□ 寧津（南開大學(xué) 天津 300071）

前言

乒乓球教學(xué)屬于我國高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，而隨著高校體育教育改革的不斷深入，乒乓球教學(xué)改革的受關(guān)注程度也在不斷提升，但在筆者的實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，近年來我國各高校開展的乒乓球教學(xué)改革更多處于紙上談兵階段，改革未落到實處、未結(jié)合高校實際的情況也較為常見，而為了真正實現(xiàn)高質(zhì)量的高校乒乓球教學(xué)改革，正是本文圍繞高校乒乓球教學(xué)方式多樣化改革可行性開展具體研究的原因所在。

1、高校乒乓球教學(xué)的重要性分析

為明晰高校乒乓球教學(xué)方式多樣化改革的可行性，首先需要了解高校乒乓球教學(xué)的重要性。體育鍛煉具備強健體魄、放松心情、調(diào)節(jié)壓力等多方面重要作用，而對于大學(xué)生來說，體育課程能夠提供脫離學(xué)習(xí)壓力、放松身心的途徑，乒乓球教學(xué)便屬于其中的重要組成。自第28屆世乒賽上我國取得了全面勝利的戰(zhàn)績，乒乓球運動便在我國掀起了一股持續(xù)至今的熱潮，乒乓球教學(xué)也因此高校體育選修課中占據(jù)較為重要的地位?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出，“乒乓球教學(xué)應(yīng)以達(dá)到增強體質(zhì)、增進健康、提高體育素養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生在乒乓球教學(xué)過程中不僅充分享受到乒乓球運動的樂趣，而且培養(yǎng)體育鍛煉情感和終生體育的意識”，而由于乒乓球運動具備趣味性強、所需條件較少、群眾基礎(chǔ)較好等特征，很多大學(xué)生希望能夠通過參與乒乓球運動提高自身的社會交往能力，由此可見高校乒乓球教學(xué)的重要性。

2、高校乒乓球教學(xué)方式多樣化改革的可行性分析

2.1、身體狀況

為判斷高校乒乓球教學(xué)方式多樣化改革的可行性，需首先考慮高校大學(xué)生先天因素不同對乒乓球教學(xué)帶來的影響。乒乓球運動具備訓(xùn)練強度較大特點，但在筆者的實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)多缺乏專門針對體質(zhì)較弱大學(xué)生的專項訓(xùn)練，這就使得體質(zhì)較弱大學(xué)生往往很難在乒乓球?qū)W習(xí)中掌握訓(xùn)練要點，學(xué)習(xí)積極性因此受到影響的情況也較為常見。雖然高校大學(xué)生群體的年齡層基本一致，但個別先天體質(zhì)不好的大學(xué)生往往無法與其他同學(xué)一樣進行乒乓球?qū)W習(xí)，這種情況下乒乓球教學(xué)的專業(yè)化訓(xùn)練中較為常見，對發(fā)球、接發(fā)球、搓、拉、攻、擋等動作的拆分與反復(fù)練習(xí)便屬于專業(yè)化訓(xùn)練的典型，而這類訓(xùn)練存在的枯燥乏味、練習(xí)時間長、運動量大特點往往會對體質(zhì)較差學(xué)生帶來一定挑戰(zhàn)，有的學(xué)生甚至可能因此出現(xiàn)身體疾病，而為了避免這種情況的出現(xiàn)，高校便需要開展乒乓球教學(xué)方式的多樣化改革，由此將乒乓球的專業(yè)訓(xùn)練和跑、跳、投擲等簡單的運動結(jié)合在一起，即可保證體質(zhì)較差的大學(xué)生較好參與到乒乓球?qū)W習(xí)中。

2.2、接受能力

高校乒乓球教學(xué)對大學(xué)生個人認(rèn)知能力存在較高要求，這就使得部分認(rèn)知能力較差的學(xué)生往往很難在短時間掌握動作要領(lǐng)，同學(xué)間差距的加大往往會給予這類學(xué)生較大的心理壓力，這顯然與高校乒乓球教學(xué)的開展目的背道而馳。在筆者的實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)高校乒乓球教學(xué)存在盲目采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、不考慮能力較弱學(xué)生實際的情況，課堂教學(xué)時間的有限、教學(xué)任務(wù)定值的缺陷與這類情況的出現(xiàn)存在較為緊密聯(lián)系，由此引發(fā)的高校乒乓球教學(xué)“吃不了”、“吃不夠”問題必須得到關(guān)注。考慮到高校乒乓球選修課的課堂教學(xué)時間受到多方面限制，高校必須為學(xué)生提供課后的乒乓球練習(xí)場所與相應(yīng)指導(dǎo)，而這一目標(biāo)的實現(xiàn)同樣需要得到高校乒乓球教學(xué)方式多樣化改革的需要。

