王永玲

【內(nèi)容摘要】在高中生物教學中，記筆記對高一年級的新生來說很重要。記筆記有很多的好處，但也存在許多問題，教師要正確引導，揚長避短，充分發(fā)揮記筆記的優(yōu)點，提高學習效率。

【關鍵詞】生物筆記 記筆記的好處 怎樣記筆記

俗話說“最淡的墨水，也勝過最強的記憶”。因此，記筆記對高中生尤其是高一年級的新生來說，是一種特別重要的學習方法。而學習高中生物就是接受學習、理解記憶、提升運用的過程，而記筆記恰好是能夠促進這三個方面融合的有效方法。

一、記筆記的好處

高一年級新生在學習生物時，做好記筆記工作具有以下好處：一是記筆記有助于指導并穩(wěn)定學生的注意力，使學生能夠緊跟老師的講課思路，從而防止漏聽，抓住重點，有效突破難點。二是記筆記有助于學生對學習內(nèi)容的理解，可以使學生同時調(diào)動眼、耳、腦、手，提高學習效率。三是記筆記有助于學生對所學知識的復習和記憶，課后也可以系統(tǒng)整理，使其調(diào)理更清晰，整理好后也有一種親切感，成就感。四是記筆記有助于學生積累資料，擴充知識，開拓視野。

二、高一新生記筆記存在的問題

在實際的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)不同的學生在記筆記的過程中，會使用不同的方法，甚至出現(xiàn)這樣或那樣的問題，反而影響了學生學習生物的效果，主要表現(xiàn)在：一是有些同學不做筆記，認為資料書上都有，課后看看就可以了，上課時只是聽聽而已，總想著課后去看資料書。二是有些同學盲目做筆記，不分主次，照抄照搬，把書上已有的定義規(guī)律，老師說的每一句話都有記錄下來，一節(jié)課下來手忙腳亂，很是辛苦。但自己聽進去多少，聽懂多少，記住多少，課后還應重點去鞏固哪些知識，卻不知道。三是有些學生在聽評講習題和試卷時，單純?nèi)ビ洿鸢富蛑苯映渌瑢W的筆記，而忽略了老師的解題思路，解題技巧等。

三、如何指導高一新生記好生物筆記

1.記好教學主要內(nèi)容的筆記

在上生物課時，尤其是講新課的時候，生物筆記記在書上就好了，因為大部分內(nèi)容都是書上的原話。如在學習必修1“細胞膜的功能”時，書上已將細胞膜的功能總結好，我們只需在書上每點內(nèi)容前標上序號，重要的知識勾劃即可，如有些知識需要補充，隨時記在相應內(nèi)容的旁邊，下次再看時調(diào)理清晰一目了然。如果書上對某個知識點，沒有概括或沒有明確提出，但高考中?？迹處熢谥v解這部分知識點時，讓學生在相關段落的旁邊或附近的空白處進行概括總結，這樣以后再看到這段或復習時能及時看到。

2.記好補充內(nèi)容的筆記

書本上沒有但是在考試時經(jīng)常出現(xiàn)，老師經(jīng)過大量實踐總結或資料書上歸納的知識精華部分且直擊考點的內(nèi)容，應讓學生怎么記，記在哪個位置較好，什么時候記。筆者結合必修1第22頁與蛋白質(zhì)有關的三個計算規(guī)律進行說明：

規(guī)律1：有關氨基數(shù)和羧基數(shù)的計算

（1）蛋白質(zhì)中氨基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基上的氨基數(shù)=各氨基酸中氨基的總數(shù)-肽鍵數(shù)；

（2）蛋白質(zhì)中羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基上的羧基數(shù)=各氨基酸中羧基的總數(shù)-肽鍵數(shù)；

（3）在不考慮R基上的氨基數(shù)時，氨基酸脫水縮合形成的一條多肽鏈中，至少含有的氨基數(shù)為1，蛋白質(zhì)分子由多條肽鏈構成，則至少含有的氨基數(shù)等于肽鏈數(shù)；

（4）在不考慮R基上的羧基數(shù)時，氨基酸脫水縮合形成的一條多肽鏈中，至少含有的羧基數(shù)為1，蛋白質(zhì)分子由多條肽鏈構成，則至少含有的羧基數(shù)等于肽鏈數(shù)。

規(guī)律2：蛋白質(zhì)中肽鍵數(shù)及相對分子質(zhì)量的計算

（1）蛋白質(zhì)中的肽鍵數(shù)=脫去的水分子數(shù)=水解消耗水分子數(shù)=氨基酸分子個數(shù)-肽鏈數(shù)；

（2）蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量=氨基酸總質(zhì)量（氨基酸分子個數(shù)×氨基酸平均相對分子質(zhì)量）-失水量（18×脫去的水分子數(shù)）。

注意：有時還要考慮其他化學變化過程，如：二硫鍵（-S-S-）的形成等，在肽鏈上出現(xiàn)二硫鍵時，與二硫鍵結合的部位要脫去兩個H，謹防疏漏。

規(guī)律3：有關蛋白質(zhì)中各原子數(shù)的計算

（1）C原子數(shù)=（肽鏈數(shù)+肽鍵數(shù)）×2+R基上的C原子數(shù)；

（2）H原子數(shù)=（氨基酸分子個數(shù)+肽鏈數(shù)）×2+R基上的H原子數(shù)=各氨基酸中H原子的總數(shù)-脫去的水分子數(shù)×2；

（3）O原子數(shù)=肽鏈數(shù)×2+肽鍵數(shù)+R基上的O原子數(shù)=各氨基酸中O原子的總數(shù)-脫去的水分子數(shù)；

（4）N原子數(shù)=肽鏈數(shù)+肽鍵數(shù)+R基上的N原子數(shù)=各氨基酸中N原子的總數(shù)。

把這部分知識點記在旁邊空白處，老師講解結束后留出一點時間讓學生記錄，我一般不建議學生記在筆記本上，因為學生三本必修學完需要兩年的時間，筆記本資料書很容易弄丟，但是書本學生不會丟。

總之，筆記是課堂教學和學習必不可少的部分，但只有老師對學生記筆記的過程進行適當?shù)囊龑В拍茏寣W生在課堂上將聽與記的關系處理好，真正發(fā)揮筆記在學習中的作用！沒有什么筆記是完美的，只有根據(jù)自己的學習需要，結合生物學科的特點，有選擇、有目的地做好生物筆記，才能節(jié)省時間，提高能力，達到高效學習生物課程的目的。

【參考文獻】

[1] 秦雪梅. 如何做好高中生物課堂筆記[J]. 教育科學，2017（07）：119.

（作者單位：安徽省阜陽市太和中學）