吳霜

【摘 要】課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！苯滩闹袩o(wú)論是寫(xiě)景狀物，還是記事寫(xiě)人的課文，都有許多觀(guān)察精細(xì)、描寫(xiě)細(xì)致的地方。有關(guān)觀(guān)察方面的練習(xí)題也很多，現(xiàn)在城市里長(zhǎng)大的孩子，生活體驗(yàn)大都少得可憐，當(dāng)然也就無(wú)從選擇鮮活的寫(xiě)作素材，因而對(duì)作文“望而生畏”。

【關(guān)鍵詞】資源；素養(yǎng)；實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0188-01

語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑，能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基本能力使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作是重頭戲，看現(xiàn)在的考試更傾向習(xí)作，越來(lái)越受到重視，所占分值也越來(lái)越高。教得久了，越來(lái)越感覺(jué)到基礎(chǔ)、閱讀、都是在為習(xí)作服務(wù)，學(xué)語(yǔ)文就是要提高學(xué)生的表達(dá)能力，這里面就包括口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)（即習(xí)作）。葉圣陶先生說(shuō)：“好文章必須從真實(shí)生活中產(chǎn)生出來(lái)。”現(xiàn)在城市里長(zhǎng)大的孩子，生活體驗(yàn)大都少得可憐，當(dāng)然也就無(wú)從選擇鮮活的寫(xiě)作素材，因而對(duì)作文“望而生畏”，寫(xiě)的文章不是“流水賬”，就是“假大空”，內(nèi)容味同嚼蠟，千篇一律。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)新素養(yǎng)呢？ 我將小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)課與語(yǔ)文習(xí)作課進(jìn)行了資源的有效整合，讓學(xué)生在玩科學(xué)、做科學(xué)的過(guò)程中真切地觀(guān)察、體驗(yàn)、感悟、思考，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)，從而讓作文課堂“活”起來(lái)！

一、持續(xù)性觀(guān)察與習(xí)作的有效結(jié)合，激發(fā)習(xí)作興趣

在科學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)一部分是關(guān)于植物和動(dòng)物知識(shí)的教學(xué)，大部分是學(xué)生身邊常見(jiàn)的動(dòng)植物，部分學(xué)習(xí)只有學(xué)生親自飼養(yǎng)這些動(dòng)物，種這些植物才能感知?jiǎng)游锏纳盍?xí)性，植物的生長(zhǎng)規(guī)律。作文教學(xué)中也有相當(dāng)一部分是寫(xiě)景、寫(xiě)動(dòng)物、寫(xiě)植物的。如：在教三年級(jí)科學(xué)時(shí)，整個(gè)單元都是研究蠶的。我和科學(xué)老師共同布置在家養(yǎng)蠶，我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，科學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。科學(xué)課上老師指導(dǎo)學(xué)生確立一些觀(guān)察的目標(biāo)：蠶的一生經(jīng)歷哪些變化？蠶寶寶它是怎么樣長(zhǎng)大的？是怎么蛻皮的？什么時(shí)候開(kāi)始吐絲的？身體發(fā)生了哪些變化？繭里面的蠶是什么樣子的？每天從蠶的顏色、形態(tài)、身長(zhǎng)以及身體變化等方面進(jìn)行記錄。這樣的觀(guān)察進(jìn)行一段時(shí)間后，我再來(lái)布置學(xué)生寫(xiě)有觀(guān)察蠶的作文。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科普讀物的閱讀興趣，提高習(xí)作水平

古人云，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句話(huà)很有力地證明了閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑；寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程”。閱讀與寫(xiě)作既有相對(duì)獨(dú)立性，又有密切聯(lián)系。可以說(shuō)，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有寫(xiě)作，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，而寫(xiě)作的素材往往又來(lái)源于閱讀中的間接感受。因此，我們要重視閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合，將閱讀長(zhǎng)期植根于寫(xiě)作的沃土中，使學(xué)生更好地從閱讀從中學(xué)寫(xiě)作以利于其寫(xiě)作水平的不斷提高。

興趣是最好的老師，是入門(mén)的向?qū)Ш统刹诺臉蛄?，從?duì)某門(mén)學(xué)科的“興趣”走向成為社會(huì)某種需要的“人才”，這僅是第一步，未來(lái)還需要做更多的工作，在培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)“新技術(shù)叢書(shū)”講科學(xué)家故事的開(kāi)展，通過(guò)參與各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，如做科技小制作、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、揭開(kāi)身邊的謎等活動(dòng)。

第一，兒童在學(xué)校的一切活動(dòng)，都以學(xué)習(xí)為中心，包括課外活動(dòng)，閱讀課外書(shū)也不例外，只有同課堂緊密結(jié)合起來(lái)，活動(dòng)才更有意義。為此需要結(jié)合教學(xué)，及時(shí)地向?qū)W生推薦報(bào)紙上的一些科普短文及科普雜志、讀物。

第二，俗話(huà)說(shuō)：“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”。購(gòu)買(mǎi)的文摘卡印有摘錄項(xiàng)目、摘錄“規(guī)范”，要求每天一張，負(fù)擔(dān)不重；摘抄好就上交，又便于及時(shí)批改指導(dǎo)。

三、課后延伸，演繹科學(xué)與作文更多的精彩

生活中處處有科學(xué)，因此我認(rèn)為科學(xué)的舞臺(tái)不應(yīng)局限在課堂，而應(yīng)該拓展延伸到生活的廣闊天地里。將科學(xué)中的各種實(shí)驗(yàn)與猜想帶進(jìn)學(xué)生生活的大舞臺(tái)，這樣學(xué)生就能得到更多意想不到的收獲，作文教學(xué)也將得到更多新鮮的材料——在科學(xué)的世界里生活，獲得精妙；在科學(xué)的世界里著作，能寫(xiě)出更多精彩。鼓勵(lì)學(xué)生在家里動(dòng)手制作，觀(guān)察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，讓家長(zhǎng)也能參與到過(guò)程中，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)或制作，家長(zhǎng)也能有所收獲。

創(chuàng)新是習(xí)作的靈魂所在，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“要是沒(méi)有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的個(gè)人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象?！憋@而易見(jiàn)，小學(xué)作文教學(xué)孕育著創(chuàng)新的因素，閃爍著創(chuàng)新的火花。如果能將小學(xué)作文教學(xué)與科學(xué)課堂的整合引上創(chuàng)新之路，我認(rèn)為，小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力會(huì)得到較好的培養(yǎng)。同時(shí)，創(chuàng)新教育作為一種教育思想，只有充分運(yùn)用在學(xué)校教育活動(dòng)中，才能發(fā)揮教育效益。