畢學(xué)翠，李小華

（1.首都體育學(xué)院，北京 100191；2.陜西省水上運(yùn)動管理中心，陜西 咸陽 712100）

作為世界頭號體育強(qiáng)國，美國并沒有專門負(fù)責(zé)競技體育管理的政府部門，競技體育方面的事務(wù)主要由美國奧林匹克委員會，美國大、中學(xué)體育協(xié)會和職業(yè)聯(lián)盟承擔(dān)。從幼兒園到大學(xué)美國人均有良好的參加各種運(yùn)動項(xiàng)目訓(xùn)練的機(jī)會。全美大學(xué)生運(yùn)動員約30多萬人，中學(xué)生運(yùn)動員約600多萬人，如此龐大的后備力量規(guī)模只是美國學(xué)校體育投資的巨大效益之一，其還表現(xiàn)在每年幫助約8萬名中學(xué)生運(yùn)動員進(jìn)入大學(xué)，資助30多萬名大學(xué)生運(yùn)動員完成學(xué)業(yè)，使約7萬名學(xué)生運(yùn)動員完成高等教育[1-2]，本文通過實(shí)地調(diào)研走訪5所美國大學(xué)，訪談美國大學(xué)教練員，分析美國學(xué)生運(yùn)動員的教育和訓(xùn)練狀況以及存在的問題，對我國學(xué)生運(yùn)動員的培養(yǎng)提供借鑒和參考。

1 美國學(xué)生運(yùn)動員的文化教育

1.1 美國大學(xué)嚴(yán)格的招生制度，引導(dǎo)了對中學(xué)生運(yùn)動員的培養(yǎng)，保證了美國學(xué)生運(yùn)動員的教育質(zhì)量 美國大學(xué)生體育協(xié)會規(guī)定[1]，申請大學(xué)生運(yùn)動員資格審查的學(xué)生必須是高中畢業(yè)，高中生運(yùn)動員與普通高中學(xué)生報(bào)考大學(xué)的要求完全相同。大學(xué)教育在美國被視為普及教育，申請者必須是高中畢業(yè)，沒有獲得高中畢業(yè)證書的學(xué)生是不能被大學(xué)錄取的。美國大學(xué)生體育協(xié)會認(rèn)為，高中不能畢業(yè)的學(xué)生運(yùn)動員很難完成大學(xué)的學(xué)業(yè)，他們的宗旨是在大學(xué)里不能培養(yǎng)出一個(gè)文盲或半文盲的運(yùn)動員。各級各類大學(xué)在招收大學(xué)生運(yùn)動員時(shí)，申請者在高中期間必須修完一定數(shù)量的必修課程且成績合格。美國高中階段的核心課程主要包括語文、數(shù)學(xué)、自然、物理科學(xué)、社會科學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)科學(xué)、宗教、哲學(xué)等13門課程。申請大學(xué)生運(yùn)動員資格審查的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)這些課程，而且核心課程的成績必須達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)生運(yùn)動員在進(jìn)入大學(xué)時(shí)，SAT考試或ACT考試成績必須達(dá)到最低分?jǐn)?shù)線[3]。

美國高中、大學(xué)預(yù)科學(xué)校、兩年制的學(xué)院中具有較高運(yùn)動水平的學(xué)生如果要申請大學(xué)生體育聯(lián)合會大學(xué)的高水平運(yùn)動員，必須經(jīng)過聯(lián)合會資格審查委員會的資格認(rèn)定。資格審查委員會審查合格的即可認(rèn)為具備了高水平運(yùn)動員的資格，成為準(zhǔn)高水平運(yùn)動員。然后，在聯(lián)合會的宏觀調(diào)控與指導(dǎo)下，根據(jù)聯(lián)合會發(fā)布的各個(gè)高校的畢業(yè)率和運(yùn)動成績，由準(zhǔn)高水平運(yùn)動員選擇并決定與那一所成員大學(xué)進(jìn)一步聯(lián)系、接觸，完成入學(xué)注冊過程。這個(gè)過程一般可持續(xù)1年。如雙方都感覺滿意，可在協(xié)會的協(xié)助下，簽訂國家意向書與經(jīng)濟(jì)贊助協(xié)議，整個(gè)招生過程完成[4]。