2.3、技術(shù)水平

很多大學(xué)生在參與高校乒乓球教學(xué)前已經(jīng)擁有較為優(yōu)秀的技能水平，而更多數(shù)大學(xué)生雖然沒有開展過乒乓球運動相關(guān)的訓(xùn)練，但本身對乒乓球運動有著較為濃厚的興趣，但如果高校不結(jié)合學(xué)生技術(shù)水平開展統(tǒng)一式乒乓球教學(xué)，“吃不了”、“吃不夠”問題很容易因此出現(xiàn)，大學(xué)生參與乒乓球?qū)W習(xí)的熱情也會有所降低，這就使得高校需要開展分層教學(xué)以滿足不同技術(shù)水平的學(xué)生需要；此外，大學(xué)生參與乒乓球?qū)W習(xí)的目的較為多樣性，欣賞乒乓球運動、鍛煉身體、參加比賽均屬于其中典型，但傳統(tǒng)的高校乒乓球教學(xué)并不能較好考慮學(xué)生目的，這種情況的改變需要高校開展乒乓球俱樂部活動，由此即可更深入了解高校乒乓球教學(xué)方式多樣化改革具備的較高可行性與必要性。

3、高校乒乓球教學(xué)方式多樣化改革路徑建議

3.1、開展分層次教學(xué)

（1）教學(xué)思路。

為真正實現(xiàn)高校乒乓球教學(xué)方式多樣化改革，各高校需首先實現(xiàn)分層次教學(xué)在乒乓球教學(xué)中的融入，這種分層次教學(xué)需要關(guān)注高校大學(xué)生的先天差異與后天差異，這里的差異不僅包括大學(xué)生的身體素質(zhì)差異，更包含大學(xué)生受身體素質(zhì)影響在乒乓球運動中表現(xiàn)出的不同發(fā)展速度和水平、能力、個性心理傾向，大學(xué)生乒乓球相關(guān)的自我意識、興趣、愛好、個性、特長等方面也將由此出現(xiàn)顯著差異，這種差異便屬于高校乒乓球教學(xué)方式多樣化改革、分層次教學(xué)開展的重要依據(jù)。分層次教學(xué)的開展需要在承認(rèn)學(xué)生差異的前提下進行，由此確定高校大學(xué)生實際情況，即可提出針對性、科學(xué)性較高的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，分層次要求也將在其中實現(xiàn)高質(zhì)量滲透，同時創(chuàng)立評估體系即可保證不同層次學(xué)生均能夠在乒乓球課程中實現(xiàn)最充分的發(fā)展和提高，大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)也將由此實現(xiàn)全面提高?，F(xiàn)階段，我國高校大學(xué)生存在顯著的多樣性、差異性特點，但教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)時間不足卻使得這類特點無法較好在乒乓球教學(xué)中得到體現(xiàn)，很多乒乓球基礎(chǔ)較弱學(xué)生感到教學(xué)動作難度較高、教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成，而乒乓球技術(shù)較優(yōu)秀的學(xué)生則無需努力即可完成教學(xué)目標(biāo)，這便是上文提到的“吃不了”、“吃不飽”問題的具體表現(xiàn)，因此分層次教學(xué)的開展必須拋棄杜絕統(tǒng)一授課計劃、教學(xué)要求，真正著眼于學(xué)生差異。

3.2、具體教學(xué)開展

分層次教學(xué)的核心是承認(rèn)差異、利用差異，根據(jù)學(xué)生的實際水平將學(xué)生分成不同層次的群體進行有針對性的教學(xué)屬于開展分層次教學(xué)的具體思路，由此確定目標(biāo)層次并制定針對不同層次的教學(xué)計劃，即可實現(xiàn)大學(xué)生群體的橫向分層、縱向聯(lián)系，同時制定科學(xué)的層次間升降制度，高校乒乓球教學(xué)的科學(xué)性將大幅提升，學(xué)生參與乒乓球?qū)W習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)信心、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作精神的提升與養(yǎng)成也才能夠真正實現(xiàn)。在高校乒乓球分層次教學(xué)的探索中，湖南理工大學(xué)的屬于其中典型，在邀請乒乓球教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)生分為初、中、高三個層級后，湖南理工大學(xué)開展了針對性較強的乒乓球教學(xué)，表1為湖南理工大學(xué)完成一學(xué)期分層次乒乓球教學(xué)后收集的學(xué)生反饋，而結(jié)合該表可直觀發(fā)現(xiàn)分層次教學(xué)能夠在高校乒乓球教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)秀效用。值得注意的，我國現(xiàn)階段多數(shù)大學(xué)會按照學(xué)生的性別、身材開展乒乓球分組對抗訓(xùn)練，這種訓(xùn)練雖然在一定程度上滲透著分層次教學(xué)特點，但大學(xué)生的差異性、多樣性并未得到充分考量，以此高校乒乓球分層次教學(xué)的開展必須真正改變“一鍋燴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過乒乓球教學(xué)的因材施教，高校便能夠真正實現(xiàn)多層次、多規(guī)格人才的培養(yǎng)，高校乒乓球教學(xué)方式多樣化改革也將獲得有力支持。

