讓孩子愛上閱讀”的愿望有了堅(jiān)實(shí)的后盾、豐厚的土壤，學(xué)生們的讀書熱情越來越高。每天下午的閱讀時(shí)段，教室里一片靜謐，學(xué)生們?cè)陟o靜地看書，時(shí)間在靜靜地流淌。在這濃濃的書香氛圍中，一些不愛讀書的孩子也不由自主地捧起了書。有時(shí)，我會(huì)請(qǐng)識(shí)字多的孩子上臺(tái)朗讀故事，臺(tái)上的孩子讀得繪聲繪色，臺(tái)下的孩子聽得津津有味；有時(shí)，請(qǐng)孩子輪流介紹自己正在讀的好書。書成了我們最親近的朋友。

一天，突然有雙小手伸到了我的面前——一張粉紅色的桃子卡片！“呀！桃子書簽！”我驚喜地接過來，如獲至寶?？粗议L娟秀的字跡和孩子自信的眼神，我的內(nèi)心一陣激動(dòng)，趕緊把這張書簽穩(wěn)穩(wěn)地“請(qǐng)”到了樹上，然后對(duì)全班學(xué)生說：“看！書簽樹上長出來了第一顆‘果實(shí)’，這是李宇恒小朋友種的！請(qǐng)大家用熱烈的掌聲祝賀他！”雷鳴般的掌聲中，李宇恒的眼睛亮亮的，充滿了驕傲。

沒過幾天，驚喜紛至沓來，學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)在書簽樹上“種”上了各種各樣的“果實(shí)”——“蘋果”“香蕉”“西瓜”……彩色的卡紙，亮晶晶的吹塑紙，結(jié)實(shí)的牛皮紙，還有的是衣服標(biāo)牌……張張可愛至極，上面寫滿了家長對(duì)孩子真誠的贊美和熱情的鼓勵(lì)。

一年后，書簽樹上的書簽越來越多，層層疊疊，色彩繽紛，真像一棵果實(shí)累累的活樹啊！下課了，學(xué)生們都喜歡往“樹”下一站，看看你的書簽，讀讀我的書名，交流書里的故事，點(diǎn)評(píng)家長的留言。每周的語文活動(dòng)課上，我們組織讀書交流會(huì)，說說讀書的收獲，談?wù)劯改傅墓膭?lì)，讀讀有趣的片段，演演書中的情節(jié)……閱讀，成了我們很喜歡的生活方式。

學(xué)生們?cè)谶@棵書簽樹下悄悄地成長著：一刻也停不下來的小淘氣在閱讀課上安靜了；曾經(jīng)一說話就羞澀的女孩子，能上臺(tái)講故事了；課堂上，一些學(xué)生發(fā)言時(shí)經(jīng)常會(huì)冒出一些精美語句、獨(dú)特見解……

這棵長滿果實(shí)的書簽樹，早已深深地種在了學(xué)生們的心里。書簽樹只是一個(gè)形象符號(hào)，卻培養(yǎng)了學(xué)生們持久的閱讀興趣。這棵郁郁蔥蔥的書簽樹，留存著學(xué)生們愛上閱讀的印記，承載著沉甸甸的閱讀收獲，孕育著健康成長的一切可能！