宋長(zhǎng)俊

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)階段，我國(guó)教育體制正在進(jìn)行深化改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出在日常教學(xué)工作中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合能力。合作學(xué)習(xí)模式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施，以課堂上小組合作學(xué)習(xí)為平臺(tái)，建立新的以自主、合作、探究和實(shí)踐操作為主要特征的學(xué)習(xí)方式，才能真正實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的宏偉目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)高中物理教學(xué)應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)模式主要是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，之后學(xué)生之間通過相互學(xué)習(xí)、交流與協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)模式。能夠幫助學(xué)生個(gè)體更好地融入學(xué)習(xí)小組甚至整個(gè)班集體，提高學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)任務(wù)的完成情況。此外還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神提高學(xué)生的組織能力，因此，將此模式引入到高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展大有益處。

一、高中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)模式中的全過程幾乎都是由教師一人完成，學(xué)生只能坐在臺(tái)下聽或看教師的講解和演示過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以教師為中心，學(xué)生無(wú)法參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，久而久之就失去學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生成績(jī)不佳。因此，合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生通過相互之間的交流與溝通能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而通過討論、合作解決相應(yīng)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

2.有利于增進(jìn)學(xué)生個(gè)體之間的交流

由于師生之間缺乏有效的溝通，導(dǎo)致教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)沒有針對(duì)性。而學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己所處的階段和層次不了解，無(wú)法明確自己與他人的差距。因此，在高中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不僅能讓教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，還能使學(xué)生之間相互了解，增強(qiáng)交流，拉近彼此之間的距離[1]。

二、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.形式化現(xiàn)象嚴(yán)重

在新課改背景下，一些教師為了順應(yīng)改革趨勢(shì)，應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，也會(huì)開展一些新型的教學(xué)活動(dòng)，但由于其并沒有真正掌握相關(guān)教學(xué)模式的主要內(nèi)涵，因此在應(yīng)用新型教學(xué)模式時(shí)具有較為嚴(yán)重的形式化色彩。如有的教師開展合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，并沒有針對(duì)性的去實(shí)施從而影響了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。

2.合作學(xué)習(xí)應(yīng)用泛濫

合作學(xué)習(xí)模式確實(shí)能在現(xiàn)階段的物理教學(xué)過程中發(fā)揮顯著作用，但其并不適用于全部的教學(xué)工作，因此，高中物理教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，科學(xué)、合理地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式。內(nèi)容不易理解的知識(shí)點(diǎn)交給學(xué)生進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效率降低，導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法順利構(gòu)建物理知識(shí)體系[2]。

三、合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用形式

1.合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生物理觀念和科學(xué)思維方面的應(yīng)用

新知識(shí)的講授是物理課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的物理觀念和科學(xué)思維，進(jìn)而更好的掌握新知識(shí)。合理采用合作學(xué)習(xí)模式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式探索新知識(shí)，進(jìn)而加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。教師在講授新知識(shí)時(shí)應(yīng)該刻意培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念與科學(xué)思維，可以通過提問題、找答案的方式開展教學(xué)活動(dòng)，這也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。對(duì)于一些教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以免學(xué)生在自主與合作學(xué)習(xí)的過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生誤解，同時(shí)，教師能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生在整體知識(shí)把握上提供幫助。

2.合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神方面的應(yīng)用

課內(nèi)練習(xí)是在學(xué)習(xí)新知識(shí)之后，讓學(xué)生充分掌握知識(shí)點(diǎn)開展的一些練習(xí)活動(dòng)，這是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和運(yùn)用的重要方式。通過合作學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生自主的進(jìn)行探索，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)能夠幫助一些基礎(chǔ)差的學(xué)生盡快縮小自己與他人之間的差距，進(jìn)而養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神，最終提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果。

3.合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任方面的應(yīng)用

課后復(fù)習(xí)是保證學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生在腦海中形成系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架。因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生高效開展課后復(fù)習(xí)工作，將合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用在課后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可以將自己沒有完全掌握的內(nèi)容與其他學(xué)生進(jìn)行溝通，通過聽取他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)找出自身的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而相互之間共同促進(jìn)。此外，合作式的學(xué)習(xí)方法能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生為了學(xué)好相關(guān)知識(shí)就應(yīng)該本著對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)鉆研相關(guān)內(nèi)容，這能使學(xué)生加深對(duì)舊知識(shí)的理解，使其對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象更加深刻[3]。

四、合作學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用策略

1.合理劃分學(xué)習(xí)小組

教師在開展合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，應(yīng)該對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，將成績(jī)好與差的學(xué)生進(jìn)行合理的分配與融合，進(jìn)而保證彼此之間能夠相互協(xié)作，共同進(jìn)步。開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，將動(dòng)手能力強(qiáng)與差的學(xué)生進(jìn)行組合，進(jìn)而保證每個(gè)小組的整體實(shí)力相近，使合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)。

2.制訂科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)要求

為了充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)工作中的作用，教師不僅要合理地分配小組，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和考試大綱為學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容素材，否則合作學(xué)習(xí)法就會(huì)變成形式主義，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，在實(shí)際開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)與實(shí)際情況相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)生的能力水平[4]。

結(jié)語(yǔ)

高中物理課堂積極開展合作學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，讓每一個(gè)學(xué)生都能做到全面具備合作學(xué)習(xí)的技巧與技能，從容地、自如地、實(shí)實(shí)在在地參與和從事合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在合作學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 肖清水. 合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 考試周刊， 2017（74）：114.

[2]潘成.關(guān)于合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2017（6）： 21.

[3]李波.高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用分析[J].時(shí)代教育，2017（20）：119.

（作者單位：葫蘆島市第一高級(jí)中學(xué)）