美國嚴(yán)格的招收預(yù)科高水平運(yùn)動員的規(guī)定，對于一些有運(yùn)動天賦或運(yùn)動才能的運(yùn)動員來說，上述資格審查的條件應(yīng)該講還是比較苛刻的，優(yōu)秀的運(yùn)動員往往很難在文化學(xué)習(xí)上達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)。因此，為了讓更多的優(yōu)秀運(yùn)動人才進(jìn)入大學(xué)，對不能完全達(dá)到上述條件但運(yùn)動成績十分突出的運(yùn)動員，美國大學(xué)生體育協(xié)會規(guī)定[1]，在特定的條件下這些運(yùn)動員也可以被大學(xué)錄取，但此時(shí)被錄取的高水平運(yùn)動員還不能被視為一名正式注冊的高水平運(yùn)動員，與正式注冊的大學(xué)生運(yùn)動員相比，還要受3個(gè)方面的制約：1）入學(xué)后的第1年，不能代表所在學(xué)校參加美國大學(xué)生體育聯(lián)合會舉辦的任何比賽，以確保高水平運(yùn)動員的入學(xué)質(zhì)量；2）不能享受運(yùn)動員獎(jiǎng)學(xué)金，因?yàn)楦咚竭\(yùn)動員獎(jiǎng)學(xué)金非常優(yōu)厚，具有很大的誘惑力，獲得高水平運(yùn)動員獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生，除了可以免除昂貴的學(xué)雜費(fèi)，提供醫(yī)療保險(xiǎn)和咨詢服務(wù)外，每年還可以獲得大約1萬到2萬美元不等的獎(jiǎng)學(xué)金；3）可以利用大學(xué)校內(nèi)的體育設(shè)施進(jìn)行訓(xùn)練，但在訓(xùn)練時(shí)數(shù)上有嚴(yán)格的要求。到了二年級后，只有經(jīng)過補(bǔ)習(xí)，重新參加考試，直到各種條件全部具備后，才能被所在學(xué)校正式注冊為高水平運(yùn)動員，才有資格代表所在學(xué)校參加美國大學(xué)生體育聯(lián)合會舉辦的比賽[3-4]。

這種嚴(yán)格的招生制度真正做到了體育與教育結(jié)合的第一步，保證了全國在招生上的統(tǒng)一性和公平性，把住了“入口”這一關(guān)。這種做法引導(dǎo)了中學(xué)生運(yùn)動員的培養(yǎng)規(guī)格，保證了美國學(xué)生運(yùn)動員的教育質(zhì)量，有利于學(xué)生運(yùn)動員的全面發(fā)展，有利于整個(gè)大中學(xué)體育運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 系統(tǒng)、科學(xué)、靈活的學(xué)制設(shè)計(jì)，以人為本的教育理念，促進(jìn)了美國學(xué)生運(yùn)動員的全面發(fā)展 美國高中生運(yùn)動員進(jìn)入大學(xué)時(shí)選擇專業(yè)的自由度相當(dāng)大，多數(shù)學(xué)生運(yùn)動員在大學(xué)時(shí)選擇文科類專業(yè)。美國大學(xué)實(shí)行學(xué)分制，指令性選修課程較少，學(xué)生可在較大范圍內(nèi)任意選修相關(guān)課程，機(jī)動性和靈活性較大。但是，大學(xué)對運(yùn)動員的學(xué)籍管理非常嚴(yán)格，運(yùn)動員必須是正式注冊的全日制學(xué)生，學(xué)生運(yùn)動員學(xué)習(xí)成績必須建立學(xué)習(xí)檔案并且輸入電腦，美國大學(xué)生體育協(xié)會經(jīng)常對各大學(xué)學(xué)生運(yùn)動員的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行抽查。美國大學(xué)生體育協(xié)會要求大學(xué)生運(yùn)動員每學(xué)期至少完成12個(gè)學(xué)分，每個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)成績必須達(dá)到該校學(xué)生學(xué)習(xí)成績的平均值，否則就失去了下一個(gè)賽季的參賽資格。美國4年制大學(xué)生運(yùn)動員最少要完成120個(gè)學(xué)分，2年制大學(xué)生運(yùn)動員至少要完成60個(gè)學(xué)分才能畢業(yè)[5-6]。

