孟麗紅

【摘 要】初中地理學(xué)習(xí)要求學(xué)生有較好的記憶力，不僅要識(shí)圖還要記圖，并用圖來學(xué)習(xí)地理知識(shí)。通過初中地理學(xué)習(xí)可以深入認(rèn)識(shí)、欣賞和保護(hù)賴以生存的環(huán)境。通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，筆者在本文中提出有關(guān)培養(yǎng)初中生地理核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)建議，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】初中生；地理核心素養(yǎng)；問題

【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0139-01

目前素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育發(fā)展中至關(guān)重要的一個(gè)課題，隨著新一輪地理課程改革的到來，地理素養(yǎng)被置于地理教學(xué)目標(biāo)核心的地位，強(qiáng)調(diào)家國情懷、社會(huì)關(guān)愛及個(gè)人修養(yǎng)，注重自主發(fā)展及合作參與。因此，構(gòu)建有效課堂的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)至關(guān)重要。在解決問題方面，教師應(yīng)從自然要素與常識(shí)的聯(lián)系出發(fā)，對(duì)人類的活動(dòng)進(jìn)行更好的規(guī)劃，以降低人類活動(dòng)對(duì)自然的影響，達(dá)到與自然和諧共處的目的，培養(yǎng)初中生地理核心素養(yǎng)非常關(guān)鍵，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的人地觀念、讀圖能力，同時(shí)還要在應(yīng)用上重視地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、地理核心素養(yǎng)的構(gòu)成內(nèi)容

新課程改革要求學(xué)生必須掌握一定的地理知識(shí)與學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和素養(yǎng)的提升。實(shí)際上當(dāng)前學(xué)術(shù)界針對(duì)地理核心素養(yǎng)并未形成系統(tǒng)的、統(tǒng)一的概念，通常來說包括地理人文素養(yǎng)、地理技術(shù)素養(yǎng)以及地理科學(xué)素養(yǎng)三方面內(nèi)容。其中地理人文素養(yǎng)是指包括地理學(xué)科之中的人文精神、人文地理知識(shí)等內(nèi)容；地理技術(shù)素養(yǎng)是指包括地理技術(shù)能力、地理技術(shù)觀點(diǎn)及地理技術(shù)知識(shí)等內(nèi)容；地理科學(xué)素養(yǎng)是指包括地理科學(xué)能力、地理科學(xué)品質(zhì)及地理科學(xué)知識(shí)等方面內(nèi)容。在新課改的要求下，初中地理教師必須通過有效措施提升教學(xué)質(zhì)量，注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不僅要掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到全面推動(dòng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目的。

二、新時(shí)期培養(yǎng)初中生地理核心素養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)人地觀念，深入認(rèn)識(shí)初中地理

地理學(xué)科不僅是學(xué)習(xí)“地”的知識(shí)，同時(shí)也是研究“人地關(guān)系”的學(xué)科，它以“人地研究”作為主線，形成終身發(fā)展的地理意識(shí)，這是一種科學(xué)的態(tài)度和對(duì)未來建設(shè)者的理念要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)，深入落實(shí)人地協(xié)調(diào)觀與正確的環(huán)境觀，這些都需要在初中地理中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。只有堅(jiān)持“人地觀念”才能從正確的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)，它主張的不是征服自然，而是適應(yīng)自然、與自然和諧相處。從這種出發(fā)點(diǎn)改變當(dāng)前環(huán)境污染、人口膨脹及資源枯竭等問題，利用“人地觀念”進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生品質(zhì)的同時(shí)使個(gè)人高度得到提升。

（二）培養(yǎng)讀圖能力，提升地理學(xué)習(xí)效率

在初中地理教學(xué)中地圖占據(jù)很大一部分，因此教師必須通過圖來講解地理知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也要通過圖加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，這就要求學(xué)生要細(xì)致的、深入的閱讀教材中的地圖，課前從圖中讀到一些信息并做好標(biāo)記，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以解析圖的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生討論，得到本節(jié)課的講解重點(diǎn)，也可以為學(xué)生提供明晰的思路。在教學(xué)過程中通過圖的解析可以將不同教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，此外，課下也可以為學(xué)生布置繪制地圖的任務(wù)，使學(xué)生結(jié)合課堂上學(xué)到的知識(shí)繪出各種主題的地圖，幫助自己的記憶。由此可見，在地理學(xué)習(xí)過程中地圖起到了重要作用，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提升地理學(xué)習(xí)效率。

（三）培養(yǎng)實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)使用初中地理

地理知識(shí)在生活中的利用價(jià)值非常大，培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)過程中地理實(shí)踐能力非常關(guān)鍵。教師應(yīng)從生活實(shí)際開始著手，對(duì)地理思維能力進(jìn)行完善，通過直觀表現(xiàn)刺激學(xué)生認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過演繹、推理、從建模到廢模形成系統(tǒng)的思維模式，例如在學(xué)習(xí)河流特征的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者以其他河流為例，了解其汛期、流量及結(jié)冰等相關(guān)特點(diǎn)，以此表現(xiàn)出河流的主要特征，同時(shí)結(jié)合黃河特點(diǎn)展開分析，劃分出上、中、下游，一些河段還應(yīng)考慮到凌汛的問題。這樣通過從一般到特別的學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺從多方面考慮，分析的非常到位。同時(shí)，在鞏固和學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)以生活現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生喜歡的話題開始入手展開學(xué)習(xí)，這樣可以引發(fā)學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提升其自主學(xué)習(xí)能力。

初中地理教學(xué)的意義不僅在于滿足中考要求，同時(shí)還應(yīng)站在人文視角上理解不同區(qū)域的自然與人文地理特征，從理性角度認(rèn)識(shí)世界、分析世界，從而拉近世界的距離，拓展學(xué)生的視野。從地理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)上來看，培養(yǎng)學(xué)生的人地觀念、讀圖能力、地理實(shí)踐能力等，旨在幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)初中地理、學(xué)會(huì)使用初中地理，有效的提升地理學(xué)習(xí)效率。