□ 張愛華 母順碧 田世昌 陳敏（云南師范大學(xué)體育學(xué)院 云南 昆明 650500）

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以云南省11所普通高校體育學(xué)院/系（云南師范大學(xué)、云南大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、大理大學(xué)、玉溪師范學(xué)院、曲靖師范學(xué)院、西南林業(yè)大學(xué)、紅河學(xué)院、楚雄師范學(xué)院、昆明學(xué)院）的民族傳統(tǒng)體育課程資源為調(diào)查對象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)研究目的和研究內(nèi)容的需要，從中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士論文全文數(shù)據(jù)庫、中國博士論文全文數(shù)據(jù)庫、中國基礎(chǔ)教育期刊全文數(shù)據(jù)庫等科研數(shù)據(jù)中心查閱有關(guān)文獻(xiàn)及著作，以“網(wǎng)絡(luò)時代、體育課程資源、民族傳統(tǒng)體育課程資源、課程資源共享機(jī)制”為關(guān)鍵詞檢索研究論文，為本文分析研究提供理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。

（2）問卷調(diào)查法。

為了保證問卷的真實性和有效性，問卷的發(fā)放與回收主要采用現(xiàn)場直接發(fā)放。以云南省11所普通高校體育學(xué)院/系（云南師范大學(xué)、云南大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、大理大學(xué)、玉溪師范學(xué)院、曲靖師范學(xué)院、西南林業(yè)大學(xué)、紅河學(xué)院、楚雄師范學(xué)院、昆明學(xué)院）為調(diào)查對象。發(fā)放學(xué)生問卷每所校50份共550份，回收問卷536份，回收率 97%，有效問卷528份，有效率 98.5%；發(fā)放老師問卷每所校5份共55份，回收問卷55份，回收率100%，有效問卷55份，有效率100%。專家問卷7份，回收問卷7份，回收率100%，有效問卷7份，有效率100%。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。

將問卷收回進(jìn)行有效問卷篩選，將問卷中的數(shù)據(jù)收集、處理和統(tǒng)計對相關(guān)資料和數(shù)據(jù)運用Excel和SPSS17.0版進(jìn)行統(tǒng)計處理和分析。

2、調(diào)查結(jié)果與分析

2.1、云南省高校民族傳統(tǒng)體育課程師資資源情況分析

從表1可以看出：云南師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育教師11人，大理大學(xué)4人，玉溪師范學(xué)院4人，紅河學(xué)院8人，云南大學(xué)3人，云南民族大學(xué)13人，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)3人，曲靖師范學(xué)院2人，楚雄師范學(xué)院5人，昆明學(xué)院4人，西南林業(yè)大學(xué)3人，從教師人數(shù)上來看各學(xué)校的教師人員配備差異較大，除云南師范大學(xué)、云南民族大學(xué)及紅河學(xué)院外其他院校的教師人數(shù)相對較少因此各院校在民族傳統(tǒng)體育教師資源的配比上還需加大。

表1 云南省高校民族傳統(tǒng)體育授課教師人數(shù)（N=60）

2.2、云南省高校學(xué)生專業(yè)、技術(shù)水平及每周參加民族傳統(tǒng)體育時間分析

通過表2反映出：在528名調(diào)查對象中民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生僅有97人占18%，非民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生有431人占82%。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生技術(shù)術(shù)大都很高占總民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生人數(shù)的56%，一般的占32%，較差的占12%，而在這些人中每周參加民族傳統(tǒng)體育項目的時間2-4h的占絕大多數(shù)，占60%，這個時間也就2-3節(jié)課，1-2h的參與人群主要是大四的學(xué)生專業(yè)課較少，整體看來大多數(shù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生參加民族傳統(tǒng)體育活動都是在課堂上。5-6h的占17%，6小時以上的占10%，這些學(xué)生主要是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)訓(xùn)練隊的學(xué)生。由此可以看出除了專業(yè)隊學(xué)生訓(xùn)練外該專業(yè)的學(xué)生在課余時間參加民族傳統(tǒng)體育活動的人很少，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接關(guān)系，同時也可能受學(xué)校資源的影響。非民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生在技術(shù)水平上就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于民族傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)生，處在很好水平的學(xué)生僅占3%，一般水平的占13%，較差的占到84%。每周參與民族傳統(tǒng)體育項目的時間0h有26%這些學(xué)生主要是非民族傳統(tǒng)體育專業(yè)大四學(xué)生，1-2h的占61%這些學(xué)生主要是非民族傳統(tǒng)體育專業(yè)大二、大三的學(xué)生因為必修民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的課程大多學(xué)校且一周開設(shè)2節(jié)，2-4h占10%，5-6h占3%，由此可見非專業(yè)學(xué)生技術(shù)水平差跟平常不參加民族傳統(tǒng)體育項目有直接關(guān)系，為了提高云南省民族傳統(tǒng)體育課程質(zhì)量，教師們應(yīng)先從思想上引導(dǎo)學(xué)生喜歡參加民族傳統(tǒng)體育項目，其次就是學(xué)生要積極配合教師的教學(xué)，并利用課余時間積極參加民族傳統(tǒng)體育活動提高技術(shù)水平。