美國各大學(xué)為了保證大學(xué)生運(yùn)動員順利完成學(xué)業(yè)，同其它普通大學(xué)生一樣，學(xué)校為每位大學(xué)生運(yùn)動員指定一名學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師，學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)每學(xué)期為大學(xué)生運(yùn)動員選擇學(xué)習(xí)的課程，幫助學(xué)生運(yùn)動員合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，計(jì)劃學(xué)位課程的學(xué)習(xí)。大學(xué)生運(yùn)動員在學(xué)習(xí)和生活上遇到任何困難都可以獲得教練員及學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和幫助。有些大學(xué)還專門為大學(xué)生運(yùn)動員配備了自習(xí)室，一般由教練員決定誰可以參加自習(xí)室的活動。大學(xué)生運(yùn)動員自習(xí)室的配備，為大學(xué)生運(yùn)動員的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)相對獨(dú)立、安靜的場所，便于學(xué)生運(yùn)動員集中精力學(xué)習(xí)，同時(shí)也為學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動員提供了一個(gè)場所，而學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師將幫助學(xué)生運(yùn)動員養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些大學(xué)還專門設(shè)有“學(xué)生運(yùn)動員成功在教室”項(xiàng)目部，“學(xué)生運(yùn)動員成功在教室”項(xiàng)目部主要提供如下服務(wù)：1)培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)動員對時(shí)間的管理技巧；2)根據(jù)需要，為學(xué)生運(yùn)動員提供私人或家庭教師服務(wù)；3)幫助學(xué)生運(yùn)動員設(shè)計(jì)每天的學(xué)習(xí)日程表；4)為學(xué)生運(yùn)動員提供學(xué)術(shù)咨詢與顧問；5)幫助學(xué)生運(yùn)動員設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)時(shí)間表；6)監(jiān)控學(xué)生運(yùn)動員的學(xué)業(yè)完成情況。在美國有些大學(xué)中，可以為學(xué)生運(yùn)動員提供免費(fèi)的家教或私人教師服務(wù)，學(xué)生運(yùn)動員在學(xué)習(xí)上遇到困難，都可以通過學(xué)校的學(xué)術(shù)中心獲得免費(fèi)的私人教師服務(wù)[7]。

2 美國學(xué)生運(yùn)動員的訓(xùn)練特點(diǎn)分析

2.1 對體育運(yùn)動的強(qiáng)烈興趣及參加多種運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是美國學(xué)生運(yùn)動員多年訓(xùn)練的顯著特點(diǎn) 美國青少年從事運(yùn)動訓(xùn)練的最大動力來源有3個(gè)方面：熱愛所從事的運(yùn)動項(xiàng)目；能在運(yùn)動中收獲友誼或結(jié)交朋友；能從運(yùn)動中獲得快樂的感覺。大多數(shù)美國青少年之所以想成為一名學(xué)生運(yùn)動員，首先是對體育運(yùn)動有著強(qiáng)烈的興趣，而且成為學(xué)生運(yùn)動員是能夠一邊受教育，一邊堅(jiān)持運(yùn)動的最佳途徑。一般而言，在美國社會，人們是非常尊重和敬仰學(xué)生運(yùn)動員的，學(xué)生運(yùn)動員也因此被認(rèn)為應(yīng)該承擔(dān)與其受尊重程度相對應(yīng)的更高標(biāo)準(zhǔn)的社會責(zé)任。在美國父母眼中，能夠成為一名學(xué)生運(yùn)動員是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，因?yàn)?，他們認(rèn)為作為學(xué)生運(yùn)動員能夠比非學(xué)生運(yùn)動員獲得更多的學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會，也因而培養(yǎng)出更多更好的個(gè)性品質(zhì)[8-9]。

