李曄

【內(nèi)容摘要】對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生來說，家庭教育至關(guān)重要，父母采用什么樣的教育方式會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)。本文選用了蔣獎(jiǎng)等人修訂的《簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式問卷》對(duì)某小學(xué)三四年級(jí)400名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過分析發(fā)現(xiàn)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)多采取溫暖、關(guān)懷的教育方式，在對(duì)子女的情感溫暖、拒絕方面存在顯著的性別差異，而且在是否獨(dú)生子女、父母學(xué)歷以及學(xué)習(xí)成績(jī)上都存在顯著性差異。

【關(guān)鍵詞】家庭教養(yǎng)方式學(xué)優(yōu)生學(xué)困生

一、問題的提出

研究表明，中年級(jí)階段是孩子大腦發(fā)育的第二個(gè)關(guān)鍵期，是孩子人生觀、世界觀的定型期，是孩子良好習(xí)慣、優(yōu)良品格的形成期[1-2]。作為陪伴孩子時(shí)間最長(zhǎng)的家長(zhǎng)來說，這個(gè)時(shí)期的教育尤為重要和關(guān)鍵。俞國良、張登印、林崇德等發(fā)現(xiàn)，處于溫暖關(guān)愛、壓力適中家庭中的學(xué)生可以經(jīng)常在學(xué)業(yè)上得到父母的情感支持，而且比處于不良家庭環(huán)境中的學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望與主動(dòng)性[3]。本文期望通過數(shù)據(jù)來清晰地看到獨(dú)生子女、父母學(xué)歷等人口學(xué)變量對(duì)家庭家養(yǎng)方式是否有影響？什么樣的家庭教養(yǎng)方式更適合培養(yǎng)孩子？如果可以對(duì)與孩子相處問題上、培養(yǎng)教育孩子問題上存在困惑的家長(zhǎng)提供一些參考和建議，我認(rèn)為是很有意義的。

二、研究方法

本研究中，被試為我市某小學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生。從最近一年（2017年）期中、期末考試中語文、數(shù)學(xué)、英語三科的考試成績(jī)名次位于年級(jí)后15%的學(xué)生中隨機(jī)選取200名，名次位于年級(jí)前15%的學(xué)生中隨機(jī)選取200名，并經(jīng)韋克斯勒兒童智力量表和班主任評(píng)定，未發(fā)現(xiàn)智力缺陷，且成績(jī)名次穩(wěn)定。對(duì)這400名學(xué)生進(jìn)行《簡(jiǎn)式家庭教養(yǎng)方式問卷中文版（s-EMBU-C）》[4]。

本研究共發(fā)放問卷400份，有效調(diào)查問卷390份，問卷有效回收率為97.5%。

三、研究結(jié)果與分析

（一）小學(xué)中年級(jí)學(xué)生家庭教養(yǎng)方式總體情況分析

從小學(xué)中年級(jí)學(xué)生在家庭教養(yǎng)方式問卷上各個(gè)因子的得分進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)孩子日常的教養(yǎng)方式多為情感溫暖，給予孩子更多贊美、鼓勵(lì)、關(guān)心、體貼；其次是父母的過度保護(hù)方式，如要求嚴(yán)格、缺乏民主、過多關(guān)注等；以拒絕的教養(yǎng)方式對(duì)孩子進(jìn)行教育的父母相對(duì)較少。

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，越來越多的家長(zhǎng)開始關(guān)注自己的教育問題，更為關(guān)注家庭環(huán)境的營(yíng)造。但是，因?yàn)榧议L(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)問題，當(dāng)前家庭教育仍然不容樂觀，家長(zhǎng)素質(zhì)仍然無法滿足現(xiàn)代學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

尤其“四二一”家庭模式的誕生，使得孩子成為了整個(gè)家庭的重心，從而溺愛孩子。主要表現(xiàn)有兩點(diǎn)，一是對(duì)孩子物質(zhì)需求的過分滿足，以滿足物質(zhì)需求表明自己對(duì)孩子的愛；二是對(duì)孩子學(xué)習(xí)素質(zhì)的過分焦慮，物質(zhì)需求的無限滿足和學(xué)習(xí)素質(zhì)才藝能力的過分追求。

