黃幫

【內(nèi)容摘要】初中美術(shù)學科教學中，提高學生的學科素養(yǎng)，不僅是要學生具備扎實的美術(shù)基本功，更重要的是實現(xiàn)對學生的美育，培養(yǎng)學生具備良好的審美能力、觀察能力、感知能力以及藝術(shù)欣賞能力等。在當前初中美術(shù)學科教學中，提高學生的學科素養(yǎng)，需要全面關(guān)注到學生的成長，增加美術(shù)鑒賞課在教學中所占的比例，實現(xiàn)課堂的有效擴展，全面推進美術(shù)學科的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)審美能力藝術(shù)鑒賞

美術(shù)課程是重要的美育承擔課程，在教學中對學生的綜合素質(zhì)成長發(fā)揮著積極作用。在當前初中美術(shù)教學中，關(guān)注到學生的成長，關(guān)注到對學生美育的滲透，使美術(shù)課堂真正變成美的傳遞媒介。在初中美術(shù)教學中，提高學生的學科素養(yǎng)，需要對當前的課堂教學進行打破重建，進行結(jié)構(gòu)的調(diào)整，進而對學生產(chǎn)生一定的啟發(fā)。本文針對當前初中美術(shù)教學的發(fā)展，探析如何在實踐中提高學生美術(shù)學科的科學素養(yǎng)的方法。

一、影響初中美術(shù)學科素養(yǎng)的因素分析

在當前初中美術(shù)教學中，提到學科素養(yǎng)，可以從以下的方面進行理解——就是以學生審美能力為核心的學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。反觀我國當前的初中美術(shù)學科教學，學科素養(yǎng)滲透的阻力主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

其一，理論與實踐內(nèi)容安排的不協(xié)調(diào)。由于傳統(tǒng)教學中，美術(shù)學科教學始終不占據(jù)主導(dǎo)地位，受到應(yīng)試教學大環(huán)境的制約，美術(shù)學科教學長期得不到重視，即使新課程改革之后的較長時間，這種現(xiàn)狀始終未得到足夠的轉(zhuǎn)變。在當前初中美術(shù)學科教學中，盡管已經(jīng)能夠按時保量的安排美術(shù)課程，但是在教學方式與思路上，很多教師仍然以能夠看到、做到的實踐課程為主，而忽視美術(shù)鑒賞課教學，甚至出現(xiàn)鑒賞課與實踐課之間差距較大的情況。在這種情況下，學生很難得到發(fā)展，只是盲目的進行模仿。

其二，在當前美術(shù)教學中，隨著新課程改革的深入發(fā)展，對美術(shù)核心素養(yǎng)的關(guān)注也在增加，同時也有許多新的教學方法、思路等被提出，然而教師在具體的組織教學過程中，卻很難在短時間內(nèi)完成教學任務(wù)，很難實現(xiàn)教學的突破發(fā)展以及思路的轉(zhuǎn)變，這種情況甚至在新老教師之間也會存在一定的分層。另外，在教學組織過程中，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，增強學生的審美能力，也是對教師自身學科素養(yǎng)、綜合能力的考驗，由此，教師的個人素質(zhì)能力嚴重影響著學科素養(yǎng)的整體傳遞。

其三，在當前美術(shù)課堂教學中，教師很少會與學生發(fā)生互動，更多的是讓學生跟著自己模仿，或者是講解知識給學生聽，忽略了互動也就自然忽略了學生對課堂的表達與理解的接收，美術(shù)教學長期處于單向傳遞的轉(zhuǎn)臺。而學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，必然是以學生本身為核心的，關(guān)注到學生的成長，單向的課堂影響著學生的發(fā)展。除此之外，在整個教學過程中，盡管總是要求學生完成美術(shù)作業(yè)、模仿教師進行繪畫，但是卻缺乏實踐環(huán)節(jié)，學生很難真正的參與到美術(shù)學科的自主學習探究中。

二、提高初中美術(shù)學科教學素養(yǎng)的策略思考

1.增加美術(shù)鑒賞課所占比例

在當前初中美術(shù)教學中，增加美術(shù)鑒賞課所占比例，使學生在對美術(shù)作品的欣賞中培養(yǎng)美術(shù)學科的基本素養(yǎng)與審美能力，全面推進教學工作的發(fā)展。在美術(shù)教學中，增加美術(shù)鑒賞課比例，全面關(guān)注到美術(shù)鑒賞課的發(fā)展，為學生的成長創(chuàng)設(shè)機會。在整個教學過程中，教師將工作中心進行恰當?shù)霓D(zhuǎn)移，關(guān)注到對鑒賞課效果增強的構(gòu)建中，為學生的學習提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。在美術(shù)鑒賞課教學中，教師充分利用多媒體設(shè)備等，增加課堂表現(xiàn)效果，使學生在課堂中能夠被充分調(diào)動積極性與想象力，拉動學生參與到美術(shù)鑒賞課中。

2.拓展美術(shù)鑒賞課內(nèi)涵

在美術(shù)鑒賞課教學中，教師要充分擴展內(nèi)涵。根據(jù)我國當前美術(shù)教材中，可以發(fā)現(xiàn)，教材中只有少部分美術(shù)圖片，文字內(nèi)容少，圖片內(nèi)容也較為簡單。在鑒賞課中，教師要嘗試將盡可能多的美術(shù)作品展示給學生，適當?shù)膶滩膬?nèi)容進行擴充，開闊學生視野；在另一方面，能夠?qū)⒚佬g(shù)作品進行外延，巧妙地結(jié)合學生的生活實際，調(diào)動學生的生活體驗，例如在組織鑒賞梵高的《向日葵》時，教師可以嘗試鼓勵學生觀察身邊可以看到的向日葵，進行聯(lián)系，尋找到畫作中的神似之處。在教學過程中，對畫家以及重點作品的創(chuàng)作背景等進行補充，增加對美術(shù)作品背后的人文底蘊的挖掘，全面推進學生的成長。

3.加強學生自主學習能力的培養(yǎng)

在美術(shù)學科中，增加學生的學科素養(yǎng)，必然是以學生為核心展開的教學工作，在這一情況之下，需要增加學生對課堂的主動參與性，全面推進學生的成長及發(fā)展。在當前美術(shù)學科教學中，為學生提供自主學習的機會，將學生組織成為學習小組，根據(jù)每個單元美術(shù)課程的實際情況、單元主題等，組織學生自主的進行學習與實踐。如將某一個主題留給學生，要求學生根據(jù)主題需要，進行自主的素材搜集，并且以小組合作的形式在班級進行展示。在當前初中語文教學中，為學生留有自主的空間，才能使學生真正的走進美術(shù)作品、走進作家的內(nèi)心世界，在作品中尋找到與作家的共鳴。在課堂教學中，遇到一些作品，也可以邀請學生談一談鑒賞的感悟、心得等，而不是教師的一言堂。

在初中美術(shù)教學中關(guān)注到學生美術(shù)學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠全面推進教學工作的發(fā)展，為學生的成長奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)對學生美術(shù)思維、鑒賞能力等的全面提高，最終實現(xiàn)教學工作的發(fā)展與突破。在當前初中美術(shù)學科教學中，從拉近學生與課堂距離以及拓展美術(shù)學科的外延，是當前美術(shù)教學發(fā)展的關(guān)鍵所在。

【參考文獻】

[1]張克榮.淺析提高初中生語文素養(yǎng)的教學方法[J].學周刊，2012，17（1）：68.

（作者單位：廣東省廣寧縣聯(lián)和中學）