任曉丹

【摘要】畢業(yè)綜合實訓(xùn)是學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一個實踐環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。本文結(jié)合電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)綜合實訓(xùn)的教學(xué)實際，分析和總結(jié)了畢業(yè)綜合實訓(xùn)的現(xiàn)狀與存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策，提高畢業(yè)綜合實訓(xùn)的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)綜合實訓(xùn) 電力系統(tǒng)自動化技術(shù) 教學(xué)實際

【基金項目】2016年度內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題——以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向電力專業(yè)綜合實訓(xùn)教材開發(fā)與實踐；項目編號：NGJGH2016205。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0020-01

遵照“建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)開展畢業(yè)綜合實訓(xùn)項目開發(fā)與實踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高其知識、技巧、技能的綜合應(yīng)用。

一、畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

《畢業(yè)綜合實訓(xùn)》采用項目化教學(xué)，在教學(xué)過程中，將講授與訓(xùn)練同步或交叉進行，強化學(xué)生的能力培養(yǎng)。在具體實施過程中，按照分配指導(dǎo)教師——制定綜合實訓(xùn)題目——下發(fā)任務(wù)指導(dǎo)書——開題論證審定——修訂題目與任務(wù)指導(dǎo)書——開展綜合實訓(xùn)——中期檢查——終期答辯的步驟有序進行，老師和學(xué)生共同研究探討，盡管每年都能取得一些成績和進步 ，但仍存在很多問題和不足。

以2017年電力系統(tǒng)自動化專業(yè)畢業(yè)生為例，共有143 名學(xué)生參加畢業(yè)綜合實訓(xùn)，共32組，參加畢業(yè)綜合實訓(xùn)指導(dǎo)的教師7人中，具有高級職稱的教師3人，中級職稱的教師3人，初級職稱的教師1人。經(jīng)過8周的畢業(yè)綜合實訓(xùn)，成績優(yōu)秀的占19%，良好的占58%，中等和及格的占23%。縱觀整個畢業(yè)綜合實訓(xùn)工作，問題主要集中在以下幾個方面：

（1）選題方面

高職高專畢業(yè)綜合實訓(xùn)題目在很大程度上是從本科畢業(yè)設(shè)計轉(zhuǎn)化而來，不能結(jié)合?？茖W(xué)生的實際情況。有的選題陳舊，有的題目范圍窄，有的選題非常大，這對學(xué)生完成畢業(yè)綜合實訓(xùn)的熱情和培養(yǎng)職業(yè)能力造成很大障礙。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源的影響

網(wǎng)絡(luò)資源的豐富便捷為一些學(xué)生通過東拼西湊完成論文提供了可能性，很多學(xué)生的作品完全借鑒網(wǎng)絡(luò)，更有一些不負責(zé)任的網(wǎng)站提供買賣畢業(yè)論文，代做答辯PPT等服務(wù)，導(dǎo)致一部分學(xué)生采用不正當(dāng)手段應(yīng)付學(xué)校的檢查，嚴重影響了畢業(yè)綜合實訓(xùn)教學(xué)秩序。

（3）畢業(yè)答辯流于形式

畢業(yè)答辯之時，大部分學(xué)生已找到工作或忙于找工作，此時學(xué)生認為“這是最后一門成績，只要通過就可以了，而且，馬上要畢業(yè)了，老師不會為難我的”。學(xué)生對畢業(yè)答辯不重視。教師一方面礙于情面，另一方面認為對高職學(xué)生要求其論文水平，也有些不符合實際，即使認真提問，學(xué)生的回答往往不盡如人意，況且如果一味的“認真”對待，本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率也要受到影響，所以幾乎默許了這種情況的存在，使畢業(yè)答辯走形式、走過場現(xiàn)象嚴重。

二、對策

（1）做好就業(yè)教育

畢業(yè)綜合實訓(xùn)的教學(xué)受到就業(yè)的沖擊是不可避免的。無論是在目前就業(yè)形勢如何，學(xué)生總會面臨各種崗位、不同單位的選擇，對學(xué)生來講關(guān)鍵是樹立就業(yè)信心，處理就業(yè)與提高能力的關(guān)系。做好就業(yè)教育，使學(xué)生能以正確的心態(tài)、平靜良好的心情對待就業(yè)，珍惜在校的學(xué)習(xí)機會。應(yīng)針對本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的具體情況，進行就業(yè)指導(dǎo)的教育，減弱了就業(yè)對畢業(yè)綜合實訓(xùn)的影響。

（2）采取新答辯形式

答辯是教學(xué)最后的環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)之一，是對畢業(yè)綜合實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評價和考核。答辯委員會委員聘請校外高級工程師來評定與指導(dǎo)，最終的成績不僅僅是看答辯和論文，更要針對學(xué)生的匯報和答辯，對學(xué)生的專業(yè)知識、職業(yè)發(fā)展給予指導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生在整個綜合實訓(xùn)過程中的進步。于教師而言，直接在企業(yè)實踐機會少，通過聽取匯報及答辯，也能及時了解到許多在學(xué)校里聽不到、在書本上看不到的來自企業(yè)的第一手信息和鮮活的行業(yè)工程等方面的案例，從中獲益匪淺。

三、結(jié)束語

畢業(yè)綜合實訓(xùn)是一個復(fù)雜而重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，大學(xué)生在步入社會前期的復(fù)雜階段致使其心理方面也起了很大的變化，影響畢業(yè)綜合實訓(xùn)質(zhì)量的因素也越來越多。本專業(yè)通過以上方面的改進與整頓，近三年指導(dǎo)的畢業(yè)綜合實訓(xùn)作品中榮獲“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽挑戰(zhàn)杯大賽二等獎，有3項榮獲全區(qū)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽挑戰(zhàn)杯大賽一等獎和二等獎；有2項已申請國家實用新型專利；在國家級和省級等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文數(shù)篇。培養(yǎng)的學(xué)生榮獲“全國高職智能微電網(wǎng)系統(tǒng)安裝與調(diào)試技能競賽”和“風(fēng)光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試”等技能大賽一等獎和三等獎。

參考文獻：

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