董從榮

[摘 要]詩(shī)詞鑒賞歷來(lái)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)課題，它對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力都能起到很好的促進(jìn)作用。從掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，將古詩(shī)詞進(jìn)行分類，讓“學(xué)生教學(xué)生”，以歌教詩(shī)，把握古詩(shī)詞各類題型的答題模式與技巧等方面入手，以便實(shí)現(xiàn)高中古詩(shī)詞課堂教學(xué)的高效。

[關(guān)鍵詞]高中；古詩(shī)詞；鑒賞；策略

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）15-0008-02

要想在高考中獲得古詩(shī)詞鑒賞高分，關(guān)鍵是要讀懂古詩(shī)詞，把握古詩(shī)詞的情感，掌握古詩(shī)詞各種題型的答題模式與技巧。那么，如何實(shí)施有效策略，培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力和技巧呢？筆者進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試。

一、幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法

（一）審標(biāo)題，搜取有效信息

題目是文章的眼睛，很多詩(shī)詞題目就交代了不少的有效信息。如賈島的《題李凝幽居》，題目中的“幽”就揭示了環(huán)境特點(diǎn)：隱藏、深遠(yuǎn)、僻靜、光線暗，表明了李凝是一位品行高潔的隱士，暗示了詩(shī)歌的主旨。又如杜甫的《月夜憶舍弟》，題目交待了時(shí)間、事件（內(nèi)容）、對(duì)象，表明了詩(shī)歌的主旨。

（二）看作者、注釋，知人論世

學(xué)生平時(shí)鑒賞古詩(shī)詞時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)他們利用注釋與現(xiàn)存的各種史傳材料，深入探究作者的生平為人，全面了解其所生活的環(huán)境和時(shí)代特點(diǎn)，把握其心路歷程和精神世界，知其人，曉其風(fēng)格，對(duì)作品的理解就容易得多。如【南朝·宋】鮑照的《擬行路難》（其四），鮑照是南朝宋文學(xué)家，之所以一生沉淪下僚，很不得志，是因?yàn)樗錾谖簳x南北朝時(shí)期。這是一個(gè)特殊的時(shí)期，實(shí)行門閥制度，講求門第出身，選拔官員并不依據(jù)才干品德，而是依據(jù)門第高下、血統(tǒng)貴賤，“上品無(wú)寒門，下品無(wú)世族”，門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官。因此，鮑照的《擬行路難》（其四）自然抒發(fā)了因?yàn)殚T閥制度而懷才不遇的愁苦、憤慨之情。

（三）品局部，抓關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞，往往是詩(shī)眼，起著統(tǒng)攝全篇的作用，是解讀古詩(shī)詞的一個(gè)突破口。在多年高考備考復(fù)習(xí)工作中，筆者善于引導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)作者情感的“冷詞”和“熱詞”，解讀出古詩(shī)詞蘊(yùn)含的情感。

什么叫“冷詞”？就是感情色彩比較淡漠、凄涼的詞。如寒、雪、凄、涼、冷、獨(dú)、孤、寂、愁、悲、怨、恨、苦、暗、暮等詞語(yǔ)。什么叫“熱詞”？就是感情色彩比較明艷、喜慶的詞。如喜、笑、愛(ài)、閑、請(qǐng)、爽、明、霞、樂(lè)、暖、青等詞語(yǔ)。

例一：

山中答俗人

李白

問(wèn)余何意棲碧山，笑而不答心自閑。

桃花流水窅然去，別有天地非人間。

全詩(shī)的“熱詞”是“笑”“閑”。“笑”表明作者心情愉快，喜歡這里的生活；“閑”是自由、閑適、寧?kù)o、與世隔絕、不受干擾。再結(jié)合“窅然”的“桃花流水”美景，“別有天地”的脫俗雅靜來(lái)分析，就很容易領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨是表達(dá)了作者對(duì)隱居生活的由衷喜愛(ài)之情。

例二：

齊安郡中偶題

杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。

多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上

楊萬(wàn)里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。

荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩(shī)描寫的時(shí)間、對(duì)象、手法都相同，但是抒發(fā)的感情卻不一樣。杜詩(shī)的“落日”“輕”“恨”“背”等屬于典型的“冷詞”，楊詩(shī)的“熱”“藏”“碧”等屬于“熱詞”。所以杜詩(shī)的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。楊詩(shī)的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