美國學(xué)生運(yùn)動員在兒童少年時(shí)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練費(fèi)用大多來自于父母的支持，隨著年齡逐漸長大，大多數(shù)學(xué)生運(yùn)動員需要由自已承擔(dān)運(yùn)動訓(xùn)練的費(fèi)用。因此，很多大學(xué)生運(yùn)動員在上大學(xué)時(shí)，不得不在學(xué)習(xí)與運(yùn)動訓(xùn)練之余找一份工作，以支付學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活費(fèi)用。而且作為學(xué)生運(yùn)動員有很大的機(jī)會獲得學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金，這一點(diǎn)對于學(xué)生的財(cái)政支持非常重要。

美國青少年從小就十分注重參與多種運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，美國孩子在5歲左右的時(shí)候就開始從事體育運(yùn)動。大多數(shù)孩子是以玩的形式開始學(xué)習(xí)橄欖球、樂樂棒球和游泳等項(xiàng)目的運(yùn)動技能。在10歲左右的時(shí)候，開始玩有組織的美式奪旗式橄欖球；12歲左右的時(shí)候，開始玩有組織的沖撞式橄欖球和籃球；13歲左右的時(shí)候，開始參加山地自行車訓(xùn)練與比賽。大多數(shù)孩子從中學(xué)6年級到高中12年級，參加多種運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在有組織的運(yùn)動隊(duì)中進(jìn)行橄欖球、田徑和游泳等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。高中畢業(yè)以后，在大學(xué)才開始從事相對專項(xiàng)化的運(yùn)動訓(xùn)練。

2.2 美國大學(xué)生運(yùn)動員的訓(xùn)練特點(diǎn)及其組織與管理美國大學(xué)生體育協(xié)會規(guī)定[1]，學(xué)生運(yùn)動員每天訓(xùn)練時(shí)間不得超過4h，每周訓(xùn)練時(shí)間不能超過20h，每周必須保證學(xué)生運(yùn)動員有1天的時(shí)間不參加任何訓(xùn)練和比賽。但調(diào)查表明[2]許多美國大學(xué)運(yùn)動員自覺利用課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，每天和每周實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間往往超過美國大學(xué)生體育協(xié)會的規(guī)定。因此，訓(xùn)練自覺性和積極性高是美國學(xué)生運(yùn)動員的一個(gè)顯著特點(diǎn)。通過實(shí)地觀察發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)訓(xùn)練過程中，學(xué)生運(yùn)動員都能以飽滿的熱情，全身心地投入到訓(xùn)練中去，沒有人無故遲到或早退，更沒有人消極怠工。訓(xùn)練效率高，訓(xùn)練課各部分安排非常緊湊，教練員和運(yùn)動員力爭充分利用好訓(xùn)練的每一分鐘 。

為了保證各級各類運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練與比賽高效運(yùn)行，美國高校大都設(shè)有一個(gè)組織完善、管理高效的運(yùn)動訓(xùn)練管理機(jī)構(gòu)。其中包括運(yùn)動訓(xùn)練管理部、媒體信息中心、場地設(shè)備管理部、體能訓(xùn)練中心、運(yùn)動醫(yī)學(xué)康復(fù)中心。運(yùn)動訓(xùn)練管理部專門負(fù)責(zé)運(yùn)動隊(duì)的組織與管理，其職責(zé)包括對學(xué)生運(yùn)動員的資格審查與管理、各項(xiàng)目運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練與比賽賽季的安排、經(jīng)費(fèi)預(yù)算與管理、運(yùn)動隊(duì)旅行用車安排、研究生助教的聘用等。媒體信息中心負(fù)責(zé)為學(xué)校各項(xiàng)目代表隊(duì)制作宣傳冊，報(bào)送比賽結(jié)果、比分和統(tǒng)計(jì)結(jié)果，更新網(wǎng)頁內(nèi)容，安排新聞發(fā)布或其他媒體采訪活動，負(fù)責(zé)運(yùn)動隊(duì)與相關(guān)協(xié)會的比賽安排并協(xié)調(diào)相互間關(guān)系。場地設(shè)備管理部負(fù)責(zé)購買、維護(hù)訓(xùn)練與比賽所需場地、設(shè)備，相關(guān)器材的發(fā)放、回收、清洗與保養(yǎng)等。體能訓(xùn)練中心負(fù)責(zé)為運(yùn)動隊(duì)制訂體能訓(xùn)練計(jì)劃，并指派體能教練實(shí)施體能訓(xùn)練計(jì)劃。運(yùn)動康復(fù)中心負(fù)責(zé)為受傷運(yùn)動員提供治療及康復(fù)計(jì)劃并指導(dǎo)其實(shí)施該計(jì)劃。