表1 分層次乒乓球教學(xué)反饋

（1）探索趣味競賽教學(xué)。

為保證高校乒乓球教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生終身體育意識、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，必須設(shè)法提高學(xué)生參與乒乓球運動的愛好、興趣、主動性、自覺性，這一目標(biāo)的實現(xiàn)需要在乒乓球教學(xué)中遵循差異性原則、對抗性原則、因地制宜原則，由此鼓勵學(xué)生開展單人主動練習(xí)、組織趣味競賽教學(xué)，即可為高校乒乓球教學(xué)方法多樣化改革提供更有力支持。單人主動練習(xí)可圍繞對墻擊顛球練習(xí)、顛球練習(xí)、跑動中的練習(xí)展開，對墻擊顛球練習(xí)包括近距離和遠(yuǎn)距離連續(xù)擊球練習(xí)、左推右擋練習(xí)、指定區(qū)域連續(xù)擊球練習(xí)等，而顛球練習(xí)則包括原地自顛球練習(xí)、原地高低顛球練習(xí)等，跑動中的練習(xí)包括持拍托球跑動練習(xí)、持拍自顛球跑練動習(xí)等；趣味競賽教學(xué)則可以開展兩人多球連續(xù)擊球游戲、繞臺循環(huán)跑動擊球賽、四人兩球?qū)琴?、兩人四拍一球連續(xù)擊球游戲等，由此大學(xué)生參與乒乓球?qū)W習(xí)的積極性將大幅提升。趣味競賽教學(xué)的優(yōu)勢在于大學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)技能，師生間也將由此開展良性互動，體育館由此成為游戲的樂園、乒乓球成為大學(xué)生喜愛的游戲，大學(xué)生參與乒乓球?qū)W習(xí)的主動性自然將大幅提升，學(xué)生也將在游戲的支持下更好掌握乒乓球技巧。

（2）建立校園乒乓球俱樂部。

乒乓球有著深厚的群眾基礎(chǔ)，這就為校園乒乓球俱樂部的建立提供了有力支持，因此高校乒乓球教學(xué)方式的改革可圍繞校園乒乓球俱樂部的建立開展，由此大學(xué)生將獲得業(yè)余時間參與乒乓球訓(xùn)練的平臺，學(xué)生彼此間的溝通交流也將獲得校園乒乓球俱樂部的支持。在筆者的實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，校園乒乓球俱樂部具備提高學(xué)生的乒乓球運動技巧與技能、開拓學(xué)生眼界的能力，這主要是由于學(xué)生能夠在校園乒乓球俱樂部支持下獲得更多競技比賽的經(jīng)驗，高水平的乒乓球球技也將成為學(xué)生更努力參與學(xué)校的動力。為保證校園乒乓球俱樂部較好服務(wù)于高校乒乓球教學(xué)方式的改革，本文建議將上文提到的分層次教學(xué)方法融入校園乒乓球俱樂部，以此創(chuàng)建高校乒乓球教學(xué)俱樂部，具體的創(chuàng)建流程可以描述為：“建立高校乒乓球教學(xué)俱樂部組織→建立高校乒乓球教學(xué)俱樂部會員加入和轉(zhuǎn)會制度→明確高校乒乓球教學(xué)俱樂部具體教學(xué)任務(wù)→融入分層次教學(xué)法→明確高校乒乓球教學(xué)俱樂部教學(xué)開展方法”，由此開展“乒乓球俱樂部測試→分層次教學(xué)→分層指導(dǎo)→采取不同教學(xué)方法→完成不同教學(xué)目標(biāo)→分層次教學(xué)評價→動態(tài)升降級→乒乓球俱樂部再測試”的循環(huán)流程教學(xué)，即可更好為高校乒乓球教學(xué)方法改革提供支持。

4、結(jié)論

綜上所述，高校乒乓球教學(xué)方式多樣化改革具備較高可行性，在此基礎(chǔ)上，本文涉及的開展分層次教學(xué)、探索趣味競賽教學(xué)、建立校園乒乓球俱樂部等具體策略建議，則提供了可行性較高的高校乒乓球教學(xué)方式多樣化改革路徑，而為了更好推動我國高校乒乓球教學(xué)的開展，教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)內(nèi)容精簡化、教學(xué)方法娛樂化、教學(xué)測評綜合化等也應(yīng)成為各高校的關(guān)注重點。