（四）抓意象，分析意境

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！惫旁?shī)詞中帶上作者主觀感情色彩的客觀物象叫意象，它包括自然景物、人、事件、事物。在鑒賞古詩(shī)詞時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味作品中描繪的景或物或人或事，抓住表現(xiàn)作者感情的關(guān)鍵詞句，體會(huì)獨(dú)特的意境，領(lǐng)悟作者的感情。

例如，筆者在教授李清照的《一剪梅》時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)吟唱、誦讀，鑒賞作品中的意象“紅藕香殘、玉簟秋、蘭舟、云、錦書、雁、月、西樓、落花、流水”的豐富內(nèi)涵，從而品味冷清孤寂的意境，體會(huì)女詞人濃濃的寂寞、相思之情。

二、將古詩(shī)詞進(jìn)行分類教學(xué)

對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行分類教學(xué)，有利于學(xué)生更好地把握各類詩(shī)詞的文體特點(diǎn)，進(jìn)而整取全詩(shī)，快速讀懂古詩(shī)詞的內(nèi)涵，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感與哲理。例如教授選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》時(shí)，筆者就進(jìn)行了分類教學(xué)。

（一）將本冊(cè)教材中的古詩(shī)詞就思想內(nèi)容分類

1.詠史懷古詩(shī)（諷喻詩(shī)）

白居易《長(zhǎng)恨歌》；李白《越中覽古》；姜夔《揚(yáng)州慢》；李煜《虞美人》；杜甫《蜀相》。

2.閨怨詩(shī)

李清照《一剪梅》；溫庭筠《菩薩蠻》。

3.山水田園詩(shī)

孟浩然《夜歸鹿門歌》；王維《積雨輞川莊作》。

4.身世感懷詩(shī)（人生際遇詩(shī)）

鮑照《擬行路難》（其四）；杜甫《登岳陽(yáng)樓》《旅夜書懷》；李白《將進(jìn)酒》《夢(mèng)游天姥吟留別》；柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州》。

5.思鄉(xiāng)懷人詩(shī)

張若虛《春江花月夜》；韋莊《菩薩蠻》（其二）；納蘭性德《長(zhǎng)相思》；周邦彥《蘇幕遮》。

6.憂國(guó)傷時(shí)詩(shī)

杜甫《閣夜》。

7.邊塞詩(shī)

陸游《書憤》；屈原《國(guó)殤》；高適《燕歌行》。

（二）引導(dǎo)學(xué)生理解各類詩(shī)詞抒發(fā)的不同情感特點(diǎn)

1.詠史懷古詩(shī)（諷喻詩(shī)）

① 表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)的志向，抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情；② 抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今；③憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)；④悲嘆年華消逝， 壯志難酬。

2.閨怨詩(shī)

①表現(xiàn)對(duì)出征在外的丈夫的思念，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡或鼓勵(lì)丈夫建功立業(yè)的情懷；②表達(dá)對(duì)出門在外的丈夫的思念，表達(dá)女子的柔情別緒、憂愁傷感；③表現(xiàn)宮中女子對(duì)自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達(dá)對(duì)自由和幸福生活的向往；④少女懷春、思念情人的感情。

3.山水田園詩(shī)

①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛(ài)祖國(guó)河山；③厭棄官場(chǎng)黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己決不同流合污的高潔品格。

4.身世感懷詩(shī)（人生際遇詩(shī)）

①對(duì)人生多艱、命途多舛的悲嘆；②懷才不遇、壯志難酬的痛苦；③豁達(dá)大度、從容開(kāi)闊的胸襟。

5.思鄉(xiāng)懷人詩(shī)

①羈旅思愁，客居他鄉(xiāng)的艱難，漂泊無(wú)依的孤苦；②思念親友，感念親情之深，望盡天涯懷人愁；③羈旅他鄉(xiāng)的幽怨之情，或感時(shí)生情，表達(dá)人生感慨，流露年華已逝的苦悶，或征人思鄉(xiāng)，抒發(fā)懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門的孤憤寂寞、幽怨憤慨之情。

6.憂國(guó)傷時(shí)詩(shī)