美國各大、中學(xué)項(xiàng)目運(yùn)動隊(duì)一般設(shè)主教練1名，多名助理教練（助理教練多為在校在讀研究生），助理行政管理1名。運(yùn)動隊(duì)主教練職責(zé)非常多，除了負(fù)責(zé)運(yùn)動隊(duì)全面管理、訓(xùn)練安排及比賽的臨場指揮外，還要與上級管理部門及相關(guān)運(yùn)動協(xié)會溝通，安排助理教練的工作，并且還要監(jiān)督學(xué)生運(yùn)動員學(xué)業(yè)的完成情況以及招生等。助理教練除協(xié)助主教練制訂每日訓(xùn)練計(jì)劃并協(xié)助實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃外，還要從事招生、與隊(duì)員及家長聯(lián)系、文件管理、攝制比賽錄像、賽前偵察對手情況、比賽并記錄比賽報(bào)告、客場比賽安排食宿。助理行政管理負(fù)責(zé)運(yùn)動隊(duì)文件管理、運(yùn)動隊(duì)日常事務(wù)管理等。

2.3 美國運(yùn)動員年度訓(xùn)練周期安排（以田徑項(xiàng)目為例）

美國各級各類學(xué)校田徑運(yùn)動員年度一般會面臨2個(gè)重大賽季，即田徑室內(nèi)比賽和室外比賽。在美國氣溫較暖和的各個(gè)州，對于許多高中和高校的運(yùn)動員來講每年只有一個(gè)賽季，即室外賽季，其年度多采用形成一次最佳競技狀態(tài)的年度單周期安排模式。大部分美國運(yùn)動員所在的學(xué)校采用的是傳統(tǒng)學(xué)期制（5月下旬或6月上旬學(xué)期結(jié)束）或者是早學(xué)期制（4月中下旬學(xué)期結(jié)束）。表1是傳統(tǒng)學(xué)制學(xué)生運(yùn)動員為室外賽季比賽所采用的年度周期安排，他們一般將年度最佳競技狀態(tài)設(shè)定在5月底。

表1 傳統(tǒng)學(xué)制學(xué)生運(yùn)動員室外比賽年度單周期安排

而對于采用早學(xué)期制的學(xué)生運(yùn)動員來說，他們一般采用表2的年度周期安排，以期在4月中旬達(dá)到年度最佳競技狀態(tài)。

表2 早學(xué)期制學(xué)生運(yùn)動員室外比賽年度單周期安排

對于大多數(shù)美國學(xué)生運(yùn)動員而言，年度需要參加室內(nèi)和室外2個(gè)賽季的比賽，年度需要形成2次最佳的競技狀態(tài)，因此，他們年度多采用雙周期的安排模式。表3是傳統(tǒng)學(xué)制學(xué)生運(yùn)動員形成室內(nèi)賽季和室外賽季2次最佳競技狀態(tài)的年度周期安排。

