梁世強(qiáng)

[摘 要]農(nóng)村中學(xué)的大部分學(xué)生受城鎮(zhèn)生活方式的影響但又欠缺學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)難以為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，以致學(xué)生未能形成良好的課外閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)依托圖書室與閱覽室，課堂與活動(dòng)，家校共建，學(xué)校與社區(qū)共建，構(gòu)建“學(xué)?！ぜ彝ァど鐣?huì)”三位一體的立體式課外閱讀體系。

[關(guān)鍵詞]構(gòu)建；學(xué)校；家庭；社會(huì)；課外閱讀

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）15-0052-02

我校是一所地處城鄉(xiāng)接合部的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生受城鎮(zhèn)生活方式的影響但又欠缺學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)難以為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，學(xué)生大多缺乏良好的課外閱讀習(xí)慣。針對(duì)城鄉(xiāng)接合部中學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀，本課題組努力探索構(gòu)建學(xué)生課外閱讀的創(chuàng)新體系，近三年來，我們做了以下幾點(diǎn)探索。

一、依托圖書室與閱覽室、課堂與活動(dòng)，突出學(xué)校的“導(dǎo)讀”功能

1.依托圖書室資源，有效指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀

首先，教師要加強(qiáng)圖書室與班級(jí)圖書角（島）的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。加強(qiáng)校圖書室與班級(jí)圖書角（島）的裝備及圖書的配備工作建設(shè)力度。把學(xué)校圖書室的圖書分類分批分發(fā)給每個(gè)班級(jí)，兩周更換一次，讓班級(jí)和班級(jí)之間的圖書循環(huán)流動(dòng)，使校圖書室到班級(jí)圖書角（島）的圖書批量流通順暢。

其次，我校全面開放閱覽室，每天的課外活動(dòng)課，教師都可有序安排班級(jí)學(xué)生進(jìn)閱覽室自由選擇閱讀書目。

2.依托課堂教學(xué)與課外活動(dòng)，有效指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀

首先，開設(shè)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀方法與習(xí)慣的養(yǎng)成指導(dǎo)。每月開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，由語(yǔ)文教師有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)：或教給學(xué)生讀書方法；或引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外名著，吟詠國(guó)學(xué)經(jīng)典、古今詩(shī)文；或培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀興趣和習(xí)慣。

其次，開展形式多樣的讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。做到每月每班各有一項(xiàng)活動(dòng)，并形成活動(dòng)體系。如：班級(jí)舉辦“讀書節(jié)”、 讀書沙龍、讀書故事會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書心得交流會(huì)、讀書辯論賽、經(jīng)典詩(shī)文朗誦賽、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)；年級(jí)舉辦“書香伴我成長(zhǎng)” “我讀書我快樂”“讓讀書成為習(xí)慣”等系列讀書節(jié)活動(dòng)；學(xué)校層面組織開展“我最喜歡的一本書”讀書征文比賽、好書推薦會(huì)、優(yōu)秀讀書筆記展、個(gè)人讀書計(jì)劃展評(píng)、讀書節(jié)成果展示、讀書節(jié)文藝會(huì)演等活動(dòng)。

最后，探索建立讀書評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的深入開展。為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情和興趣，我們開展了“書香少年”“書香班級(jí)”的評(píng)選活動(dòng)，每周、每月分別評(píng)選出班級(jí)和年級(jí)的“讀書之星”，每學(xué)期評(píng)選一次校級(jí)閱讀明星。同時(shí)，嘗試采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、讀書記錄卡、作品展示、古詩(shī)文知識(shí)考級(jí)等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生建立課外閱讀檔案，記錄閱讀經(jīng)歷，積累閱讀心得。

二、依托家校共建，突出家庭課外閱讀的“品讀”功能

家庭是每名學(xué)生生活和接受教育、成長(zhǎng)的第一場(chǎng)所，家庭的閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最為深刻。為此，本課題組充分挖掘家長(zhǎng)的潛在資源，探索建立家校讀書互動(dòng)機(jī)制，開展“親子閱讀”活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)建設(shè)書香型、學(xué)習(xí)型家庭，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造理想的環(huán)境。具體做法如下。

