程瑋

實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)科的重要性，不言而喻。在人們的生活中，充滿了物理知識(shí)，在課堂教學(xué)中，教師只有帶領(lǐng)學(xué)生深入進(jìn)行研究，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。高中物理知識(shí)抽象、難懂，為了幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，教師可以把實(shí)驗(yàn)加入到課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，通過在實(shí)驗(yàn)中觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。所以，教師要巧用實(shí)驗(yàn)，輔助高中物理課堂教學(xué)，讓物理課堂更為高效。

一、運(yùn)用可視演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)在演示時(shí)能否引起學(xué)生的注意，主要決定于該實(shí)驗(yàn)的演示是否具有可視性。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，可以利用各種方法，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示的可視性，這樣就能很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用實(shí)驗(yàn)提高課堂教學(xué)的感染力，從而實(shí)現(xiàn)高中物理課堂的高效性。

如在教學(xué)《動(dòng)量定理》一課時(shí)，教師為了能夠使學(xué)生集中注意力，教師就針對(duì)動(dòng)量變化設(shè)計(jì)了一個(gè)可視性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：教師拿出事先準(zhǔn)備好的幾塊海綿放置在講臺(tái)上，再拿出四個(gè)雞蛋，均勻地排列在海綿上，然后用另一塊海綿放在雞蛋上，這時(shí)教師拿過一塊木板放在了海綿上，教師舉起一塊瓦示意給學(xué)生，然后放在了木板兒上，教師從桌子上拿起一把錘子，向同學(xué)提出：想象一下，當(dāng)我把錘子砸下去后，會(huì)有怎樣的場景，學(xué)生不假思索的回答：雞蛋會(huì)被砸碎的。教師并沒有急著評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，學(xué)生更加緊張將會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果，學(xué)生的注意力一下就集中了起來，等著錘子砸下去的場景，只見教師抬高錘子停了一下，然后非常迅速地砸向了瓦片。學(xué)生立即去看雞蛋，可是沒想到的是，雞蛋安然無恙。而放在最上面的瓦片兒卻碎了，這樣的現(xiàn)象就引起了學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，心中的疑問，就促使學(xué)生急于知道這其中的道理。這時(shí)，當(dāng)教師再講授動(dòng)量定理時(shí)，學(xué)生就表現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)熱情，緊隨教師的教學(xué)步伐，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，并進(jìn)行獨(dú)立思考，分析，通過學(xué)習(xí)，最終清楚了雞蛋之所以完好，功勞全在海綿上。

教師給學(xué)生設(shè)置出乎學(xué)生意料的實(shí)驗(yàn)場景，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念空間，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，才能夠使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，自主對(duì)問題進(jìn)行思考，分析，在實(shí)驗(yàn)的感染下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被很好地激發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、生活用品進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)思維發(fā)展

物理與人們的生活有很密切的聯(lián)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師可以事先布置學(xué)生利用課下時(shí)間，去生活中尋找做實(shí)驗(yàn)的材料，在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

如在教學(xué)《彈力》一課時(shí)，由于課本中涉及到微小形變的內(nèi)容，可是這部分內(nèi)容學(xué)生感到困惑。教師先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本兒中的內(nèi)容，在生活中尋找生活物品來觀察微小形變，然后把自己的實(shí)驗(yàn)在課堂上進(jìn)行交流。有學(xué)生就用乒乓球兒做了一個(gè)放大微小形變的方法：在乒乓球上打一個(gè)合適的小口，注入滴有紅墨水的水，然后在小孔處插入一個(gè)透明的小細(xì)吸管，接著用手?jǐn)D壓球體，就會(huì)發(fā)現(xiàn)吸管兒處的水面兒發(fā)生移動(dòng)。有另一個(gè)學(xué)生用玻璃球也演示了微小形變的實(shí)驗(yàn)：學(xué)生選了比較平整而且光滑的桌面，然后把兩個(gè)玻璃球間隔一定距離的放在桌面上，使之靜止后，只見學(xué)生用力擠壓兩玻璃球中間的桌子，這時(shí)其他學(xué)生就發(fā)現(xiàn)兩玻璃球都向中間滾動(dòng)起來，教師針對(duì)以上兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生展開討論交流，學(xué)生被展示的實(shí)驗(yàn)深深折服，同時(shí)感覺到物理其實(shí)就在身邊，從而更加激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，同時(shí)更好地理解了微小形變。

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置任務(wù)從生活中尋找實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅給學(xué)生自由做實(shí)驗(yàn)的空間，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維；同時(shí)使學(xué)生更加注重觀察生活，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

三、動(dòng)手動(dòng)腦自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

在新課堂的要求中，明確提出要在教學(xué)過程中掌握基礎(chǔ)操作技能，要充分鍛煉學(xué)生的操作能力，這些恰恰是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必備條件。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要給學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高中物理課堂的實(shí)教。

如在教學(xué)《實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒》一節(jié)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師就以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師把與實(shí)驗(yàn)相關(guān)，無關(guān)的器材擺放在實(shí)驗(yàn)桌上，讓學(xué)生通過分析思考該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理，自主地選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生選取了鐵架臺(tái)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，紙帶，鐵夾，重物，然后學(xué)生根據(jù)所學(xué)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，組裝，操作，學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作過程都表現(xiàn)出極高的積極性，主動(dòng)思考、交流，一致認(rèn)為把重物用鐵夾連接紙帶進(jìn)行驗(yàn)證。通過共同努力，學(xué)生開始對(duì)紙帶進(jìn)行分析，尋找某點(diǎn)的速度計(jì)算出重物的動(dòng)能，再與重物的重力勢能相比較得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中加入了自己的思維，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了課堂教學(xué)實(shí)效。

總之，教師要充分發(fā)揮物理學(xué)科的優(yōu)勢，充分利用實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，以更好地提高學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建富有實(shí)效的物理課堂。

（作者單位：江蘇省泰州市第二中學(xué)）