文 袁紅英

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！遍喿x是現(xiàn)代人必備的技能，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中人們了解社會(huì)情況、適應(yīng)社會(huì)生活，從而獲得精彩人生的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，對(duì)幼兒的終生發(fā)展具有重要意義。而幼兒的早期閱讀能力更多來自教師、家長(zhǎng)的教育和指導(dǎo)。許多家長(zhǎng)十分重視幼兒的早期智力投資，尤其在早期閱讀教育的問題上，但是，家長(zhǎng)們對(duì)早期閱讀卻存在不同的認(rèn)識(shí)。

一、家長(zhǎng)對(duì)于早期閱讀的不同認(rèn)識(shí)及存在的誤區(qū)

通過對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查及交流，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)于早期閱讀還存在著很多疑惑及誤解。主要?dú)w納為以下幾個(gè)問題：（1）為什么我的孩子不喜歡看書？怎樣培養(yǎng)孩子閱讀的興趣？（2）如何為幼兒選擇閱讀材料？（3）如何正確指導(dǎo)幼兒閱讀？（4）看文字才算閱讀，看圖畫、色彩不算閱讀。

二、家長(zhǎng)如何正確把握好早期閱讀

針對(duì)家長(zhǎng)的問題和困惑，我們通過圖書漂流和專門的親子閱讀，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了家庭親子閱讀的專題講座，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園開展閱讀活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)理解早期閱讀的內(nèi)涵，了解如何選擇繪本，學(xué)習(xí)正確指導(dǎo)幼兒開展閱讀活動(dòng)，并收到了很好的效果。

（一）為什么我的孩子不喜歡看書？怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？

現(xiàn)今幼兒在閱讀上面臨的挑戰(zhàn)主要來自大眾傳媒的廣泛接觸以及讀寫時(shí)代與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的沖突。電視機(jī)、電腦、智能手機(jī)每天都吸引著幼兒，動(dòng)感的視頻信息確實(shí)比圖書吸引人。很多孩子一拿到手機(jī)就會(huì)打開抖音視頻，如果沒有成人的引導(dǎo)，平面的圖書確實(shí)是不太吸引孩子的。

早期閱讀最核心的目標(biāo)，就是從小培養(yǎng)孩子對(duì)書本、對(duì)閱讀的興趣，因?yàn)橹挥姓嬲募堎|(zhì)文本才可以承載更多的歷史、文化和思想內(nèi)容。早期閱讀的培養(yǎng)有一個(gè)首要的前提，即一定是符合孩子興趣的。幼兒是否能被圖書吸引、對(duì)書籍產(chǎn)生興趣，將直接關(guān)系到其今后一生的閱讀質(zhì)量。幼兒的無意注意在其感性意識(shí)世界里占據(jù)著優(yōu)勢(shì)，這個(gè)特點(diǎn)決定了幼兒認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力是興趣，正所謂“興趣是最好的老師”。

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境有利于激發(fā)幼兒閱讀的興趣。讓幼兒置身于豐富的閱讀環(huán)境中，使幼兒在與環(huán)境的相互作用下接受書面語言，能進(jìn)一步激發(fā)其閱讀興趣，讓幼兒充分享受閱讀的快樂，并主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的體驗(yàn)。例如，在家里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、溫馨的小書房，父母經(jīng)常和幼兒一起閱讀，不僅能增進(jìn)兩代人之間的感情，更能讓幼兒感受到家人對(duì)自己和“閱讀”這件事的重視。在節(jié)假日經(jīng)常帶幼兒到圖書館、書店，讓幼兒知道，父母所講的內(nèi)容都是來自書架上的各種各樣的兒童讀物，從而激發(fā)幼兒對(duì)書本的興趣。父母還可以鼓勵(lì)幼兒用自己的零花錢購(gòu)買書籍，為幼兒購(gòu)買玩具或生活用品時(shí)，可指認(rèn)上面的字，幫助幼兒獲得一些簡(jiǎn)單的書面語言。家長(zhǎng)還應(yīng)注意發(fā)掘圖書中隱藏的各種資源，比如：畫面結(jié)構(gòu)、色彩、形狀、物品的數(shù)量、情節(jié)的發(fā)展線索等等，這樣不僅使幼兒的認(rèn)知能力、想象能力得到發(fā)展，也能使幼兒的閱讀興趣更加濃厚。

（二）如何為幼兒選擇閱讀材料？

閱讀材料是保證幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)落到實(shí)處的關(guān)鍵。它不僅能讓幼兒從中學(xué)到具有教育意義的知識(shí)，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)幼兒心智，發(fā)展幼兒的書面語言，而且對(duì)幼兒從小建構(gòu)起正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、世界觀都有著巨大的推動(dòng)作用。父母應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和身心特點(diǎn)，選擇適合他們閱讀的圖書。

1.針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇圖書

一般來說，幼兒3歲前，可多選擇一些以常用的名詞、動(dòng)詞、形容詞為主的圖書（如：看圖識(shí)動(dòng)、植物之類），最好是“小手撕不破”圖書，以及以簡(jiǎn)單的短句為主、情節(jié)重復(fù)的圖書。幼兒3歲后，則可選擇多種類別的圖書，如：世界著名童話、幻想故事，以及有關(guān)幼兒生活內(nèi)容方面的圖書，以滿足幼兒旺盛的求知欲和迅速發(fā)展的語言、智力的需要。