表3 傳統(tǒng)學(xué)制學(xué)生運(yùn)動員年度雙周期安排

表4是早學(xué)期制學(xué)生運(yùn)動員年度雙周期安排，力求在4月中旬形成最佳競技狀態(tài)。

表4 早學(xué)期制學(xué)生運(yùn)動員年度雙周期安排

天氣是影響美國運(yùn)動員年度訓(xùn)練周期安排的一個(gè)重要因素。美國大部分地區(qū)整個(gè)夏天或者非常炎熱，或者陰雨連綿。這給田徑運(yùn)動員特別是中長跑運(yùn)動員的訓(xùn)練帶來了極大的困難。在冬季，美國南部地區(qū)的天氣更加難以預(yù)測，而在北方，各州卻經(jīng)常面臨著惡劣的天氣，抑或天氣非常寒冷，抑或當(dāng)時(shí)的場地情況太糟糕。也正因?yàn)槿绱?，美國各地區(qū)的教練員設(shè)計(jì)出了很多替代的訓(xùn)練方法。在美國有許多健身俱樂部在訓(xùn)練場地安裝了空調(diào)系統(tǒng)，可以對室內(nèi)的溫度和濕度進(jìn)行調(diào)節(jié)，在室外天氣條件惡劣的情況下，中長跑運(yùn)動員可以進(jìn)行室內(nèi)跑步機(jī)訓(xùn)練，同時(shí)訓(xùn)練還可以對運(yùn)動員進(jìn)行更多的訓(xùn)練監(jiān)控，取得更好的訓(xùn)練效果。此外，在游泳池內(nèi)身著救生衣練習(xí)跑步（不能碰觸游泳池底部）是美國田徑運(yùn)動員的另一種替代訓(xùn)練方式，對增強(qiáng)腿部力量非常有幫助。

3 美國學(xué)生運(yùn)動員訓(xùn)練存在的問題

通過訪談St.Cloud State University的教練員、運(yùn)動科學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究生和專家，發(fā)現(xiàn)美國學(xué)生運(yùn)動員在訓(xùn)練中存在以下問題。

3.1 美國大學(xué)競技體育的缺陷 美國大學(xué)競技體育的缺陷之一就是比賽過多，運(yùn)動員參賽過于頻繁，競賽期過長。由此帶來的一個(gè)劣勢就是運(yùn)動員最佳競技狀態(tài)需要保持的時(shí)間較長。在美國東北部地區(qū)，室內(nèi)比賽占據(jù)了賽季的大部分時(shí)間，而主要的室外比賽僅僅有賓夕法尼亞大學(xué)全美接力賽和“IC4A”運(yùn)動會。而美國南部加利福尼亞大學(xué)的優(yōu)秀運(yùn)動員2月初就開始參加室外比賽，一直持續(xù)到6月初進(jìn)行的美國大學(xué)體育總會的比賽。之后，頂尖運(yùn)動員將繼續(xù)參加8月和9月的歐洲賽季。當(dāng)遇到奧運(yùn)年，這些運(yùn)動員會盡量在6月（NCAA賽事）、7月（奧運(yùn)會選拔賽）和9月(奧運(yùn)會)達(dá)到最佳競技狀態(tài)。結(jié)果導(dǎo)致運(yùn)動員參加室外比賽的時(shí)間持續(xù)了8個(gè)月之久。當(dāng)然，這僅僅是優(yōu)秀運(yùn)動員面臨的問題。另一個(gè)劣勢是各種不同水平的預(yù)備役運(yùn)動員和大學(xué)生運(yùn)動員都存在的，即每年花費(fèi)大量時(shí)間參加各種比賽。這些頻繁的賽事給運(yùn)動員的訓(xùn)練帶來了很大的影響，影響了他們的長久進(jìn)步。運(yùn)動員們發(fā)現(xiàn)自己每每總是為了一些極少的比賽積分被一些毫無意義的比賽拖得筋疲力盡。美國大多數(shù)教練員也意識到了這個(gè)問題，因此認(rèn)為解決問題的關(guān)鍵在于改變教練員的訓(xùn)練關(guān)注點(diǎn)，即從原來注重短期成敗轉(zhuǎn)移到運(yùn)動員的長久成長。年度訓(xùn)練中，他們盡量減少運(yùn)動員每次比賽的參賽項(xiàng)目，以此來提高運(yùn)動員在某一項(xiàng)比賽上的成績。此外，教練員還花費(fèi)足夠長的時(shí)間在運(yùn)動員準(zhǔn)備期的訓(xùn)練上，不再為頻繁的達(dá)到最佳狀態(tài)而背負(fù)沉重的壓力。這樣做就減少了運(yùn)動員受傷的概率，最終能夠使運(yùn)動員在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候充分挖掘出最大的競技潛力，達(dá)到最高的競技水平 。

