田晴暉

題目看似陳述，其實(shí)隱藏著懸疑。讀者茫然，這是在演戲嗎？勾著你去一探究竟。

你看過《西游記》吧？反正我是百看不厭。告訴你，我還客串表演里面的“主角兒”呢，不信請(qǐng)往下看？

我是“豬八戒”。暑假一開始，我就解放了——盡情地在甜蜜的夢鄉(xiāng)游玩?？蓩寢屵€保持老習(xí)慣：早早起床做了早飯，然后慌慌張張地去值班。中午，媽媽回來一看，早飯被我掃蕩一空，我呢？還在被窩里呼呼睡大覺呢！看我，吃了睡，睡了吃，像不像“小豬八戒”?。?/p>

我是小“唐僧”。我讀書時(shí)，常常擺出唐僧師父念經(jīng)的姿勢，眼睛微微瞇成一條縫，全身心都鉆進(jìn)書里去了。晚上，我一做完作業(yè)，就趕緊拿起剛買的《安琪拉的灰燼》津津有味地讀起來。媽媽叫我吃飯，我嘴上“OK”著，眼睛一如既往地瞇著，繼續(xù)念我的“經(jīng)”。直到媽媽火冒三丈地站在我面前，我才忍痛割愛，把書放下。差一點(diǎn)我就沒飯吃了，好險(xiǎn)呀！

我是“孫悟空”。學(xué)校大門外草坪上栽了好多樹，樹不高，枝杈也低。下午放學(xué)，如果媽媽沒及時(shí)來接我，我就會(huì)在那兒爬上爬下，動(dòng)作可靈活呢，連觀戰(zhàn)的調(diào)皮男孩都自嘆不如?？珊镁安婚L，媽媽總在我玩得正開心的時(shí)候出現(xiàn)，她一來，就指著我：“哪個(gè)女孩子像你，就不能斯文點(diǎn)兒？總爬高上低的，像只猴子！”這位“唐僧”的“緊箍咒”一念，我只好收起“猴戲”。哎，告訴你一個(gè)小秘密，猴子喜歡吃的水果，也是我的最愛。

開頭簡潔，干凈利落。

總起全段，讓讀者知道，本段“我”要敘述什么內(nèi)容，醒目！豬八戒加引號(hào)，意思是“我”像豬八戒，有和豬八戒相似的特征。貪睡，和八戒“英雄”所“愛”略同。早飯吃完了，“覺”還在繼續(xù)，是有點(diǎn)“八戒”家族的做派。人物特點(diǎn)需要用事實(shí)說話，“吃了睡，睡了吃，”符合“小豬”的作息習(xí)慣。只是，人家八戒可不是每天這樣哦。

小作者捕捉到唐僧“念經(jīng)”時(shí)的沉醉和投入。而自己讀書也有唐僧念經(jīng)之風(fēng)，“借”這一相似行為敘述自己的習(xí)慣，算是獨(dú)辟蹊徑了。

為了自己心愛的“經(jīng)”，差點(diǎn)沒飯吃，真夠執(zhí)著的。嘴上應(yīng)，身不動(dòng)，眼瞇著，和前面文所介紹“唐僧念經(jīng)”的姿勢照應(yīng)，“我是小唐僧”就有了新的注解。

爬高上低，且技術(shù)嫻熟，有點(diǎn)悟空的“猴性”。

媽媽身份像唐僧，她的話像念緊箍咒，話里的內(nèi)容還在放大著“我是主角兒”——悟空。圍繞一個(gè)中心安排材料，小作者做得真好！

悟空愛吃的，“我”也愛吃，我不是悟空又是誰？本段中兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)詳，一個(gè)略，重點(diǎn)突出。

我是“白骨精”。我對(duì)同桌的態(tài)度，前一秒，慈眉善目；下一秒，兇神惡煞。一次，同桌忘帶鉛筆了，我很大方地把我的鉛筆借給他用，他拿著我的鉛筆像鬼畫符般劃拉一陣，哎呀！寫的字像毛毛蟲。我立刻像李老師那樣板著臉：“擦了重寫！別糟蹋我的鉛筆！早知道不讓你用了?！蓖览硖潱缓霉怨哉兆?。我是不是有點(diǎn)霸道呀？可我是好心的。

要是哪位導(dǎo)演拍小學(xué)生版《西游記》，可別忘了我這個(gè)多面“小主角兒”喲！

白骨精表面善良，骨子里惡毒，到小作者這里，性格跟著時(shí)間變了。哈，這“白骨精”還會(huì)演川劇變臉呢。

“前一秒”借人家鉛筆，“下一秒”就變臉“兇神”，這“變臉”像白骨精，但她是位善良的白骨精。

結(jié)尾像廣告，照應(yīng)了題目，強(qiáng)調(diào)了人物特點(diǎn)。呵，很會(huì)抓住時(shí)機(jī)宣傳自己喲！

點(diǎn)評(píng)

寫“我”的作文，正面介紹自己外貌、性格、習(xí)慣的較多，小作者避開了這“大眾思維”，采用“擬物”法，換一種視角，把自己當(dāng)作《西游記》里的人物介紹，個(gè)性！書中的四個(gè)人物，性格習(xí)慣各不相同，而小作者和他們都有相似之處，選取生活中點(diǎn)滴花絮證實(shí)了自己就是《西游記》里的“主角”。妙！三年級(jí)作文，為了能有針對(duì)性表現(xiàn)人物特點(diǎn)，總分式構(gòu)篇（段），是一種不錯(cuò)的技法。你也來試試吧！

【作者系河南南陽市油田第五小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：李志恒】