2.根據(jù)幼兒的興趣愛好選擇圖書

例如，有的幼兒喜歡動(dòng)物或兵器，有的幼兒則喜歡《孫悟空》《白雪公主》，家長(zhǎng)在選擇圖書時(shí)，要盡量滿足幼兒。選書時(shí)還要顧及幼兒的特長(zhǎng)，如：有的幼兒愛繪畫，可為其多買一些精美的繪畫書。只有幼兒自己感興趣，他才會(huì)主動(dòng)去看，去學(xué)。因此，購(gòu)書時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)給幼兒一定的自主權(quán)，讓幼兒自己挑選一些感興趣的書。

（三）如何正確指導(dǎo)幼兒閱讀？

應(yīng)先讓幼兒逐漸了解閱讀的基本程序，掌握閱讀的一般方法，例如，父母應(yīng)該教幼兒懂得每本書都有封面、封底、頁碼，再要求幼兒翻書時(shí)要按頁碼順序從前往后一頁一頁翻，每頁都要按從左到右的順序仔細(xì)看。

其次，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。應(yīng)教育幼兒愛護(hù)圖書、輕拿輕放，采用正確的姿勢(shì)閱讀圖書；閱讀完要將圖書歸類放好；定期整理自己的小書房等。在閱讀過程中要做好“講、看、聽、引”四個(gè)方面?！爸v”包括家長(zhǎng)講和幼兒講。父母可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，分層次地為幼兒選擇一些多元化的閱讀材料，讓幼兒說說畫面上的內(nèi)容；也可根據(jù)幼兒的閱讀水平，讓幼兒復(fù)述故事或續(xù)編故事。“看”是指應(yīng)教幼兒觀察畫面，辨識(shí)書中的人或物，看懂每幅畫的大意，比如：畫面結(jié)構(gòu)、色彩、線條、形象、物的數(shù)量等等，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解?！奥牎敝饕赣變郝牭枚嗔?，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望。這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心地聽幼兒講述他的小故事，而且也別忘了對(duì)他的進(jìn)步給予肯定。有時(shí)，家長(zhǎng)講完一個(gè)故事后，也可與幼兒交流一下讀后感。交流時(shí)家長(zhǎng)要注意傾聽，及時(shí)幫助幼兒引導(dǎo)話題，使之緊緊圍繞主題?！耙奔醇议L(zhǎng)應(yīng)以游戲方式引導(dǎo)幼兒自由地去閱讀書籍。在閱讀過程中，家長(zhǎng)還要根據(jù)實(shí)際閱讀情況，引導(dǎo)幼兒觀察畫面背景，展開豐富的想象，利用推測(cè)故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容等手段來幫助幼兒掌握基本的閱讀技能。通過不斷的感知內(nèi)化，逐步地積累起閱讀經(jīng)驗(yàn)，這些就成了提高幼兒閱讀能力的有效措施。

幼兒的閱讀是與家長(zhǎng)共同游戲的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，當(dāng)父母抱著幼兒念一本書，或唱一段童謠，或揉捏一個(gè)玩具時(shí)，幼兒在父母溫柔的撫觸、輕聲的言語、深情的眼神中，不但能深深感受到父母的關(guān)懷，同時(shí)“愛”也在共讀中成長(zhǎng)。

（四）看文字才算閱讀，看圖畫、色彩不算閱讀？

有的家長(zhǎng)說：“我的孩子很喜歡閱讀，以前我給孩子買了很多圖畫書，現(xiàn)在孩子認(rèn)識(shí)了很多字后，基本能自己獨(dú)立看書了，我就很少再給他買配圖的書了?！本蛢和拈喿x活動(dòng)而言，早期閱讀指的是年幼的孩子憑借變化豐富的色彩、生動(dòng)形象的圖畫、相應(yīng)的語言文字以及成年人的語言講述，來理解閱讀讀物的活動(dòng)過程。圖畫書（即繪本）是孩子們?cè)谌松缆飞献畛跻姷降臅?，是他們?cè)诼L(zhǎng)的讀書生涯中所讀到的重要的書。一個(gè)孩子從繪本中體會(huì)到快樂的多少，將決定他一生是否喜歡讀書。 因此，孩子的早期閱讀是離不開繪本的。

繪本閱讀對(duì)幼兒的語言、想象、思維、情感、社會(huì)化及審美能力發(fā)展都具有重要的價(jià)值。早期閱讀并不等于識(shí)字，早期閱讀應(yīng)當(dāng)包括一切與書面語言學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。繪本閱讀能使幼兒進(jìn)入故事的美好境界，在這一過程中，幼兒的思維能力和藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，身心得以愉悅，情感受到熏陶。這種價(jià)值絕不是文字閱讀所能替代的，繪本閱讀是幼兒今后進(jìn)行文字閱讀的良好基礎(chǔ)。

早期閱讀的意義不在于“書”，而在于閱讀的過程。家長(zhǎng)必須明確地認(rèn)識(shí)到，讓年幼的孩子進(jìn)行與閱讀相關(guān)的活動(dòng)，并不在于讓他們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)到多少知識(shí)，而是讓他們掌握一些與閱讀活動(dòng)有關(guān)的技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。因此，希望家長(zhǎng)能夠?yàn)橛變捍蜷_一扇閱讀的窗，開啟閱讀的精彩旅程！