表2 云南省高校民族傳統(tǒng)體育課程學(xué)生信息情況調(diào)查統(tǒng)計（N=528）

2.3、云南省高校民族傳統(tǒng)體育課程場地設(shè)施資源現(xiàn)狀分析

表3 云南省高校民族傳統(tǒng)體育課程設(shè)施資源（N=11）

體育課程場地器材是民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的主要設(shè)施資源，直接關(guān)系著學(xué)生們對體育運動的積極性。我們通過對11所高校的體育設(shè)施進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我省各高校在民族傳統(tǒng)體育設(shè)施資源上差異非常大，目前能滿足上課及學(xué)生課后運動的學(xué)校僅有3所，分別是云南師范大學(xué)、云南民族大學(xué)和云南大學(xué)，在這三所高校中作為一所211院校的云南大學(xué)也只是民族傳統(tǒng)體育場地器材基本夠用設(shè)施方面還不能做到充足，這就給本省體育課程資源共享的實施增加了難度。除3所高校外玉溪師范學(xué)院、紅河學(xué)院、大理大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、曲靖師范學(xué)院、楚雄師范學(xué)院、昆明學(xué)院、西南林業(yè)大學(xué)除了場地不足外也都跟玉溪師范學(xué)院紅河學(xué)院一樣存在民族傳統(tǒng)體育課程相關(guān)器材不足，由此可見云南省雖然民族傳統(tǒng)體育項目眾多但走向全國開展良好的項目較少，其主要原因還在于我們的設(shè)施器材不夠完善，直接制約著我省的民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，這就需要通過共享設(shè)施資源來解決高校民族傳統(tǒng)體育課程資源不足的問題，但是云南省高校民族傳統(tǒng)體育場地及設(shè)施都完備的高校較少，所以加強(qiáng)高校民族傳統(tǒng)體育課程設(shè)施資源的建設(shè)才是高校民族傳統(tǒng)課程發(fā)展基礎(chǔ)。

2.4、云南省高校民族傳統(tǒng)體育課程信息資源現(xiàn)狀分析

基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，信息資源是教育教學(xué)過程中不可缺少的資源，長期以來，我國教育領(lǐng)域一直誤認(rèn)為課本是唯一的課程資源，對課程資源開發(fā)的認(rèn)識局限于教材上，使大量鮮活的體育課程資源未被開發(fā)和利用，課程資源結(jié)構(gòu)單一，不能實現(xiàn)對人力、物力、環(huán)境等因素進(jìn)行整合的資源優(yōu)勢。為此，我們對云南省11所高校的學(xué)生及教師對民族傳統(tǒng)體育課程的信息資源的來源進(jìn)行了調(diào)查（詳見4），發(fā)現(xiàn)在教師中還是以教材作為主要信息資源的占85.5%，其次是通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源的占74.5%，圖書館資源也是其最常見的信息資源占67.3%，學(xué)術(shù)會議交流獲得信息資源占29%，通過經(jīng)驗教師的傳授占25.5%。

表4 云南省高校民族傳統(tǒng)體育課程教師信息資源（N=55，多選項）

學(xué)生獲得民族傳統(tǒng)體育課程信息資源最直接的方式就是體育課，100%的學(xué)生都能通過體育課和教材來學(xué)到民族傳統(tǒng)體育的相關(guān)知識，也有45.3%的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)公開課了解，只有3.3%的學(xué)生會通過報刊雜志來獲取民族傳統(tǒng)體育課程的相關(guān)知識。由此可見，雖然在網(wǎng)絡(luò)信息化的高速發(fā)展下，民族傳統(tǒng)體育課程的息資源也大部分來源于網(wǎng)絡(luò)，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固，教師的信息來源還是在課本中，學(xué)生從教師那獲取知識也是在教材的基礎(chǔ)之上，要想民族傳統(tǒng)體育課程得以更好的發(fā)展，我們必須從多方面整合信息資源，讓民族傳統(tǒng)體育課程在教學(xué)與學(xué)習(xí)中活躍起來。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）云南省高校民族傳統(tǒng)體育課程授課教師人數(shù)差異顯著；

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，學(xué)習(xí)積極性不高；

（3）云南省高校民族傳統(tǒng)體育課程相關(guān)場地器材較為缺乏；

（4）云南省高校民族傳統(tǒng)體育課程信息資源普遍缺乏。

3.2、建議

（1）重視民族傳統(tǒng)體育教師的人才引進(jìn)以及教師再學(xué)習(xí)；

（2）改善課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

（3）建立相關(guān)管理制度，合理開發(fā)和利用各種場地設(shè)施資源；

（4）提倡使用各種信息資源，豐富和完善網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)。