①揭露統(tǒng)治階級(jí)的昏庸腐朽；②反映離戰(zhàn)的痛苦；③同情人民的疾苦；④對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的擔(dān)憂。

7.邊塞詩(shī)

①保家衛(wèi)國(guó)的豪情，建立功業(yè)的渴望；②奮勇殺敵、英勇無(wú)畏的英雄氣概；③山河淪喪的痛苦；④將士久戍的鄉(xiāng)愁和閨中妻子的離恨；⑤塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；⑥報(bào)國(guó)無(wú)門的怨憤和歸家無(wú)望的哀痛。

三、讓“學(xué)生教學(xué)生”學(xué)習(xí)詩(shī)歌

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，筆者勇于嘗試、大膽改革，讓“學(xué)生教學(xué)生”學(xué)習(xí)詩(shī)歌。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，筆者就本學(xué)期要教授的詩(shī)詞篇目、內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)做好規(guī)劃，給學(xué)生布置好本學(xué)期的詩(shī)詞學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由組成四人學(xué)習(xí)小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組選好本組要教授的篇目，落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)，提前報(bào)到語(yǔ)文科代表處?？拼戆才藕妹總€(gè)學(xué)習(xí)小組的教學(xué)時(shí)間，之后做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作。這樣，既能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，又能鍛煉學(xué)生的膽量與口頭表達(dá)能力。

四、以歌教詩(shī)，找到古詩(shī)詞教學(xué)的蹊徑

詩(shī)言志，歌詠言。用唱歌的方式教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不失為一個(gè)好方法。例如，教材必修四中柳永的《雨霖鈴》、蘇軾的《定風(fēng)波》、李清照的《醉花陰》與《聲聲慢》，選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》中白居易的《長(zhǎng)恨歌》、張若虛的《春江花月夜》、李白的《將進(jìn)酒》等篇目，在教學(xué)中筆者都充分發(fā)揮了音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，讓經(jīng)典詩(shī)詞再現(xiàn)它本應(yīng)有的韻律和情感，讓學(xué)生在記住優(yōu)美歌曲的同時(shí)，也了解了古詩(shī)詞的內(nèi)涵，體會(huì)到其中蘊(yùn)含的情感與哲理。

五、幫助學(xué)生掌握古詩(shī)詞各類題型的答題模式與技巧

1.掌握古詩(shī)詞各類題型的答題模式

思想感情型：情感（觀點(diǎn)）+句子（全詩(shī)）分析。

人物形象型：人物性格特點(diǎn)+詩(shī)句分析+形象作用。

意境型：意象+意境+情感。

事物形象型：事物特點(diǎn)+情感、品格。

意象作用型：渲染氣氛、奠定基調(diào)； 營(yíng)造環(huán)境或背景；表達(dá)感情； 襯托人物品格；線索。

煉字型：字義+句義+手法+情感。

煉句型：句義+手法+結(jié)構(gòu)作用+情感（意境）。

語(yǔ)言風(fēng)格型：語(yǔ)言特色+句義分析+情感。

賞析詩(shī)眼型：字義（詞義）+句義分析（全詩(shī)圍繞該字詞寫了哪些內(nèi)容）+作用（情感、結(jié)構(gòu)）。

表達(dá)技巧型：手法+句義分析+情感（景物特點(diǎn)）。

2.掌握古詩(shī)詞各類題型的答題技巧

①首先要分要點(diǎn)、標(biāo)序號(hào)，根據(jù)該題分值合理分點(diǎn)作答；接著每一要點(diǎn)都要先答觀點(diǎn)后結(jié)合材料分析理由；最后要用完整的句子來(lái)答題，句子表意要完整、簡(jiǎn)潔、明確，不能只是羅列短語(yǔ)。②答題要點(diǎn)需齊全，各要點(diǎn)內(nèi)容不可交叉或重復(fù)。

總之，高中古詩(shī)詞教學(xué)從掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，將古詩(shī)詞進(jìn)行分類，讓“學(xué)生教學(xué)生”，以歌教詩(shī)，把握古詩(shī)詞各類題型的答題模式與技巧等方面入手，實(shí)施有效的教學(xué)策略，就能夠做到高屋建瓴、扎實(shí)高效。

（責(zé)任編輯 陳劍平）