宋煥欽

【摘 要】隨著時代的不斷發(fā)展，人們所重視的不再只是經(jīng)濟、政治、科技等領域，知識的潛在力量正不斷被人們所發(fā)現(xiàn)與重視。未成年人作為社會主義的接班人和社會主義事業(yè)的建設者，國家高度重視對他們的教育，同時也注重中職教育的發(fā)展。在此背景下，中職教育取得了“量”的突破，但是質卻參差不齊，其中學訓矛盾尤為突出。為了提高質量，我們必須從學訓矛盾下手，了解其現(xiàn)狀、解決措施以及解決效果。

【關鍵詞】學訓矛盾；解決方法；解決效果

【中圖分類號】G463 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0025-01

一、學訓矛盾現(xiàn)狀

根據(jù)調查顯示，學訓矛盾在中職院校中普遍存在。在文化課上，學生們的學習現(xiàn)狀讓人擔憂。這些現(xiàn)象包括：遲到、曠課、逃課、上課玩手機、隨意講話；作業(yè)抄襲、甚至不做，考試作弊、不重視成績等等。不過，在學技能的時候，他們反而會比上文化課認真，究其原因，我認為不過三個方面。首先，學生們的思想認識錯誤。這些選擇上中職學校的學生都是成績不太好的學生，他們的文化基礎差，對于學習不感興趣，也不知道如何學習，對于他們來說，沒有上普通高中就意味著他們和普通高中學習不一樣，他們來中職學校是來學技能和學手藝的，所以學習知識根本不重要；其次，學校的管理方式錯誤。在中職學校，老師一般都安于現(xiàn)狀，并不會努力學習一些其他知識來提高自己，進而幫助學生進步，他們教育理念的錯誤把學生引到了一個錯誤的位置。學校的管理理念錯誤，學校致力于培養(yǎng)技能型人才，而忽視了職業(yè)知識教育，忽視了社會需要的是高素質的勞動者；再者，社會環(huán)境的不良風氣惡化了文化教育的外部環(huán)境，應社會環(huán)境的需要，許多職業(yè)院校都會對本校學生進行直接的分配，處于這種社會背景，學生只會重視提高技能，而不會重視知識。正是因為來自這三個方面的原因，中職學校的學生才會產生重技能、輕知識的思想，才會在實際生活中，做出重“訓”輕“學”的行為。

二、學訓矛盾解決措施

（一）中職學生應提高自我認識，重視知識的力量

中職學生作為學訓矛盾的主體，在學訓矛盾的解決上也需要發(fā)揮主觀能動性，從思想上認識到學習知識與提高技能的同等重要性。主動改變以“訓”為主，忽視“學”的思想觀念，并轉變?yōu)橐詫W為主，重視知識力量的思想觀念。要充分認識到科學文化知識是一個人素質的基礎，而素質的培養(yǎng)單靠學習技能是完全不夠的。同時，中職學生也應該重視“知識改變命運”這一名句的作用，通過努力學習科學文化知識，為自己確立轉高職的目標不斷努力，我相信掌握了知識以后，中職學生的未來絕對不一樣。

（二）中職院校應轉變教學理念，轉化教學重點

首先，應該堅持以人為本，德育為先的教育理念。在安排課程與設置教學目的的時候，要重視文化課與技能培訓課的占比，不能大比重的讓學生上技能培訓課。學校的辦學理念要從過去的培養(yǎng)專業(yè)技術人才，轉變到培養(yǎng)高素質高水平的一線優(yōu)秀技術工人上來，讓從學校畢業(yè)的學生，不僅技術過硬，而且道德素質高尚；其次，要充分發(fā)揮學生的主體作用。對于中職學校的老師來說，正確的教學模式應該還是以老師為主導、學生為主體，并重視學生的作用，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，將這種模式應用到實際中，教師應該更新教材理念，改變教材教法。最初教學的重點應該是告訴學生為什么要學習，讓學生從不學到想學，然后教學生如何學習，讓學生從不會到會，最后教學生怎樣從學習中獲得樂趣，讓學生從厭學到愛學。同時也可以降低教學目標，讓學生從成績的不斷進步中獲得滿足感，并通過不斷鼓勵和贊揚讓學生愛上學習，同時可以緩解學訓矛盾；最后，應該重視實踐的作用，采用實踐教學的教學方法。中職學生不愛學習，但是動手操作能力強，通過讓技能訓練與知識傳授相結合，讓學生在做自己喜歡事情的同時，也能學到知識，以達到緩解學訓矛盾的目的。

三、學訓矛盾解決效果

通過對中職學校學生學訓矛盾現(xiàn)狀的掌握，以及采取的一系列措施，學訓矛盾一定會有所緩解。中職學校學生對于知識與技能的認識會更加清楚，在學校期間也會二者兼顧，努力打好科學文化知識的基礎，完善自身，提高素質，成為社會所需要的三好青年。學校也會積極與家長溝通，讓家長也認識到知識的重要性，并監(jiān)督孩子平衡學習與訓練的時間。

對于學訓矛盾的重視，并通過個人、家長、學校與社會的不斷努力，學訓矛盾會得到一定程度的緩解。中職學校學生的文化素質、道德素質會得到質的飛躍，學生的綜合素質將會得到全面發(fā)展，中職學校也會又快又好的向前發(fā)展，社會也會因此不斷進步。