【摘要】針對(duì)高職院校思想導(dǎo)師制運(yùn)行過(guò)程中存在的學(xué)生不主動(dòng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，筆者提出了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在引導(dǎo)方向、激勵(lì)奮進(jìn)、解疑釋惑、陪伴成長(zhǎng)等方面做好思想導(dǎo)師的策略，增強(qiáng)思想政治工作的親和力和針對(duì)性，提高思想導(dǎo)師工作實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 思想導(dǎo)師

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0054-02

針對(duì)高職學(xué)生理想信念淡漠、行為習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、職業(yè)規(guī)劃不明確等問(wèn)題，很多高職院校推行了思想導(dǎo)師制。力求從“思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生活上幫導(dǎo)、就業(yè)上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)”等方面幫扶那些存在各種問(wèn)題的學(xué)生。但是在實(shí)際工作中，思想導(dǎo)師們總是面臨一個(gè)很尷尬的局面，那就是老師滿腔熱情，反復(fù)耐心和藹地叮嚀：記住哦，學(xué)習(xí)、生活中有什么困惑、問(wèn)題，隨時(shí)找我啦。在老師充滿期待的目光注視下，受導(dǎo)學(xué)生每次都像小雞啄米似地點(diǎn)頭：好的，好的，一定，一定。然后，多數(shù)都無(wú)影無(wú)蹤，無(wú)聲無(wú)息。在老師面前，學(xué)生總是有更多的拘謹(jǐn)和顧慮。如何真正起到一個(gè)思想導(dǎo)師的作用，做好“五導(dǎo)”出實(shí)效呢？在教育部思政司組織的《網(wǎng)絡(luò)文化傳播與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育》專題培訓(xùn)中，有位領(lǐng)導(dǎo)曾說(shuō)過(guò)：教育對(duì)象到了哪里，我們的工作就要做到哪里，我們要研究網(wǎng)絡(luò)文化規(guī)律，創(chuàng)造條件保障和平臺(tái)，講好校園的好故事，傳播校園的好聲音，弘揚(yáng)正能量。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)時(shí)間和精力都被網(wǎng)絡(luò)所占據(jù)，要他們離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)幾乎不可能。那么如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化，潛移默化做好思想導(dǎo)師工作，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的做到“五導(dǎo)”，這是思想導(dǎo)師必須面對(duì)的一個(gè)新課題。筆者仔細(xì)思考本校對(duì)思想導(dǎo)師的“三三要求”和“五導(dǎo)”內(nèi)容，結(jié)合這幾年思想導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)思想導(dǎo)師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)方向、激勵(lì)奮進(jìn)、解疑釋惑、陪伴成長(zhǎng)這些方面，而充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化能起到很好的作用。