1.開展“親子讀書”活動(dòng)

要求家長(zhǎng)：1. 平時(shí)多關(guān)心孩子的課外閱讀情況，督促、指導(dǎo)孩子每天進(jìn)行適量的課外閱讀和做好讀書筆記。2.建設(shè)或添置“家庭圖書角（架）”，經(jīng)常為孩子購(gòu)買一些文本書籍，盡量為孩子提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧。3.定期帶孩子到附近的書店、圖書館、圖書室等地方進(jìn)行購(gòu)書和讀書活動(dòng)。

2.開展“家長(zhǎng)課堂”讀書講座

利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)專家介紹家教讀書經(jīng)驗(yàn)。如：指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣激發(fā)和培養(yǎng)孩子的讀書興趣，怎樣進(jìn)行“親子共讀”，怎樣與孩子共同交流讀書心得，怎樣培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣等。另外，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)如何選擇圖書，如何構(gòu)建書香型家庭讀書環(huán)境。

3.開展“書香家庭”評(píng)選活動(dòng)

成立由學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校、家庭、社區(qū)代表組成的“書香家庭”評(píng)議小組，每學(xué)年評(píng)選一次。讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書活動(dòng)，每月由家長(zhǎng)推薦“小書迷”“讀書小標(biāo)兵”， 班級(jí)、學(xué)校給予評(píng)選考核，以此激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

4.將課外閱讀與家庭教育相結(jié)合

為了能讓學(xué)生在家庭閱讀中得到更好的成長(zhǎng)，我們竭力向家長(zhǎng)推薦有利于學(xué)生成長(zhǎng)的課外讀物書目，如《名人成長(zhǎng)故事》《少年美德故事》等。

三、依托學(xué)校與社區(qū)共建，突出社會(huì)的“促讀”功能

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)?！睘榇?，教師要充分挖掘社區(qū)資源，探索建立學(xué)校與社區(qū)讀書互動(dòng)的機(jī)制。具體做法如下。

1.努力建言獻(xiàn)策，探索構(gòu)建良好的社會(huì)閱讀環(huán)境

近年來，農(nóng)村各個(gè)村屯均建有文化活動(dòng)中心、文化活動(dòng)室，新農(nóng)村文化氛圍日漸濃厚。教師可利用學(xué)校與學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)交流和工作會(huì)的機(jī)會(huì)，積極向上級(jí)相關(guān)部門去信去函，竭力向社會(huì)各界建言獻(xiàn)策，從重視青少年成長(zhǎng)出發(fā)，增設(shè)學(xué)生圖書館（圖書室、圖書屋），充實(shí)藏書數(shù)量，真正發(fā)揮其功效，定時(shí)向?qū)W生開放；通過新農(nóng)村建設(shè)辦公室，建議社區(qū)開辟圖書室或農(nóng)村書屋，通過社會(huì)愛心捐書、社區(qū)學(xué)生書籍互換、社區(qū)學(xué)校圖書漂流等方式，使社區(qū)圖書室、農(nóng)村書屋真正成為學(xué)生博覽群書和拓展知識(shí)面的良好場(chǎng)所。

2.開展“圖書進(jìn)社區(qū)”“圖書漂流”等活動(dòng)

雖然，農(nóng)村社區(qū)有了圖書室，但尚欠缺適合青少年閱讀的讀物。為此，我們開展學(xué)校圖書進(jìn)社區(qū)的“圖書漂流”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動(dòng)，這不僅擴(kuò)大了學(xué)校圖書室服務(wù)的輻射面，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了便捷的課外借閱平臺(tái)，形成一個(gè)積極的、有效的課外閱讀大環(huán)境。

“課外閱讀是學(xué)生獲取綜合知識(shí)的重要路徑，不僅需要學(xué)校、家庭的重視和關(guān)心，更需要引起社會(huì)的高度關(guān)注”。我們相信只有多方的協(xié)同努力，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的創(chuàng)新閱讀模式體系，學(xué)生才能逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握課外閱讀的方法技能，從而確保全民族素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成。

（責(zé)任編輯 黃 曉）