柳娜

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0182-02

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為：

首先，做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的班主任。

有人說(shuō)過(guò)“不要用昨天的知識(shí)，教今天的學(xué)生，去做明天的事情?！倍嗝锤挥姓芾淼囊痪湓?huà)呀！面對(duì)這樣一個(gè)善變的社會(huì)，知識(shí)的保鮮期已越來(lái)越來(lái)短了，只有學(xué)習(xí)新的知識(shí)，新的理念才能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展、符合時(shí)代的要求。記得有一段時(shí)間，非常流行各種“效應(yīng)”，比如：馬太效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、標(biāo)簽效應(yīng)等等，那時(shí)我正好接了一個(gè)成績(jī)倒第一，紀(jì)律亂成團(tuán)的六年班，當(dāng)時(shí)，我給他們講了“皮格馬利翁效應(yīng)”，講到皮格馬利翁深情地向美女雕塑說(shuō)著“I LOVE YOU！”時(shí)，幾個(gè)比我高一頭的男生不懷好意地笑了，我不動(dòng)聲色地看著他們，繼續(xù)講著：國(guó)王每天都對(duì)美女雕塑說(shuō)“I LOVE YOU！”這幾個(gè)淘小子見(jiàn)我望著他們，竟不好意思地低下了頭。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)美女塑像活了，成了國(guó)王的妻子時(shí)，非常驚訝，非常興奮！但我的故事還沒(méi)有結(jié)束，趁著他們的高興勁，說(shuō)：“我就是那個(gè)國(guó)王，而你們就是我親手雕的塑像，我會(huì)每天對(duì)著你們說(shuō)……”沒(méi)等我說(shuō)完，學(xué)生搶著說(shuō)“I LOVE YOU！”我笑了，說(shuō)“你們會(huì)越來(lái)越棒！” 聽(tīng)完這些話(huà)，學(xué)生精神很是振奮。此后，他們真的在慢慢地發(fā)生變化。

沒(méi)幾周我就外出學(xué)習(xí)了，十多天后才回來(lái)，一踏進(jìn)教室的門(mén)，學(xué)生都驚呼“老師回來(lái)了！老師回來(lái)了！” 不知是真心還是假意啊，都知道班主任一走是學(xué)生最高興的事了，終于沒(méi)人管他們了。我對(duì)身邊的幾個(gè)學(xué)生說(shuō)：“真想我啦？”他們不住地點(diǎn)頭，“虛偽?！?他們急忙反駁，說(shuō)：“你就像我們的親媽?zhuān)蚶蠋熅拖裎覀兊暮蟮　?為了能管住這個(gè)曾經(jīng)是最有名的班，校領(lǐng)導(dǎo)安排了一位全校最嚴(yán)厲的男老師代班。對(duì)比產(chǎn)生美?。〔贿^(guò)，那天所有的學(xué)生聽(tīng)課都非常認(rèn)真。

也許是親其師，信其道吧，在日后的學(xué)習(xí)中，任課的老師經(jīng)常說(shuō)這個(gè)班的學(xué)生聽(tīng)話(huà)了，課堂上也認(rèn)真聽(tīng)課了……一年的時(shí)間，這個(gè)班成績(jī)?cè)骄忧叭?，小六?fù)測(cè)整體成績(jī)?nèi)h排名第四，看到這樣的成績(jī)，我真的很欣慰。

其次，做一個(gè)善于思考的班主任。

1.注重發(fā)揮家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的效能。

都知道讀課外書(shū)對(duì)學(xué)生是大有裨益的，在校期間我們要完成課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用來(lái)讀課外書(shū)的時(shí)間相對(duì)不足，這怎么辦呢？我便將讀課外書(shū)的陣地轉(zhuǎn)移到家里，讓家長(zhǎng)來(lái)監(jiān)督學(xué)生完成任務(wù)。一年級(jí)時(shí)讀童話(huà)故事，二年時(shí)讀成語(yǔ)故事，三年時(shí)讀名人故事，而且都是每周一個(gè)故事。學(xué)生先講給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)做出評(píng)價(jià)，記錄在語(yǔ)文書(shū)前面的空頁(yè)上，每到周五老師查看家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，并不定期開(kāi)展講故事比賽，小組內(nèi)評(píng)出優(yōu)勝者——“故事小王”，然后全班評(píng)比，選出“故事大王”。最后為他們加上不等的“賽事星”。

記得有一次檢查家長(zhǎng)評(píng)價(jià)時(shí)，有個(gè)學(xué)生自己寫(xiě)上了故事名字——《杞人憂(yōu)天》，后面卻沒(méi)有家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)和簽名，只是畫(huà)了五顆小星星。我覺(jué)得好奇便問(wèn)了起來(lái)，原來(lái)他的家長(zhǎng)不會(huì)寫(xiě)字，便用畫(huà)星星的方法來(lái)代替，五顆星是最高的評(píng)價(jià)！這個(gè)學(xué)生還說(shuō)：“開(kāi)始我講得一點(diǎn)都不好，我又講了好幾遍，終于得到五顆星了，爸爸、媽媽可高興啦。”我猛地想起這學(xué)期第一天，他的家長(zhǎng)送他時(shí)說(shuō)過(guò)的話(huà)：“我們倆都沒(méi)文化，就希望孩子能多學(xué)點(diǎn)知識(shí)??！這學(xué)期孩子轉(zhuǎn)到這班，就交給您了……”再看看孩子書(shū)頁(yè)上紅紅的五顆星，我似乎看到了家長(zhǎng)那燦若桃花的笑臉。

家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)不僅僅起到了“評(píng)”的作用，更起到了有效監(jiān)督、催人奮進(jìn)的激勵(lì)作用。這樣一來(lái)，讀書(shū)不再是生硬的任務(wù)了，而是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心深處的渴望與需求了。

2.重視班級(jí)文化建設(shè)，形成良好班風(fēng)。

魏書(shū)生自1978年任教后，一直用民主化、科學(xué)化將教與學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，有意識(shí)地以科研眼光善待每節(jié)課，每次活動(dòng)、每一學(xué)生的變化、每一家長(zhǎng)的家教，在每一個(gè)夜深都將當(dāng)日觀(guān)察感受記錄梳理，比較反思，提煉升華，于是沉淀出多部鮮活的著述……

教育無(wú)小事，事事可研究。受這些大教育家的啟示，我也努力地從身邊的小事做起，從“草根研究”開(kāi)始，將上課時(shí)遇到的、育人時(shí)碰到的、反思時(shí)想到的問(wèn)題及時(shí)記錄并進(jìn)行跟蹤性研究，作為一名城鎮(zhèn)小學(xué)一線(xiàn)教師，教育科研真是“赤足走在田埂上”。但作為骨干教師，就要揚(yáng)起旗幟，“讓教育科研成為我們的內(nèi)在需要”。“為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了教育的發(fā)展”，我必須朝著科研方向邁步。從身邊的小事做起，從“草根研究”開(kāi)始。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中鍛煉、在實(shí)踐中成長(zhǎng)、在實(shí)踐中創(chuàng)新。讓教育植根于科研這片沃土之內(nèi)，教育之樹(shù)才會(huì)生機(jī)盎然，枝繁葉茂，才能長(zhǎng)青常綠，春華秋實(shí)。