一、充分利用思想導(dǎo)師的“說(shuō)說(shuō)”，引導(dǎo)、激勵(lì)受導(dǎo)學(xué)生。

針對(duì)學(xué)生常有的思想困惑，有意識(shí)地收集一些富有哲理的話語(yǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)發(fā)個(gè)人說(shuō)說(shuō)，通過(guò)受導(dǎo)學(xué)生的“圍觀”，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生思考與奮進(jìn)，在學(xué)生中引起了一定的反響。比如：當(dāng)有學(xué)生因?yàn)榻挥褑?wèn)題產(chǎn)生煩惱時(shí)，我會(huì)發(fā)條說(shuō)說(shuō)：豐富自己，比取悅他人更有力量！當(dāng)學(xué)生抱怨自己生活不如意，意志消沉的時(shí)候，我會(huì)發(fā)說(shuō)說(shuō)：世界上唯一可以不勞而獲的是貧窮，唯一可以無(wú)中生有的是夢(mèng)想。當(dāng)學(xué)生抱怨現(xiàn)實(shí)不公時(shí)，我發(fā)說(shuō)說(shuō)：與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)亮蠟燭。蠟燭不在他人手上，就在你的心中。當(dāng)學(xué)生感到茫然時(shí)，我通過(guò)說(shuō)說(shuō)告訴他們：在這個(gè)世界上，重要的不是你正站在哪里，而是你正朝什么方向移動(dòng)！當(dāng)學(xué)生認(rèn)為大學(xué)沒(méi)學(xué)到什么時(shí)，我告訴他們：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人。春滿校園時(shí)，我會(huì)拍幾張校園美景，附上說(shuō)說(shuō)：這一樹(shù)的燦爛，如學(xué)子們怒放的青春。你，豈能辜負(fù)這美好春光？校運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式搞完后，我對(duì)學(xué)生的精彩表現(xiàn)發(fā)說(shuō)說(shuō)感慨：響亮的口號(hào)，沸騰的熱血，激揚(yáng)的青春，夢(mèng)想在啟航！教師節(jié)我發(fā)說(shuō)說(shuō)：謝謝同學(xué)們各種方式的問(wèn)候和祝福，每到這個(gè)時(shí)候，越發(fā)覺(jué)得當(dāng)老師真的好！唯有越發(fā)努力，才無(wú)愧老師這個(gè)稱號(hào)！教會(huì)學(xué)生感恩，讓學(xué)生看到感恩的效果。當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)候，我送上說(shuō)說(shuō)：我喜歡你的豪情萬(wàn)丈，你就是我們的中國(guó)夢(mèng)！我用說(shuō)說(shuō)告訴受導(dǎo)學(xué)生：我做教育者，首先是深入學(xué)生心靈，要把學(xué)生蘊(yùn)藏在潛意識(shí)中的力量喚醒，以后的事，就是微笑著注視你們的發(fā)展了。學(xué)生于是從我的說(shuō)說(shuō)里知道，老師始終在注視著他們。

二、密切關(guān)注學(xué)生的說(shuō)說(shuō)、空間和微信，及時(shí)為學(xué)生解疑釋惑。

每天上班干完手頭重要的工作后，我都會(huì)抽空打開(kāi)電腦瀏覽下受導(dǎo)學(xué)生的“說(shuō)說(shuō)”或者空間，如果發(fā)現(xiàn)異常，就及時(shí)與學(xué)生溝通交流，有針對(duì)性的為學(xué)生排憂解難。即便沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)或者積極的行為，我也會(huì)及時(shí)點(diǎn)贊，讓學(xué)生明白，導(dǎo)師一直在關(guān)注著他們，從而拉近距離。有一次瀏覽中，我發(fā)現(xiàn)一向積極樂(lè)觀的黨員發(fā)展對(duì)象李某的說(shuō)說(shuō)竟然出現(xiàn)了這樣的六個(gè)字：絕望中，求安慰！我趕緊回復(fù)：怎么了？我來(lái)安慰你了，有困難找老師！你這么積極樂(lè)觀的人，能有什么事讓你感到絕望?。拷?jīng)過(guò)了解，原來(lái)這個(gè)學(xué)生參加自考本科，準(zhǔn)備不夠充分，以為考試時(shí)監(jiān)考不嚴(yán)，可以蒙混過(guò)關(guān)，哪知這次監(jiān)考特別嚴(yán)，自己估計(jì)很難過(guò)關(guān)，十分沮喪。利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我首先是安慰她，自考，又不是一考定終身，這次沒(méi)考好，還有下次。考試的時(shí)候不要多想，考完后要好好總結(jié)，檢討自己，一份耕耘才會(huì)有收獲。同時(shí)，作為一名黨員發(fā)展對(duì)象，應(yīng)該誠(chéng)信考試，不搞歪門(mén)邪道，要有正氣，不受他人不良影響，才能起到先鋒表率作用。這個(gè)同學(xué)后來(lái)及早備戰(zhàn)，順利拿到了自考本科文憑，也光榮地加入到黨組織中來(lái)了。

三、巧妙運(yùn)用空間和微信，把自己的觀點(diǎn)、理念、期待，用網(wǎng)絡(luò)文化的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟、升華。

