張玉林

【內(nèi)容摘要】高中職數(shù)學(xué)教學(xué)一直是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生普遍基礎(chǔ)不扎實(shí)，并且已經(jīng)喪失了對于數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和接受知識能力參差不齊，也成為不少老師頭疼的問題。因此教育方式的改變將成為開啟高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的一把關(guān)鍵鑰匙，信息技術(shù)時(shí)代的到來，微課的出現(xiàn)，給予我們發(fā)現(xiàn)這把鑰匙的一種可能。

【關(guān)鍵詞】微課高中職教學(xué)有效性對策和應(yīng)用

一、現(xiàn)今高中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)不均

在高中職數(shù)學(xué)教學(xué)中最令老師頭疼的問題就是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不均的問題，雖然大部分學(xué)生的基礎(chǔ)都很薄弱，但是也有一小部分基礎(chǔ)相對較好的同學(xué)。假如按照書本上的分布一步步講下去，就會出現(xiàn)只有一小部分學(xué)生能夠理解的問題。但是假如花費(fèi)大量時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就會拖慢教學(xué)進(jìn)度也會讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的同學(xué)逐漸失去上課的興趣。

如何解決學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不均的問題，尋找一個(gè)合適的教學(xué)方式，找到適應(yīng)絕大部分學(xué)生的步調(diào)就成了一個(gè)關(guān)鍵問題。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)沒有熱情

進(jìn)入高中職后，因?yàn)榛A(chǔ)薄弱即使一開始對于數(shù)學(xué)抱有很高的熱情，但是在面對上課一直聽不懂的挫敗感后，也會逐漸喪失對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。久而久之，學(xué)生上課走神做其他事情就會與老師的課程脫節(jié)，就算偶爾有想法再聽一聽，發(fā)現(xiàn)還是聽不懂后就會想要放棄這門課程。

老師在面對學(xué)生沒有熱情的狀況時(shí)也不能氣餒，不要失去教學(xué)熱情，要多一點(diǎn)耐心引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、微課對于高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

微課作為新興的教學(xué)方法深受矚目，它以視頻為傳播的媒介，老師通過自己的設(shè)計(jì)制作將知識點(diǎn)中的重難點(diǎn)或者其他問題以視頻的方式展示出來。

微課擺脫了舊的教學(xué)方式，不再是用黑板板書，可以省去大量時(shí)間。選擇用視頻向?qū)W生們展示，課堂變得新鮮感十足，也能夠節(jié)省更多時(shí)間。這就需要老師花更多的心思在課程的設(shè)計(jì)上，怎樣排版，用什么樣的圖片和視頻片段能夠幫助學(xué)生更加有效的理解這個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)容。微課對老師的教學(xué)素養(yǎng)要求很高，怎么統(tǒng)籌微課的時(shí)間，哪一部分的知識點(diǎn)要花多久時(shí)間都是值得思考的問題。

微課的關(guān)鍵點(diǎn)就在于制作視頻，將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)融入于視頻中，能夠省去大量的時(shí)間。教師在制作視頻時(shí)可以省去不必要的步驟和環(huán)節(jié)，精煉出最重要的部分，新鮮的教學(xué)方式也能夠極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情。而且具有新媒體的特性，方便學(xué)生儲存和課下觀看。

三、微課在高中職教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.引入知識，夯實(shí)基礎(chǔ)

在高中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，面對基礎(chǔ)差的同學(xué)需要進(jìn)行一定程度的補(bǔ)救。微課能夠以一個(gè)簡短開場白的形式，將一些基礎(chǔ)的知識點(diǎn)簡明的表現(xiàn)出來。應(yīng)用微課成為一個(gè)導(dǎo)入性質(zhì)的小課堂，可以利用到其時(shí)間短的特性。在課堂開始之前，將需要用到的之前的基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)匯編。通過微課用小動(dòng)畫、圖片等方法，方便學(xué)生對新知識點(diǎn)的理解。

也可以將微課作為一個(gè)知識導(dǎo)入的媒介，以一個(gè)有趣的切入點(diǎn)讓學(xué)生一開始就進(jìn)入老師引導(dǎo)的數(shù)學(xué)世界，通過一個(gè)個(gè)圖例串聯(lián)起來，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂诶蠋熛胍獋鬟_(dá)的知識，這對于高中職數(shù)學(xué)教育極其重要。

2.進(jìn)階練習(xí)，提升樂趣

高中職數(shù)學(xué)教育不再是簡單的基礎(chǔ)教學(xué)，需要培養(yǎng)出學(xué)生一定的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維，所以只關(guān)注于書本上定義的講解，讓學(xué)生記住公式去套題目是不對的。微課能夠用一種動(dòng)起來的方式，通過老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，用一些簡單的實(shí)驗(yàn)和展示讓同學(xué)們了解到公式的由來和推導(dǎo)過程，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中收獲到的不只是公式和解題技巧，更是一種思維方式，了解一個(gè)公式的由來，要怎樣一步一步得出結(jié)果。今后在遇到難題時(shí)，即使不知道這個(gè)公式或者忘記了，也能夠擁有這個(gè)思路解答出來。

高中職的學(xué)生對于數(shù)學(xué)基本上喪失了很大的熱情，如何讓學(xué)生重燃熱情是一個(gè)很重要的問題。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要耐心和專注，而樂趣和興趣能夠推動(dòng)著學(xué)生專注于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，投入更多的時(shí)間去理解，去記憶，去練習(xí)。

3.適應(yīng)性強(qiáng)，針對加強(qiáng)

高中職學(xué)生的能力和基礎(chǔ)參差不齊，以往的教學(xué)方式是大班教學(xué)，而且一節(jié)課的授課時(shí)間很長，數(shù)學(xué)的教學(xué)往往是一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生適應(yīng)的環(huán)節(jié)和能力也不同。微課最好的地方在于能夠反復(fù)觀看，只需要簡短的時(shí)間就能夠?qū)⒅R點(diǎn)清晰又具有邏輯性的傳達(dá)給學(xué)生，不同理解程度的學(xué)生即使課上不能完全理解，也能夠在課下重新學(xué)習(xí)，一方面鞏固課堂上的知識，另一方面也可以理解課上不能理解的部分。

微課的制作不僅可以緊扣課程內(nèi)容，同時(shí)也可以和答疑解惑聯(lián)系在一起。老師收集學(xué)生的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，練習(xí)題內(nèi)容，把學(xué)生們不懂的知識點(diǎn)做成一個(gè)個(gè)解答視頻然后上傳給學(xué)生。這樣學(xué)生就可以根據(jù)自身的需求，聽取老師的解答?？s緊學(xué)習(xí)時(shí)間，通過微課弄懂自己不會的部分，會解答的題目就可以選擇性的聽，這樣能夠節(jié)省學(xué)生的大量時(shí)間。這種針對性的學(xué)習(xí)方式更加適合不同基礎(chǔ)，不同理解能力的學(xué)生，達(dá)到讓學(xué)生感受到“量體裁衣”的感覺，使他們的數(shù)學(xué)能力得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院教育藝術(shù)分院）