（二）小學(xué)中年級(jí)學(xué)生家庭教養(yǎng)方式人口學(xué)變量的差異性分析

1.小學(xué)中年級(jí)學(xué)生家庭教養(yǎng)方式的性別差異

數(shù)據(jù)表明，女生父親給予的情感溫暖要高于男生父親給予的情感溫暖，男生的父母拒絕孩子要多于女生的父母。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，首先是我國傳統(tǒng)上歷來對(duì)男性的要求要高于女性；其次，性別角色的差異，今天我們都在提倡“男孩要窮養(yǎng)，女孩要富養(yǎng)”的觀點(diǎn)，男孩就應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感；最后，感受差異，相對(duì)于男孩來說，女孩更敏感，更容易感受到父母的關(guān)愛和體貼，特別是對(duì)父親有更多的依戀。

2.小學(xué)中年級(jí)學(xué)生家庭教養(yǎng)方式在是否是獨(dú)生子女上的差異

從數(shù)據(jù)中可以看到，獨(dú)生子女的母親給予孩子的情感溫暖要高于非獨(dú)生子女。對(duì)于獨(dú)生子女的家庭來說，孩子就是中心，父母會(huì)將其全部的精力與財(cái)力投入到這個(gè)孩子上面，這種關(guān)注是孩子成才的動(dòng)力，也會(huì)成為孩子成長(zhǎng)的壓力。對(duì)于非獨(dú)生子女的家庭來說，由于已有過養(yǎng)兒的經(jīng)驗(yàn)，不再是第一個(gè)孩子那樣的“新手上路”，所以會(huì)出現(xiàn)關(guān)注分散，這樣每個(gè)孩子都會(huì)有相應(yīng)的獨(dú)處空間，但教育并不會(huì)喪失，父母對(duì)每一個(gè)孩子的管教，都會(huì)對(duì)其他孩子產(chǎn)生影響。

3.小學(xué)中年級(jí)學(xué)生家庭教養(yǎng)方式在父母學(xué)歷上的差異

數(shù)據(jù)表明，父母給孩子溫暖、關(guān)懷的程度與學(xué)歷呈正比例關(guān)系，父母拒絕孩子的程度與學(xué)歷呈負(fù)相關(guān)。

上過大學(xué)的家長(zhǎng)綜合素質(zhì)相對(duì)較高，因?yàn)樽约旱那髮W(xué)經(jīng)歷，對(duì)教育的理解也相對(duì)深刻，所以更容易理解孩子，更容易產(chǎn)生對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注、對(duì)孩子成才的渴望，相應(yīng)也會(huì)在孩子成長(zhǎng)上投入更多的精力。當(dāng)然這種關(guān)心關(guān)注也不會(huì)僅僅是正向激勵(lì)，同樣也會(huì)增加對(duì)孩子否定、約束等等。而學(xué)歷較低水平的家長(zhǎng)，因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)情況，因?yàn)樯顗毫?、工作壓力所迫，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間精力都得不到保證，正向管教少，約束也會(huì)減少。

4.小學(xué)中年級(jí)學(xué)生家庭教養(yǎng)方式在學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異

數(shù)據(jù)表明，學(xué)優(yōu)生的父母給予的情感溫暖要高于學(xué)困生父母給予的情感溫暖，學(xué)困生的父母比學(xué)優(yōu)生的父母更多的拒絕孩子和過度保護(hù)孩子。

學(xué)習(xí)雖然是人之本能，但真正的學(xué)校意義上的學(xué)習(xí)，是需要意志毅力的，不是隨性發(fā)生的。所以父母理解、父母關(guān)注就顯得尤為重要。父母關(guān)注是好的，但凡事有度，父母關(guān)注過分愛護(hù)過分，甚至溺愛孩子，會(huì)走向反面。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃穎.父母養(yǎng)育方式對(duì)青少年心理健康狀況的影響[J].科教導(dǎo)刊，2011，（2）：48-49.

[2] 林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2006.50-51.

[3] 俞國良，張登印，林崇德.學(xué)習(xí)不良兒童的家庭資源對(duì)其認(rèn)知學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響[J].心理學(xué)報(bào)，1998，30（4）：174-181.

[4] 襲藝華.父母教養(yǎng)方式問卷的初步編制[D].重慶：西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005.

（作者單位：河北省保定市教師進(jìn)修學(xué)校）