3.2 急于求成給教練員和運(yùn)動員帶來的壓力 學(xué)校和競技體育組織和部門希望趕快看到運(yùn)動員拿出滿意的成績，給教練員和運(yùn)動員帶來了巨大的壓力。在一些諸如橄欖球和籃球等盈利性較強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目上，上述現(xiàn)象顯得更加明顯，而成功帶來的收益是顯而易見的。教練員希望在短時(shí)間內(nèi)盡快證明自己的能力，不僅是為了保住工作，更為了保住預(yù)算。對于這個(gè)問題，沒有什么簡單易行的解決辦法。教練員唯一可做的就是要堅(jiān)信計(jì)劃越長遠(yuǎn)，成功的可能性就越大。教練員需要把這個(gè)觀點(diǎn)推銷給競賽主任、校委會、俱樂部、校長、校董或者是其他理事。教練員所做的推銷工作將會影響學(xué)校和社團(tuán)對運(yùn)動隊(duì)的看法。因此，在美國，教練員除了訓(xùn)練，還要學(xué)會推銷自已和運(yùn)動隊(duì)，因?yàn)橄鄬τ谶\(yùn)動員（隊(duì)）所取得的運(yùn)動成績而言，運(yùn)動隊(duì)的公共關(guān)系和公眾認(rèn)知更加重要。因此，鞏固運(yùn)動隊(duì)的地位需要教練員隨時(shí)對其進(jìn)行推銷。

3.3 教練員數(shù)量缺乏 相對于中國和歐洲的訓(xùn)練體制而言，大部分美國教練員所訓(xùn)練的運(yùn)動員人數(shù)超出了一般人的想象。在歐洲，一名教練員所訓(xùn)練的隊(duì)員只有6～12人。但是，在美國，大部分教練員訓(xùn)練整支隊(duì)伍，這就意味著大約有30～100名運(yùn)動員，或者更多。有時(shí)還要同時(shí)訓(xùn)練男運(yùn)動員和女運(yùn)動員，并且兼顧所有運(yùn)動項(xiàng)目（田徑），而運(yùn)動員的能力又各有不同，因此運(yùn)動員個(gè)體能力的差異以及數(shù)量龐大的運(yùn)動員都給教練員的訓(xùn)練帶來極大困難。美國教練員也因此尋求到許多解決這一問題的方法。解決這個(gè)問題的一個(gè)方法就是對運(yùn)動隊(duì)進(jìn)行有效的組織，從而減少在訓(xùn)練過程中因團(tuán)隊(duì)差異而浪費(fèi)掉的時(shí)間；同時(shí)還要尋找良好的團(tuán)體教學(xué)方法進(jìn)行技巧培訓(xùn)、對訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行分配以及對訓(xùn)練進(jìn)行記錄，在訓(xùn)練運(yùn)動員的過程中獨(dú)立工作。另一種方法就是根據(jù)比賽訓(xùn)練計(jì)劃表給眾多運(yùn)動員分配訓(xùn)練任務(wù)。如果教練員數(shù)量有限，可以使用比賽訓(xùn)練計(jì)劃表和輪訓(xùn)計(jì)劃表說明在什么時(shí)間，那個(gè)運(yùn)動隊(duì)可以受到格外關(guān)注[8-9]。表5為輪訓(xùn)計(jì)劃和比賽訓(xùn)練計(jì)劃的樣表。