這些年，因?yàn)閷W(xué)生越來(lái)越關(guān)注我的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我在選擇空間文章和微信朋友圈內(nèi)容時(shí)，都十分注意選擇教育類和文學(xué)類的網(wǎng)絡(luò)文化，希望對(duì)學(xué)生有所幫助。比如警示性文章：《現(xiàn)在的大學(xué)生，農(nóng)民工都比你強(qiáng)，你不失業(yè)誰(shuí)失業(yè)？》、《錢(qián)文忠：我不相信教育是快樂(lè)的；教育，請(qǐng)別再以愛(ài)的名義對(duì)孩子讓步！》《她把北大靴子講懵了：你們?yōu)槭裁椿畹脽o(wú)趣？》比如激勵(lì)性文章：《美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在美國(guó)開(kāi)學(xué)日的演講<我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？>》、《致青春 ——俞敏洪中央電視臺(tái)<創(chuàng)業(yè)榜樣>演講》、《屠呦呦獲獎(jiǎng)致辭》、《凡是把一本書(shū)讀100遍的人，沒(méi)有一個(gè)人不成大器》。引導(dǎo)性文章：《手把手教你如何度過(guò)大學(xué)的每一年！》、《世界首富擁有的良好習(xí)慣》、《入黨申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)？》、《耶魯校長(zhǎng)：這才是判斷一個(gè)人受過(guò)教育的鐵證》、《北大新任校長(zhǎng)王恩哥的10句話》、《什么是美好生活——哈佛75年研究報(bào)告》、《哈佛大學(xué)推薦20個(gè)快樂(lè)的習(xí)慣》、《告訴孩子，道德的本質(zhì)，就是心中有他人》、《當(dāng)我老了，我仍選擇善良》。賞析性文章：《湖南，唯楚是才，原來(lái)你還那么美》、《二十年來(lái)讀者最具影響力的十篇文章》、《十首宋詞，冠絕古今》、《中國(guó)歷史上最高水平的36首詩(shī)詞》、《徐志摩散文，讓人心醉》、《毛澤東詩(shī)詞：一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕》等等。這些精神食糧和心靈雞湯，能拓寬學(xué)生視野、觸動(dòng)學(xué)生心靈，啟發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提升。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在受導(dǎo)老師的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里找到自己喜歡的需要的東西后，他們會(huì)更加尊重老師、親近老師、信服老師、崇拜老師，這樣的心態(tài)下，再讓學(xué)生走進(jìn)辦公室，走近老師面對(duì)面溝通交流，就不再是難事。

四、堅(jiān)持“網(wǎng)上做與網(wǎng)下做”相結(jié)合，著力增強(qiáng)思想導(dǎo)師工作的實(shí)效性。

思想導(dǎo)師要善于在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)交流引導(dǎo)。但又不能單純依靠網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要注意網(wǎng)上與網(wǎng)下結(jié)合，虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，特別是針對(duì)一些敏感、疑難和深層次問(wèn)題，在網(wǎng)上是得不到徹底解決的，就必須依靠網(wǎng)下耐心細(xì)致的工作，通過(guò)深入寢室、深入教室走近學(xué)生?？傊?，新媒體時(shí)代，一個(gè)優(yōu)秀的思想導(dǎo)師，必須高度重視和充分利用新媒體技術(shù)，順勢(shì)而為，因勢(shì)利導(dǎo)，不斷拓展思想政治工作陣地，增強(qiáng)思想政治工作的親和力和針對(duì)性，提高工作實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭冬云，思想導(dǎo)師制——大學(xué)生柔性教育管理模式，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（6）

[3]劉平國(guó)，高職院校建立思想導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐，教育探索，2007，（5）

作者簡(jiǎn)介：

謝麗君（1969-），女，漢族，湖南株洲市人，湖南師范大學(xué)碩士，湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院學(xué)工部，副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。