表5 教練員分配情況

4 對我國學(xué)生運(yùn)動員培養(yǎng)的啟示

在我國有很多職業(yè)運(yùn)動員從小進(jìn)入專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練，為了競技水平的快速提高放棄了學(xué)院，以至于有很多運(yùn)動員文化水平偏低，退役以后很難有其他的工作能力融入社會生活。同時(shí)在國內(nèi)社會普遍存在著運(yùn)動員文化素養(yǎng)偏低的看法和問題，這些與我國運(yùn)動員體教結(jié)合工作上的不足有關(guān)。美國通過體教結(jié)合成功的構(gòu)建了龐大的競技體育人才體系，保證了運(yùn)動員的培養(yǎng)質(zhì)量，值得借鑒。

4.1 進(jìn)一步完善學(xué)生運(yùn)動員錄取和培養(yǎng)制度，提高學(xué)生運(yùn)動員的文化教育質(zhì)量 首先，大學(xué)要制訂嚴(yán)格的招生制度，積極引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)動員的培養(yǎng)，保證學(xué)生運(yùn)動員的教育質(zhì)量。嚴(yán)格要求學(xué)生運(yùn)動員的文化成績，建立長期多次的考核模式，為學(xué)生運(yùn)動員入學(xué)提供多次機(jī)會。大學(xué)可為特別優(yōu)秀的學(xué)生運(yùn)動員提供相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金等，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生運(yùn)動員積極報(bào)考。對于文化成績較差但運(yùn)動水平較高的學(xué)生運(yùn)動員可以適當(dāng)考慮降低標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)防優(yōu)秀的運(yùn)動后備人才流失。同時(shí)，大學(xué)可以根據(jù)運(yùn)動員的特點(diǎn)設(shè)計(jì)系統(tǒng)、科學(xué)、靈活的學(xué)制，將學(xué)生運(yùn)動員的運(yùn)動成績和文化成績與獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)措施相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)動員打好文化基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生運(yùn)動員科學(xué)訓(xùn)練要求，提供以人為本的教育理念以及人性化、個(gè)性化的教育指導(dǎo)與服務(wù)，嚴(yán)格學(xué)籍管理規(guī)定保證大學(xué)運(yùn)動員順利的完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動員道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)與運(yùn)動成績的全面發(fā)展。

4.2 科學(xué)安排訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)動員的競技能力 對學(xué)生運(yùn)動員來講進(jìn)入大學(xué)是運(yùn)動生涯黃金期的到來，各級各類學(xué)校應(yīng)建立良好的訓(xùn)練管理體系，遵循青少年成長和運(yùn)動規(guī)律，科學(xué)訓(xùn)練，鼓勵(lì)青少年參加多種運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，預(yù)防早期專項(xiàng)化，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動員競技運(yùn)動水平長久發(fā)展和不斷提高。中學(xué)生、大學(xué)生體育協(xié)會完善賽事組織和管理，為學(xué)生運(yùn)動員搭建良好的競賽平臺，制訂合理的初中、高中和大學(xué)階段不同層級的校內(nèi)、校際和全國乃至洲際和國際級別的競賽體系，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動的成長，為我國競技體育后備人才的選拔提供后備保障?？茖W(xué)制訂教練員業(yè)務(wù)能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能單一的“唯成績論”。避免學(xué)生運(yùn)動員在訓(xùn)練中急于求成，遵循科學(xué)訓(xùn)練規(guī)律，合理安排學(xué)生運(yùn)動員的參賽次數(shù)和時(shí)間，保證學(xué)生運(yùn)動員的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5 結(jié) 語

美國學(xué)生運(yùn)動員培養(yǎng)的首要特點(diǎn)就是體教結(jié)合。體教結(jié)合使得美國學(xué)生運(yùn)動員隊(duì)伍十分龐大，同時(shí)促進(jìn)了美國學(xué)生運(yùn)動員道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)與運(yùn)動成績的全面發(fā)展。我國競技體育發(fā)展和運(yùn)動員培養(yǎng)質(zhì)量的提高離不開“體教結(jié)合”，學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)國外“體教結(jié)合”出現(xiàn)的問題，吸取教訓(xùn)，尋找一條適合我國國情的“體教結(jié)合”之路勢在必行，需我們共同努力。